Вопросы для повторения (стр. 3 )

- Есть ли отличия между тем, чтобы творить зло и платить за это злом?

- От чего зависит мера наказания за зло?

- Есть ли связь между правовой и моральной оценкой зла?

50.                       Прокомментируйте поговорки:

- «Чужая душа – темный лес»;

- «Язык у дипломата для того, чтобы скрывать свои мысли»;

- «Ребенок не заплачет – мать не знает»;

- «Слово не стрела, а ранит хуже стрелы»;

- «Великим правду говорить – не легче лжи».

51.                       Согласны ли вы с позицией русского философа : «Общество, окружающие убавляют душу, а не прибавляют. «Прибавляет» только теснейшая и редкая симпатия, «душа в душу» и «один ум». Таковых находишь одну – две за всю жизнь. В них душа расцветает. И ищи ее. А от толпы бегай или осторожно обходи ее».

Чем может быть опасна толпа?

52.                       Согласны ли вы с высказыванием: «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя? Свою позицию обоснуйте.

- Как вы понимаете выражение: «Свобода – это выбор»?

- Каковы ваши представления о свободном обществе?

53.                       Журналист Рамбер в романе А.Камю «Чума», стремясь покинуть город, закрытый на карантин, неожиданно понимает, что аморально быть счастливым одному, если все несчастливы.

- Согласны ли вы с этим утверждением? Насколько созвучно это с моралью эпохи «первоначального накопления капитала»?

- Как соотносятся понятия «капитализм» и «совесть», «капитализм» и «порядочность»?

54.                       Какова основная мысль утверждения о том, что «у республиканца – иная совесть, чем у роялиста, у имущего – иная, чем у неимущего, у мыслящего – иная, чем у того, кто не способен мыслить»? Говорит ли оно о взаимосвязи между нравственностью личности и ее социальным положением? Согласны ли вы с этим утверждением? Свою точку зрения обоснуйте.

55.                       В свое время президент США Джон Кеннеди в специальном послании конгрессу отметил: «Перед нашей страной не стоит более важной задачи, чем распространение и совершенствование возможностей образования для всего нашего народа…Образование – это наиболее выгодное капиталовложение, которое может сделать общество, и одновременно самая богатая награда, которую оно может присудить».

Как вы понимаете смысл этого высказывания? Почему образованию придается такое значение?

56. Прочитайте приведенные ниже слова К.Юнга и ответьте можно ли утверждать, что произведение создает автора?

«… Работа есть судьба автора и определяет его психологию. Не Гете производит «Фауста», но какой-то психический компонент «Фауст» производит Гете». «Автор представляет собой в наиболее глубоком смысле Инструмент и в силу этого подчинен своему творению…».

57.                       писал: «Едва ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить». А французский писатель Р.Роллан заявлял: «Все радости жизни в творчестве». Как вы думаете, почему творческая деятельность приносит человеку наслаждение и радость? Как в таком случае понимать выражение «муки творчества»?

58.                       Создавая аллегорический образ взаимодействия человека и массы, художник-иллюстратор В.Финглей рисует огромное чудовище с клыкастым смеющимся ртом, готовое пожрать человека. Какая сторона воздействия «массовой культуры» на личность нашла отражение в этом рисунке?

59.                       «Культура, если она развивается стихийно, а не направляется сознательно … оставляет после себя пустыню …» (К.Маркс).

- Что имел в виду автор этих строк под словом «культура» ?

- Что значит «направлять развитие культуры сознательно»?

- Что подразумевают понятия «культура личности», «культ»?

60. О.Мандельштам писал: «В священном исступлении поэты говорят на языках всех времен, всех культур. Для них нет ничего невозможного. Как комната умирающего открыта для всех, так дверь всего мира настежь распахнута перед толпой. Внезапно все стало достоянием общим. Идите и берите».

- Как это высказывание поэта связано с проблемой преемственности в культуре

- В чем особенность преемственности в искусстве?

- В чем проявляются традиции и новаторство в культуре?

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Санкт-Петербургский техникум отраслевых технологий, финансов и права»

 

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР

________

«___» _______ 2014 г.

 

Вопросы для повторения

По дисциплине OБД.04. История.

специальностям СПО

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий.

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования

38.02.06 Финансы

базовый уровень подготовки

 

Разработчик:

 

ГБОУ СПО «СПТОТФиП» ………..преподаватель

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол Заседания ЦК ОО и ГД

№_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ЦК ______________________ //

 

 

2014

 

Дисциплина ОБД.04. История

для групп 1-го курса всех специальностей.

 

Часть I. Вопросы для повторения из курса всеобщей истории.

 

1.     Как вы понимаете слова: «История – это учитель жизни».

2.     Раскройте смысл проблемы истинности исторических знаний.

3.     В чем заключается сущность цивилизационной и формационной концепций развития человечества?

4.     Каковы современные представления о происхождении человека?

5.     Охарактеризуйте первобытный этап исторического развития человечества.

6.     Расшифруйте понятия: - гомо сапиенс;

- гомо эректус;

- архантроп;

- табу;

- инцест.

7.     Какое их двух положений вы сочтете наиболее точным:

а) «географическое положение и природа страны определяют ее историческую судьбу»;

б) «географическое положение и природа оказывают значительное влияние на судьбу страны»?

Свою точку зрения обоснуйте.

8.     В чем отличие древних цивилизаций от первобытного общества?

9.     Охарактеризуйте древнегреческий период античной истории.

10.           Что такое «культура»? Как ее развитие связано с развитием экономической и политической жизни страны?

11.           Каково значение античного наследия Греции и Рима для мировой культуры?

12.           В чем состояло различие в отношении к человеку в духовной жизни античной Греции и в христианском учении?

13.           Что вы знаете о гибели античной цивилизации и образовании варварских государств?

14.           Расшифруйте понятие: а) «географическая Европа»;

б) «историческая Европа».

 

15.           Европейское средневековье: периодизация, общая характеристика.

16.           Каково значение городов в развитии средневековой культуры и цивилизации?

17.           Назовите основные слои европейского средневекового общества. Охарактеризуйте особенности их быта и культуры.

18.           Дайте характеристику рыцарской культуре в эпоху средневековья.

19.           Эпоха Возрождения: раскройте это понятие, назовите основные принципы этого периода.

20.           Раскройте смысл фразы: «Я муж, а весь остров – моя жена; Я голова, а остров – мое тело … Рассуждать о том, что государь может и чего не может, есть бунт». Кто мог ее сказать:

а) Яков I, английский король (1603-1625);

б) Карл I Стюарт (1625-1649) в 1649г.;

в) Вильгельм III Оранский, английский король в 1689 г.?

21.           Представители каких слоев европейского населения становились колонистами в Новом Свете?

22.           Охарактеризуйте европейское общество в Новое время: ХVII-ХVIII вв.

23.           Раскройте смысл фразы: «Государство – это Я». Кто мог ее произнести:

а) Людовик ХIV, король Франции (1643-1715);

б) Людовик ХVI, король Франции, в 1790 г.;

в) Наполеон Бонапарт в 1796 г.

24.           Эпоха Просвещения: назовите временные рамки, регион проявления, основные черты этого явления.

25.           Европа в Новое время: охарактеризуйте ХIХ в. как век наиболее ярких общественных противоречий.