Рабочая программа дисциплины «Философия» (стр. 1 )

 

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»

 

Факультет гуманитарных наук

Школа философии

 

Рабочая программа дисциплины

«Философия»

 

для направления 38.03.05 «Бизнес-информатика»

Уровень подготовки – бакалавр

 

Разработчик программы: , к. филос. н., доцент,

 

Одобрена на заседании школы философии « » ____________2015 г.

Руководитель школы ________________ [подпись]

 

Рекомендована Академическим советом образовательной программы

«___»____________ 2015 г., № протокола_________________

 

Утверждена «___»____________ 2015 г.

Академический руководитель образовательной программы

Драгалина– _________________ [подпись]

 

Москва, 2015

 

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

 

1. Область применения и нормативные ссылки

Данная программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям бакалавра и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 38.03.05 «Бизнес-информатика», обучающихся по программе бакалавриата и изучающих дисциплину «Философия».

Программа разработана в соответствии

· со стандартом НИУ ВШЭ (утвержден Ученым Советом НИУ ВШЭ 24.06.2011, Пр. №26);

· с Федеральным законом -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в ред. от 01.01.2001 N 99-ФЗ;

· с образовательной программой и рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 38.03.05 «Бизнес-информатика», обучающихся по программе бакалавриата.

 

2. Цели освоения дисциплины

Курс призван дать общее представление о природе и особенностях философии в ее отличии от других форм общественного сознания (науки, религии, идеологии, искусства и т.п.).

Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

1. Формирование у студентов фонда мировоззренческих идей, необходимых для создания собственного гуманистически ориентированного современного мировоззрения, являющегося необходимой базой жизнедеятельности всякого человека;

2. Уяснение методологической роли философского знания;

3. Ознакомление с главными проблемами современности и ролью философов в их постановке и решении.

Философия (греч. «любовь к мудрости») в ряду общеобразовательных дисциплин, преподаваемых в высшей школе, занимает особое место. Это обусловлено тем, что она единственная сделала предметом своего изучения не какие-то отдельные аспекты окружающего нас мира или отдельные узко профессиональные виды деятельности, а мир целиком (бытие), многообразные формы отношений человека и мира, все виды человеческой деятельности. Начавшись как онтология (учение о бытии), философия помогла людям осознать, что познаваемая действительность не существует для всех неизменно и единообразно, но будучи «жизненным миром человека», она исторически изменчива, разнообразна и многомерна.

Философское знание о мире выражается в форме теоретических учений, на протяжении всей человеческой истории выполнявших две важные функции: во-первых, мировоззренческую, проявляющуюся в том, что результатом всякого философствования является создание целостной картины мира, осознание оснований человеческой жизни, ее цели и смысла; и, во-вторых, методологическую, состоящую в том, что философами были выявлены основания одного из главных видов человеческой деятельности — познавательной. Культура современного постиндустриального (информационного) общества стала продуктом этой познавательной деятельности. Роль знания как необходимого условия развития общества в современном мире особенно велика. Философия с начала своего возникновения провозгласила обоснованное и доказательное знание фундаментом для философской картины мира, и благодаря этой установке стала аккумулятором общечеловеческого опыта и ценностей.

Специфика курса состоит в знакомстве с основными разделами философского знания в исторической перспективе. Ключевыми выступают онтологическая, эпистемологическая, сциентистская и антропологическая проблематика, которые соотносятся с античной (Античность, Средневековье, Возрождение), классической (Новое время, Просвещение, немецкая классическая философия) и современной (сер. XIX — нач. XXI вв.) парадигмами философствования. Тем самым выбран концептуально–проблемный, а не историко-философский способ преподавания, который реализуется посредством «сократического (цететического) метода» (подробнее см.: http://www.philosophy2.ru/library/katr/my_text/katr_method_sokrat_2010.html).

Задачи курса: освоение категориального аппарата философии, знакомство с основными этапами, направлениями, учениями и проблемами философской мысли, формирование навыков чтения философских текстов, обучение самостоятельному мышлению для работы над важнейшими темами как общего, так и прикладного характера (с учетом специфики факультета). Центральной задачей данного курса является интерпретация философии, прежде всего, как особого типа знания, базирующейся на двух фундаментальных составляющих — онтологии и гносеологии. Это с необходимостью предполагает конструирование в философии специфического для нее мира идеальных объектов и теоретических мировоззренческих схем. Студенты должны увидеть, что в этом отношении философия выступает определенной антитезой таким формам общественного сознания как мифология, религия, искусство, наука, обыденное мировоззрение. Вместе с тем, теоретическое изучение не должно ограничиться лишь метафизическим ядром [программа С. Крючковой].

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Знать:

— основные методологические подходы, сложившиеся в философском знании;

— основные исторические типы философствования; философские школы, оказавшиеся значительное влияние на развитие интеллектуальной культуры и социальную динамику обществ;

— основной корпус базовых философских текстов, имеющих непреходящее значение в истории мировой культуры;

— принципы исторического развития интеллектуальной культуры во взаимосвязи философии, религии, искусства, науки, политики и экономики;

— причины зарождения и принципы функционирования философских идей в жизни обществ;

— типологические характеристики основных философских систем (европейских и неевропейских);

— идейное и культурное своеобразие русской философии, ее место в истории философской мысли;

— основные направления и тенденции развития философии в условиях современного общества.

Уметь:

— критически оценивать методологические границы и возможности философских систем;

— использовать полученные знания для формирования личностной стратегии духовно-интеллектуального и профессионального развития;

— применять полученные теоретические знания в различных формах профессиональной деятельности и межкультурной коммуникации;

— использовать усвоенные знания для дальнейшего развития своих общекультурных и профессиональных компетенций.

Владеть навыками:

— анализа текстов при работе с философскими и справочно-аналитическими источниками;

— философского диалога как коммуникативной и интеллектуальной компетенцией в рамках межличностных и профессиональных взаимодействий;

— интеллектуальной самооценки и нравственной саморефлексии в сложной структуре индивидуально-личностных и межкультурных взаимосвязей.

Демонстрировать способность:

— выявлять философские универсалии и структурные элементы исторически сложившихся культурных систем в условиях поликультурной картины мира и процессов глобализации;

— использовать интеллектуальный инструментарий философского знания в процессе адаптации к инокультурным сообществам;

— оценивать и философски анализировать динамику социокультурных процессов современного общества.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
СК-1	СК- Б 1	Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-2	СК-Б2	Способен применять профессиональные знания и умения на практике.	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-3	СК-Б3	Способен выявлять научную сущность проблем в профессиональной области.	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-4	СК-Б4	Способен решать проблемы в профессиональной деятельности на основе анализа и синтеза	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-6 СК-Б6	Способен работать с информацией: оценивать и использовать информацию из разных источников, необходимую для решения профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-7	СК-Б7	Способен вести исследовательскую деятельность, включая анализ проблем, постановку целей и задач, выделение объекта и предмета исследования, выбор способа и методов исследования, а также оценку его качества	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-8	СК-Б8	Способен работать в команде	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-9	СК-Б9	Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-10	СК-Б10	Способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СК-11	СК-Б11	Способен осуществлять производственную или прикладную деятельность в международной среде	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
ПК 7	ИК-Б1.1-2.1_2.2_2.3_2.4.1_2.4.2_2.5.2_2.6_4.1._4.3	способность работать с информацией из различных типов и видов источников	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
ПК 13	ИК-Б 1.1._ 2.6_5.3_5.4_5.6_6.1	способность использовать данные и методы экономики, социологии и психологии в профессиональной деятельности	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СЛК-1	СЛК – Б1	Способен придерживаться правовых и этических норм в профессиональной деятельности	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СЛК-3	СЛК – Б3	Способен к осознанному целеполаганию, профессиональному и личностному развитию	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СЛК-6	СЛК – Б6	Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены
СЛК-9	СЛК – Б9	Способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и ценностей мировой и российской культуры, понимает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации.	Лекции (в том числе в интерактивных формах), семинары, дискуссии, контрольные работы, экзамены

 

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

В ФГОС настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин. Для НИУ ВШЭ настоящая дисциплина является базовой (2015/16 г.) для подготовки бакалавров по направлению 38.03.05 «Бизнес-информатика».