Факультативный курс «Улучшай свою грамматику!» (34 урока)

 

ПРОЕКТ

 

ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС

«Улучшай свою грамматику!»

(34 урока)

 

Тихонова Анжелика, Школа № 000 г. Красноярск [e-mail]

 

 

Существуют различные проблемы в обучении иностранным языкам. Не секрет, что учителя иностранных языков сталкиваются с одной и той же проблемой в течении многих лет: слабая грамматика затрудняет общение и служит причиной непонимания. Часто учащиеся знают слова, но не знают, как связать их и образовать предложение, или они узнают грамматические структуры в текстах, могут перевести их, но не могут использовать их в речи. Они знают правила, но не могут применить их на практике. Всё это обескураживает учащихся и они теряют мотивацию. Я решила проанализировать ситуацию и выявить проблемы, возникающие при обучении грамматике. Просмотрев школьные учебники, посетив уроки других учителей, поговорив с коллегами, были выявлены наиболее распространённые причины:

1)      Плохие учебники. Многие учителя используют учебники Кузовлева. Они рекомендованы Министерством Образования, но не обеспечивают достаточного количества упражнений для тренировки грамматических структур, особенно в них не хватает заданий на продукцию.

2)      Очень короткий этап продукций. Учителя используют мало коммуникативных заданий, уделяя слишком много внимания тренировочным упражнениям.

3)      Неправильная последовательность грамматических упражнений.

4)      Объективные причины. Многие дети приходит к нам в класс из других классов, школ. Многие дети пропускают занятия. Учителя меняют место работы и начинают учить новых детей.

Принимая во внимание наши возможности (2-3 урока в неделю) я понимаю, у нас нет много времени для тренировки грамматических структур на уроках. К счастью, у нас есть факультативные курсы и это хорошая возможность использовать этот ресурс для работы над грамматикой. Таким образом, у меня появилась идея разработать серию уроков для факультативного курса по грамматике для учащихся 10-11 классов. Мой курс состоит из 34 уроков и создан на основе цикла упражнений для грамматики, предложенного Penny Ur. Он включает различные типы грамматических упражнений, таких как:

Тип 1-упражнения на узнавание, когда учащимся предложено узнать структуру в связном тексте. Затем учащимся предложены тренировочные упражнения:

Тип 2-упажнения в которых ответы детей предопределены учебником или учителем.

Тип 3-упражнения в которых ответы учащихся всё ещё контролируемы, но они имеют ограниченный выбор.

Тип 4-учащиеся образуют предложения в соответствии с предложенной моделью, но выбирают лексику сами. Акцент делается на последнем этапе-продукции, который включает следующие типы:

Тип 5-учащиеся составляют предложения, пользуясь предложенным ситуативным или наглядным ключом, при этом дается указание использовать данную структуру.

Тип 6-учащимся предлагается участвовать в дискуссии или написать отрывок в соответствии с заданным заданием, все еще дается задание использовать структуру.

Тип 7-свободный дискурс, дети не получают указания использовать структуру, хотя задание составлено таким образом, что ее использование очень вероятно.

Кроме работы над грамматикой, курс также развивает навыки говорения и письма, так как мы учим грамматике в интеграции с письмом и устной речью. Кроме того, курс консолидирует лексику по ряду тем.

Я думаю, что другие учителя могут заинтересоваться этим курсом, так как очень удобно иметь готовые уроки, не тратя много времени на чтение литературы, поиск подходящих заданий, продумывая последовательность упражнений и лексическую наполняемость.

Существуют различные пособия по обучению грамматике, но они не отвечают моим требованиям, так как не содержат достаточное количество упражнений на продукцию.

Цели моего курса следующие:

1) После прохождения курса учащиеся смогут использовать пройденные грамматические структуры в речи и письме.

2) Они будут говорить и писать, делая меньше грамматических ошибок.

Для каждого из 34 уроков составлены рекомендации для учителя, которые включают информацию о целях урока, развитии видов речевой деятельности, лексику необходимую для урока, особые пометки, если они необходимы.

Я провела 11 уроков и они позволяют сделать вывод о их пользе, так как дети демонстрируют хорошие результаты в первом тесте, используют структуры в речи и письме, делают меньше ошибок.

Возможно, мой курс может оказаться полезным для других учителей.

 

 

LOCAL PLACES

 

Look at the pictures.

 

 

 

 

House number 1 House number 2 House number 3

is big. is bigger. is the biggest.

 

House number 1 House number 2 House number 3

is expensive. is more expensive. is the most

expensive.

House number 1 House number 2 House number 3

is good. is better. is the best.

 

Complete the table.

 

	Comparative	Superlative
Small
Wonderful

 

Look! good – better – the best

bad – worse - the worst

far – farther – the farthest (further – the furthest)

little – less – the least

 

big – bigger – the biggest

tasty – tastier - the tastiest

Complete the sentences.

 

 Fill in:  We use _______or_______ with short adjectives.

We use _______or_______ with long adjectives.

 

Ex.1 Write comparative and superlative of these adjectives.

 

large, expensive, healthy, convenient, comfortable, cheap, safe,

violent, big, nice, beautiful, noisy.

 

Ex.2 Say statements according to the model.

This hotel is big but that hotel is bigger.

This hotel is the biggest.

 

café/cheap hotel/comfortable

restaurant/large house/nice

night club/noisy street/safe

area/peaceful cinema/good

museum/far theatre/little

 

Ex.3 Put adjectives into comparative or superlative forms.

 

Dear Leo,

I’m writing to tell you about my new house. It’s 1) the biggest

house I’ve ever lived in, but also 2)………. (expensive). Still, it’s

much 3)……….(nice) than my last house. Although the garden is a

little 4)……….(small), the rooms are much 5)……….(spacious)

and there is much 6)………. (little) noise. The area I live in now is

7)………. (peaceful) place I’ve ever lived in. The neighbours are

8)………. (quiet) here than anywhere else, and they are 9)……….

(friendly) people you will ever meet.

There are lots of flowers here, so, it’s much 10)………. (colourful)

than my previous home, and there is a bus stop near my house, so,

it’s 11)………. (convenient) than before because I don’t have to

take my car to work. All in all, I can say that finding this house is

12)………. (good) thing that’s ever happened to me! I hope you

will visit me here soon.

 

Ex.4 a) Look at the names of local places and suggest a point of

comparison between any two.

 

CITY

RESTAURANT CAFÉ

MUSEUM HOTELS

CINEMA FITNESS CENTRE

VILLAGE

 

e.g. Going to fitness centre is healthier than going to the cinema.

 

Let’s draw lines, representing comparisons.

Recall sentences that are represented by the lines.

Let’s delete the lines if the recalled sentences are correct.

 

b) Look at these words again and find some respect in which

some of them is superior (or inferior) to all the rest

e.g. A city is the biggest place of all.

 

Ex.5 You have recently visited three different restaurants. Look at

the information below and say which one you prefer to go to

and why.

 

	Roberto’s Pizza	Red Dragon Restaurant	Regency Restaurant
Large	*	**	***
Expensive	*	**	***
Healthy	*	***	**
Convenient	**	*	***
Comfortable	*	**	***

 

What place do you prefer? Why?

 

Ex.6 Look at the menu offered by the Red Dragon Restaurant. Work

in groups and rank these kinds of food according to the given

criteria.

 

	Cheap	tasty	healthy	fattening	essential to life
Fish
Meat
Macaroni
Ice-cream
Fruit

Compare your results and try to reach a final consensus with other

groups.

 

Ex.7 Do you like eating out? Where can you have the cheapest and

the best meal in your home town? Work in pairs and share

your experience with your partner. Give arguments.

 

Ex.8 (for homework) You want to become a journalist. An English

magazine is holding a competition for the best report about

local places. Write a report comparing three places (cafes, hotels,

cinemas, etc.) in your home town for the next issue of the magazine.

 

RECOMMENDATIONS FOR TEACHER

 

Grammar structure in focus Comparative and superlative forms of

adjectives

 

Aims By the end of the lesson students will be able

-         to compare local places using comparative and superlatives forms of adjectives

-         to write a report about local places using comparative and superlative forms of adjectives

 

Skills development Students will practice

-         speaking about local places

-         writing a report

 

Vocabulary consolidation Local places, town life