Русская и зарубежная литература (стр. 7 )

4. “Борис Годунов”, “Маленькие трагедии”.

Вариант 9

1. Романтизм в американской литературе XIX века. Ир-винга и романы . 2. Драматургия и театрально-эстетические взгляды -ского. “Свои люди – сочтемся”, “Гроза”, “Бесприданница” (обязатель-но), “Доходное место”, “Таланты и поклонники”, “Лес” (на выбор).

Вариант 10

1. По и его влияние на мировой литературный про-цесс. Стихотворения и новеллы (на выбор).

2. Новая драма . “Чайка”, “Три сестры”, “Вишневый сад”.

3.2 Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы студентов

В процессе изучения дисциплины “Русская и зарубежная литерату-ра” большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов, особенно при подготовке к практическим занятиям. Качество самостоя-тельной работы во многом определяется эффективной организацией труда, которая может быть достаточно индивидуальной. Однако за ос-нову можно взять общий модуль, который включает: 1) изучение конспекта лекций, ознакомление с литературой по теме практического занятия (как с рекомендованной, так и найденной само-стоятельно); 2) выявление художественных характеристик того или иного на-правления или индивидуального творчества отдельных мастеров; 3) усвоение основных положений рассматриваемых методологи-ческих концепций, понимание сущности феномена искусства и основ-ных эстетических категорий; 4) составление развернутого плана по каждому из предложенных к обсуждению вопросов; выделение в них главного, наиболее сущест-венного. 5) подготовка рефератов по представленным темам к зачету, а также контрольной работы по одному из представленных вариантов. Структура реферата состоит из следующих частей: 1. Содержание. 2. Введение (обоснование выбора темы, степень еѐ изученности, цели, задачи, краткая характеристика литературы). 3. Основной текст (не менее двух глав). 4. Заключение (итоги исследования). 5. Список использованной литературы. Написание реферата предполагает самостоятельное прочтение не-обходимой литературы и подробный анализ полученной из неѐ инфор-мации по выбранной проблематике. Важным фактором при оценке ка-чества выполненной реферативной работы является умение автора опе-рировать в изложении материала ссылками на соответствующие поло-жения в учебной и научной литературе.

 

3.3 Рекомендации по работе с литературой

 

Цель рекомендаций обратить внимание студентов на необходимую литературу по учебной дисциплине. Для изучения первой части дисци-плины, рассматривающей зарубежную литературу от античности до наших дней, студентам рекомендуется несколько учебников и пособий.

В учебнике “Античная литература”. – М., 2008. – 543 с. рассматривается древне – Греческая литература, начиная с фольк-лора и включая эпоху ээлинизма явившаяся основой для развития всей европейской литературы в дальнейшем. Знакомство с греческой, а за тем римской литературой, позволяет студентам познакомиться с основ-ными родами, видами и жанрами литературы, возникшими во время античности. В книге подробно представлено творчество классиков Древней Греции и Древнего Рима, вошедших в историю мировой лите-ратуры. Основой для изучения дисциплины.предлагается учебное пособие Лукова Вл.А. “История литертуры. Зарубежная литература от ис-токов до наших дней” – М., 2006. – 512 с. В книге изложены теорети-ческие основы истории литературы, рассмотрены истоки (мифология, фольклор, первые литературные памятники); жанры античной и сред-невековой литературы, литература Предвозрождения, Возрождения, барокко, классицизма, Просвещения, предромантизма. В нем дается характеристика литературным направлениям XIX в (романтизм, реа-лизм), направлениям и течениям рубежа XIX-XX вв., содержится об-стоятельный обзор важнейших явлений историко-литературного про-цесса стран Западной Европы. В нем нашли отражение эстетические проблемы, связанные с историей литературных стилей этих периодов. Проанализировано творчество писателей разных эпох и народов – от Гомера до представителей современной литературы. Предлагаемый учебник “История зарубежной литературы XIX ве-ка”/ под ред. . – М., 2007. – 656 с. учитывает требо-вания Государственного образовательного стандарта и опирается на традиции преподавания зарубежной литературы в российских вузах. В учебнике представлена национальная специфика литературы стран Германии, Англии, Франции, США, выявлены общие закономерности развития различных жанров и их модификаций. В то же время в учеб-нике историко-литературный процесс этого периода показан во взаи-модействии всеобщего и национального на примере творчества замеча-тельных писателей-гуманистов Западной Европы и Америки. В другом предлагаемом учебнике “История зарубежной литературы XIX ве-ка”/ под ред. – М., 2001. – 413 с.. находит отражение не-традиционная точка зрения на отдельные моменты литературного про-цесса данного периода.

В учебном пособии “История зарубежной лите-ратуры конца XIX- начала XX века”. – М., 2006. – 480 с. обобщается литературный процесс предыдущего столетия, представляющий дина-мичную картину узловых моментов азвития литературы зарубежных стран. В книге развитие литературы определено этапами общественной истории XX века под влиянием меняющихся социальных условий и противоречивых тенденций. Знакомство с типологией литературных направлений, методов, стилей в их динамике, определяющей этапы ли тературной истории XX века, позволит студентам глубже осмыслить заключительную тему дисциплины. По второй части дисциплины, касающейся истории Русской литера-туры XI-XX веков, существует достаточно учебников, учебных посо-бий, мемуарной литературы, чтобы глубоко познакомиться и изучить дисциплину. Интерес представляет учебное издание Святополка- “История русской литературы с древнейших времен по 1925 г.”. –Новосибирск, 2006. – 872 с. В нем содержатся характеристика древне-русской литературы, литературы XVIII века и литературе XIX и Сереб-ряного века. Рассмотрение творчества наиболее известных писателей и поэтов поможет студентам составить целостное представление о разви-тии отчественной литературы, о формировании и смене в ней литера-турных направлений, о ее стилевом многообразии и богатстве. Для более глубокого изучения темы “Древнерусская литература” и подготовке докладов, касающихся данной темы, рекомендуется учеб-ное издание “История древнерусской литературы”. – М., 1998. – 336 с. Книга помогает рассмотреть процесс становления и развития древнерусской литературы, начиная с XI и кончая XVII столе-тием, художественную специфику древнерусской литературы, характер ее жанров и стилей, ее роль в патриотическом, нравственном и эстети-ческом воспитании людей. Предлагаемое учебное пособие “История рус-ской литературы XVIII века”. – М., 2007. – 383 с. удачно сочетает серьезные исследования, доступность и ясность изложения данной те-мы. В нем рассомтрены литературные направления, жизнь и творчестве выдающихся писателей, поэтов и драматургов того периода. Книга ре-комендована для самостоятельной работы студентов во время подго-товки к практическому занятию по данной теме. Учебное пособие “История русской литерату-ры XIX века” – М., 2008. – 671 с. поможет студентам глубоко и все-старонне осмыслить историко-литературные процессы XIX столетия, сущность и содержание основных художественных методов и направ-лений. Знакомство с творчеством отдельных писателей и общего разви-тия русской литературы того времени, помогает использовать получен-ные знания при подговке докладов и написания рецензий в процессе приобретения навыков анализа художественного произведения.

Рекомендуемое для изучения тем по современной отчественной ли-тературе учебное пособие “История русской литературы XX века” / под ред. . – М., 2005. – 366 с. рассматривает этапы и особенности развития прозы, поэзии и драматургии в сложных услови ях разных периодов истории страны, в сложных обстоятельствах совет-ской и тпостсоветской действительности. Книга позволяет студентам в обзорных главах о прозе и поэзии познакомиться с различными направ-лениями в развитии этих видов литературы. Отдельные очерки знако-мят нас как с талантливыми мастерами русской советской литературы XX века, так и с выдающимися художниками литературы русского за-рубежья, с творчеством поэтов и писателей модернизма и постмодер-низма. В книге освещается творчество современных драматургов, во-шедших в классику современной отчественной драматургии и театра. Данное учебное пособие позволяет всесторонне и глубоко изучить один из самых сложных и противоречивых периодов в историии рус-ской литературы.

 

3.4 Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения дисциплины

 

1. Перечислите исторические предпосылки возникновения древне-русской литературы. 2. Дайте характеристику философских основ древнерусской лите-ратуры. 3. Каковы основные идеи и каков жанровый состав, своеобразие стиля “Повести временных лет”? 4. Каково историческое и художественное значение “Повести вре-менных лет”? 5. Назовите идейно-художественные особенности “Слова о законе и благодати” Илариона 6. Перечислите основные идеи “Поучения” Владимира Мономаха. Каковы особенности его жанра и стиля? 7. Назовите главную идею анонимного “Сказания о Борисе и Гле-бе” и художественные средства ее выражения 8. Когда и кем было открыто и опубликовано “Слово о полку Иго-реве”? Какова история его изучения? 9. Назовите центральную идею “Слово о полку Игореве” и сюжет-но-композиционные средства ее выражения 10. Какое место в сюжете и композиции “Слова” занимают исто-рические отступления, и какова их функция? 11. Какова образная система и особенности стиля “Слова о полку Игореве”? 12. Какие черты типологической общности обнаруживает “Слово о полку Игореве” с эпосом европейских народов Средневековья?

13. Назовите причину ускоренного развития литературы первой четверти XVIII века. 14. В чем своеобразие драматургии и театра петровского времени? 15. Опишите особенности журналистики и публицичтики первых десятилетий XVIII века. 16. Дайте характеристику силлабической поэзии конца XVII – пер-вой трети XVIII столетия. 17. Раскройте своеобразие одического творчества . 18. Назовите идейно-художественные особенности драматургии . 19. Назовите филологические и поэтические труды -ковского 20. Почему называл XVIII столетие “веком раз-вития сатиры”? 21. Раскройте роль в развитии русского романа и по-вести 22. Дайте оценку “легкой поэзии” в русской литературе 60-90-х го-дов XVIII столетия. 23. Почему последние десятилетия XVIII века называют “карам-зинским” ериодом развития отчественной литературы? 24. В чем сущность новаторства поэзии ? 25. На материале произведений назовите периоды становления та-ланта . 26. Укажите сходство и различие сентиментализма и предроман-тизма. 27. В чем причина обостренного интереса к творчеству -щева в XVIII – первой половине XIX века? 28. Какую роль играли произведения представителей классицизма и сентиментализма в развитии русской литературы начала XIX века? 29. Каковы основные положения в эстетических программах про-светительского реализма и предромантизма? 30. Каковы главные черты романтизма и его течений, эстетические принципы и наиболее характерные черты героев произведений писате-лей и поэтов-романтиков? 31. Какова сущность реализма как художественного метода и его главные положения, расскажите, как происходило развитие каждого из его течений? 32. Осветите важнейшие аспекты литературной полемики, которая велась в первой четверти XIX века, дайте оценку деятельности литера-турных обществ существующих в это время. 33. Каковы основные темы и проблемы произведений декабри-стов? 34. Какова оценка творчества Грибоедова? 35. Раскройте идейное содержание и проблематику комедии “Горе от ума”. 36. В чем заключается своеобразие сюжета и особенности компо-зиции комедии “Горя от ума”, как проявляется в ней единство лириче-ского и сатирического начал? 37. Какова роль внесюжетных образов в комедии? 38. Какими приемами пользуется Грибоедов для раскрытия сущно-сти своих героев? 39. Какие общественно-исторические события как факты литера-турной жизни оказали влияние на формирование поэзии Пушкина в лицейский период? 40. Охарактеризуйте особенности и место михайловского периода в творческом развитии Пушкина. 41.Определите идейное содержание, проблематику и основной конфликт трагедии “Борис Годунов”. 42. Назовите основную проблематику, идейное содержание и ху-дожественное своеобразие “маленьких трагедий”. 43. Каков круг проблем произведений Пушкина, написанных в Болдинскую осень? 44. Назовите важнейшие черты пушкинского мировоззрения и осо-бенности творчества Пушкина в 1830-е годы. 45. Кого из поэтов можно отнести к пушкинскому кругу, в чем своеобразие их творчества? 46. Каковы основные мотивы ранней и зрелой лирики Лермонтова? 47. Каковы конфликты лермонтовских романтических поэм и чем они отличаются от конфликтов пушкинских? 48. Какой смысл заключен в заглавии драмы – “Маскарад” и связа-но ли название с конфликтом и интригой драмы? 49. Почему понятие “натуральной школы” в общественном созна-нии 1940-х годов соотносилось с понятием реализма, и какими свойст-вами определялась его художественная специфика? 50. Назовите течения внутри “натуральной школы” и их главных представителей. 51. Определите место Герцена в истории русской литературы. 52. а какие периоды можно разделить драматургическое творчест-во , и какие пьесы соответствуют этим периодам? 53. Какие исторические события России XX века пророчески уга-дал Достоевский в романе “Бесы”? 54. Проанализируйте драматургическое творчество . 55. Охарактеризуйте основные этапы творчества и жизни А.П. Че-хова. 56. Что такое гротеск? Романтический гротеск? 57. Как в образах и ситуациях воплощается у Гофмана “двоеми-рие”? 58. В чем особенность конфликта в романе “Красное и черное” и смысл заглавия романа? 59. Каковы основные предпосылки возникновения романтической драмы? 60. Какую роль сыграл Диккенс в развитии психологической прозы второй половины XIX века? 61. В чем смысл заглавия сборника стихотворений Ш. Бодлера “Цветы зла”?

 

 

4 Список рекомендуемой литературы

 

4.1 Основная литература

 

Часть I

 

Гиленсон зарубежной литературы конца XIX-нача-ла XX века: учебное пособие / . – М.: Академия,2006. – 480 с.

Лосев литература: учебник / . – М.: Че-Ро: Омега-Л., 2008. – 543 с.

Луков Вл.А. История литертуры. Зарубежная литература от исто-ков до наших дней: учебник / Вл.А. Луков. – М.: Академия., 2006. – 512 с.

История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред. – М:. Проспект, 2001. – 413 с.

История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред. . – М.: Высшая шк., 2007. – 656 с.

Часть II

“История русской литературы XX века”: учебное пособие / под ред. . – М.: Высш. шк., 2005. – 366 с.

“История древнерусской литературы” / . – М.: Высш. шк., 1998. – 336 с.

Минералов русской литературы XVIII века: учебное пособие / . – М.: Высшая шк., 2007. – 383 с.

Святополк-Мирский русской литературы с древней-ших времен по 1925 г.: учебное пособие / -Мирский. – Новосибирск: Свиньин и сыновья, 2006. – 872 с.

Фортунатова русской литературы XIX века: учебное пособие / . – М: Высшая шк., 2008. – 671 с.

4.2 Дополнительная литература

Зайцев русской литературы второй половины XX ве-ка: учебное пособие для студентов вузов / . – М.: Высш. шк. – 455 с.

История русской литературы конца XIX- начала XX века: учеб-ное пособие: в 2 т. Т. 1 / под ред. . – М.: Академия, 2007. – 288 с.

История русской литературы конца XIX- начала XX века: учеб-ное пособие: в 2 т. Т. 2 / под ред. . – М.: Академия, 2007. – 352 с.

Проскурин зарубежной литературы XIX века: запад-ноевропейская реалистическая проза: учебное пособие / -рин. – М.: Флинта: Наука. 2008. – 416 с.

Храповицкая зарубежной литературы: Западноевро-пейский и американский реализм: учебное пособие / -кая. – М.: Академия, 2005. – 384 с.

Шорохина литература: конспект лекций / Е.В. Шо-рохина. – М.: Приориздат, 2007. – 80 с.