Введение (стр. 8 )

Тема 4. Историческая школа и утопические воззрения

1. Укажите, что из нижеперечисленного не относится к модели государства Платона:

а) править идеальным государством должны философы;

б) общество разбито на четыре класса в соответствии с разделением труда;

в) рабский труд полностью устранен;

г) золото и серебро используются для нормального денежного обращения;

д) частная собственность осуждается;

е) распределение благ осуществляется государством на уровне лишь необходимых средств для существования.

2. Выявите черты христианского коммунизма:

а) каждый член общины вносит в общий котел весь свой доход;

б) все необходимое каждый получает поровну из общего котла;

в) доход зарабатывается каждым обычным путем – ремеслом, наемным трудом и т. д.;

г) приветствуется создание роскошных условий жизни для некоторой части монашеских орденов;

д) создаются условия для накопления денежного капитала в больших количествах.

3. Определите, что не характерно для модели Т. Мора:

а) рассматриваются хозяйственные неурядицы в Англии – алчность богатых, обеднение крестьян и ремесленников, грабежи и т. д.;

б) в основе жизни лежит частная собственность, которой обладают все жители;

в) все продукты труда идут в общий котел, оттуда все получают поровну;

г) труд доброволен и свободен, никто не обязан работать на всех;

д) установлен перечень «справедливых требований» и норм потребления;

е) тяжелые и вредные работы выполняются рабами или наемниками из соседних стран;

ж) есть всеобщие выборы должностных лиц.

4. Определите черты модели («города Солнца») Т. Компанеллы:

а) власть в городе – светская, выборная, демократическая;

б) обучение детей осуществляется по одному учебнику, и к десяти годам ребенок постигает все науки;

в) в городе все общее: имущество, жилища, жены и дети;

г) спаривание людей для производства потомства осуществляется по строгим правилам и точному расписанию;

д) все люди одеты в одежду одного цвета и покроя;

е) военной службы не существует;

ж) рабочий день – 10-12 часов, каждый выполняет узкоспециализи­рован­ную работу в течение всей своей жизни;

з) деньги не используются.

5. Верно / неверно:

а) Сен-Симон прозорливо очертил важную роль науки в преобразовании общества;

б) по мнению Сен-Симона, «золотой век» человечества – не впереди, а позади;

в) Сен-Симон выражал интересы дворянства;

г) Сен-Симон различал ряд этапов развития человечества, а будущее общество он называл «индустриализмом»;

д) по Сен-Симону, при социализме государство резко усиливает свои регулирующие функции;

е) при социализме, по Сен-Симону, сохраняются частная собственность и два класса общества – капиталисты и рабочие;

ж) по Сен-Симону, распределение при социализме осуществляется по труду и капиталу;

з) Фурье выделял следующие ступени развития человечества: дикость, патриархат, варварство и цивилизацию;

и) Фурье считал, что бедность рождается при строе цивилизации из самого изобилия;

к) по Фурье, при социализме нет необходимости объединять людей в ассоциации, нужен только индивидуальный труд;

л) по Фурье, при социализме должно осуществляться принуждение к труду;

м) по Фурье, при социализме государство определяет для каждого человека вид труда, которым он и занимается в течение всей жизни.

6. Определите, на какой теоретический фундамент опирается оуэновский коммунизм:

а) на теорию А. Смита;

б) на идеологию меркантилистов;

в) на концепцию Сэя;

г) на теорию Рикардо;

д) на учение Маркса.

7. Укажите, что из нижеперечисленного противоречит модели коммунизма Р. Оуэна:

а) полностью ликвидирована частная собственность;

б) отсутствуют классовые различия;

в) распределение осуществляется уравнительно;

г) гармонически развиваются производство и человек;

д) не существует обязательного труда для всех, труд полностью свободный и добровольный.

8. Из нижеперечисленного укажите характерные черты утопии
Э. Кабе:

а) государство полностью отмирает;

б) в стране абсолютное народоправие, на все вопросы имеются законы и инструкции;

в) устранена свобода печати;

г) для людей отсутствует свобода приложения труда и выбора благ;

д) действует уравнительное распределение.

9. Укажите, какие положения из нижеперечисленных не относятся к позиции предшественника исторической школы в политэкономии
А. Мюллера:

а) общество есть совокупность индивидов;

б) экономика – производство благ для текущего потребления;

в) национальная солидарность и историческая преемственность;

г) каждая нация – это особый организм со своими жизненными принципами и своей индивидуальностью;

д) кроме вещественного капитала существует и «нравственный капитал»;

е) материальное хозяйствование – лишь одна из многих сторон целостной народной жизни.

10. Листа “Национальная система политической экономии” можно считать предвестником исторической школы в политической экономии, так как она:

а) содержала критику английской политэкономии;

б) представляла большой фактический материал хозяйственного развития стран;

в) поставила в центр внимания теории Листа национальную экономику как целое, в ее взаимосвязях с внешним окружением;

г) основывалась на идее относительности всех экономических явлений;

д) утверждала, что наука учит только тому, каким образом меновые ценности производятся индивидами, распределяются между ними и потребляются ими.

11. Выступая против того, что Смит назвал «системой естественной свободы», Ф. Лист выдвинул принцип:

а) эволюционного развития;

б) революционной перестройки общества;

в) консерватизма;

г) промышленного воспитания нации;

д) неограниченной свободы международной торговли.

12. По мнению Листа, государство главным образом должно:

а) проводить экономическую политику развития производительных сил страны;

б) обеспечивать эффективную конкуренцию на рынке;

в) регулировать денежное обращение и бороться с инфляцией;

г) охранять собственность граждан;

д) осуществить полное подчинение всей экономики своему контролю и регулированию.

13. Определите, что из нижеперечисленного не представляет существенной особенности «исторического метода в политической экономии»:

а) показывать, как и о чем думали народы по экономическим вопросам;

б) ограничиваться наблюдением лишь современных экономических отношений;

в) исследовать и сравнивать экономические явления и процессы у всех народов;

г) прежде всего стараться выяснить, каким образом и почему целесообразное часто превращалось в нелепое, а благодеяния оборачивались бедствиями;

д) не ругать и не хвалить экономические учреждения.

14. Для писателей второго поколения исторической школы характерно было смотреть на государство:

а) как гаранта только поддержания в обществе порядка;

б) как гаранта политической и экономической безопасности;

в) как на гаранта поддержания порядка и выполнения социальных функций (воспитание, образование, социальное страхование и т. д.);

г) только с точки зрения развития экономики;

д) только с точки зрения поддержания рыночного механизма.

15. Укажите представителей третьей «немецкой волны» исторической школы:

а) Л. Брентано, К. Бюхер;

б) А. Вагнер, Г. Шмоллер;

в) Р. Рошер, Б. Гильдебрант;

г) В. Зомбарт, М. Вебер;

д) К. Книс, А. Гельд.

16. Концепцию идеальных типов выдвинул:

а) Г. Шмоллер;

б) Р. Рошер;

в) М. Вебер;

г) К. Книс;

д) К. Бюхер.

17. В отличие от других представителей германской исторической школы М. Вебер пришел к выводу, что:

а) политическая экономия – чисто национальная наука;

б) исторический процесс делится на определенные этапы;

в) необходимо придерживаться политики протекционизма;

г) развитие экономической жизни народов определяется общими законами, пробивающими себе дорогу сквозь национальные особенности;

д) развитие общества осуществляется как эволюция частной собственности.

18. Применение исторического метода во Франции, Англии, Италии имеет существенное отличие от Германии в том, что:

а) отрицается необходимость теоретической политэкономии;

б) не противопоставляются историко-экономические исследования теоретической политэкономии;

в) отрицается необходимость историко-экономических исследова­ний широкого, обобщающего характера;

г) отрицается необходимость сбора большой массы фактического материала;

д) отрицается необходимость сбора большой массы фактического материала;

е) отрицаются некоторые этапы и факторы историко-экономического развития стран мира.

19. Гордостью русской исторической школы в политэкономии был:

а) ;

б) -Барановский;

в) ;

г) ;

д) .

20. Укажите наиболее важные историко-экономические проблемы, рассмотренные К. Марком в «Капитале»:

а) эволюция прибыли с капитала в связи с развитием промышленности и торговли в Западной Европе;

б) эволюция земельной ренты в Европе;

в) история банковского дела в Великобритании;

г) первоначальное накопление капитала в Европе;

д) история цен и денежного обращения в Англии.

21. Укажите, кто из нижеперечисленных ученых ввел термин «промышленная революция» в значении хозяйственного переворота, который произошел в Англии в конце XVIII-начале XIX вв.:

а) П. Манту;

б) Г. Сальвиаш;

в) Т. Тук;

г) Дж. Роджерс;

д) А. Тойнби.

Тема 5. Марксизм

1. Укажите, что из нижеперечисленного не соответствует марксистской методологии:

а) взгляд на историю с позиции общественно-экономической формации;

б) первенство идеального над материальным;

в) определяющая роль в историческом процессе отводится социальным противоречиям и катастрофам;

г) общественная надстройка формирует общественный базис (экономические отношения);

д) революции – локомотивы истории.

2. Марксизм объединяла с классической политической экономией теория:

а) трудовой стоимости;

б) эксплуатации;

в) прибавочной стоимости;

г) прибыли;

д) органического строения капитала.

3. «Исторический материализм» К. Маркса и «исторический метод» немецкой политической экономии существенным образом отличало:

а) использование фактов хозяйственной истории Англии, а не Германии;