Семейное воспитание детей с речевыми нарушениями (стр. 3 )

 

3.6. Воспитание ребенка дошкольного возраста с ДЦП в семье

Особенности развития ребенка с детским церебральным параличом. Роль семьи в коррекционно - развивающей работе с детьми, страдающими ДЦП. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих ребенка с данным нарушением.

Ознакомление родителей с симптомокомплексом детского церебрального паралича. Физическое воспитание ребенка с ДЦП в семье. Развитие познавательной активности ребенка с ДЦП. Задачи и содержание коррекционно-воспитательной работы родителей с детьми, имеющими ДЦП в домашних условиях. Составление программ психомоторного и речевого развития детей с ДЦП с учетом структуры дефекта. Обучение родителей некоторым коррекционным приемам (специальный массаж артикуляционного аппарата и др.).

 

3.7. Особенности семейного воспитания ребенка-дошкольника с ринолалией

Коррекционно-воспитательный потенциал семьи ребенка с ринолалией. Психолого-педагогический тренинг родителей ребенка с данной речевой патологией.

Задачи и содержание семейного воспитания ребенка дошкольного возраста с ринолалией в дооперационный и послеоперационный периоды. Обучение родителей целенаправленному наблюдению за ребенком в условиях семейного воспитания и некоторым коррекционно-воспитательным приемам (развитие дыхания, направленного ротового выдоха, фонации и т.д).

Профилактика вторичных речевых расстройств у детей с ринолалией в условиях семейного воспитания. Составление индивидуально-ориентированной программы специальной помощи семьи ребенку с данным видом речевой патологией.

3.8. Семейное воспитание детей с заиканием

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей заикающихся детей. Совместная работа логопеда, психоневролога, психолога, педагога и семьи в реабилитации заикающихся детей с различными формами проявления данной речевой аномалии.

Задачи и содержание воспитания заикающегося ребенка в семье. Речевой режим в семье. Личностное развитие ребенка с заиканием в условиях благоприятных психолого-педагогических воздействий семейного окружения. Формы и методы сотрудничества логопеда с семьей заикающегося ребенка (ведение дневников наблюдения, консультирование и т.д.). Особенности работы логопеда с родителями заикающегося ребенка: составление рекомендаций, создание программ взаимодействия, обучение родителей использованию специальных коррекционных приемов и др.

 

3.9. Особенности семейного воспитания детей с дисграфией и дислексией

Роль семьи в предупреждении дисграфии и дислексии у ребенка. Работа логопеда с родителями при выявлении предрасположенности к дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста.

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей детей с дисграфией и дислексией: ознакомление с основными механизмами и операциями письма и чтения, уровнями письменной речи, взаимосвязью нарушений письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных психических функций.

Особенности участия родителей в коррекционной работе по устранению дисграфии и дислексии. Оказание родителями помощи ребенку в выполнении заданий логопеда в домашних условиях.

 

Тематический план изучения дисциплины

«Семейное воспитание детей с нарушениями речи» по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия»

№ п/п	Наименование тем	Аудиторная работа	Самосто-ятельная работа
Всего часов	лекции	Семинарские занятия
	Модуль 1 Теоретические основы семейного воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
1.1.	Семейное воспитание как педагогическая система. Психолого-педагогические основы семейного воспитания.	2	1		1
1.2.	Теория семейных систем, социально-экологическая модель семьи.	2	1		1
1.3.	Культурно-исторический подход к исследованию семьи как системы межличностных отношений и места ребёнка внутри неё.	4	1	2	1
	Модуль 2 Семья ребёнка с особыми образовательными потребностями.
2.1.	Методы изучения семьи.	2	1		1
2.2.	Психотерапия в коррекционной работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности.	1,5	0,5		1
2.3.	Основы компенсирующего воспитания детей с особыми образовательными потребностями.	3,5	0,5	2	1
	Модуль 3 Семейное воспитание детей с речевыми нарушениями.
3.1.	Организация взаимодействия педагогов и родителей в процессе преодоления речевых нарушений.	3	1		2
3.2.	Активизация участия семьи в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими речевые нарушения.	1,5	0,5		1
3.3.	Семейное воспитание детей раннего возраста с нарушениями в речевом развитии.	3,5	0,5	2	1
3.4.	Воспитание ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением речи в семье.	1,5	0,5		1
3.5.	Особенности семейного воспитания детей с общим недоразвитием речи.	3,5	0,5	2	1
3.6.	Воспитание ребёнка дошкольного возраста с ДЦП в семье.	1,5	0,5		1
3.7.	Особенности семейного воспитания ребёнка-дошкольника с ринолалией.	1,5	0,5		1
3.8.	Семейное воспитание детей с заиканием.	1,5	0,5		1
3.9.	Особенности семейного воспитания детей с дисграфией и дислексией.	3,5	0,5	2	1
	ИТОГО: 78 Ч	36	10	10	16

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	36	9
Аудиторные занятия	20
Лекции	10
Практические занятия (семинары)	10
Лабораторные работы	–
Самостоятельная работа	16
Курсовые работы/рефераты	–
Вид итогового контроля: зачет		зачет

 

 

 

учебно-методическая (технологическая) КАРТА дисциплины

ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

(наименование)

для студентов образовательной программы

направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия»

(по очной форме

(укажите форму обучения)

 

Модуль	Трудоемкость	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Индивидуальные занятия	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
В кредитах	В часах	Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	семинарские	Лабораторно-практические	Содержание	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1		2	1.1	Семейное воспитание как педагогическая система	1	-	-	-	-	Конспектирование.	1	конспект
		2	1.2	Теория семейных систем	1	-	-	-	-	Конспектирование.	1	конспект
		4	1.3	Культурно-исторический подход к исследованию семьи	1	№1	2	Индивидуальные консультации		Работа с первоисточниками: 1.Доклад.	1	Реферат
2		2	2.1	Организация и содержание диагностической работы с родителями	1	-	-	-	-	Индивидуальное домашнее задание.	1	Выполнение тестовых заданий
		1,5	2.2	Психотерапевтические методы в работе с ребёнком, имеющим особые образовательные потребности	0,5	-	-	-	-	Конспектирование.	1	конспект
		3,5	2.3	Основы компенсирующего воспитания детей с особыми образовательными потребностями	0,5	№2	2	Индивидуальные консультации		Конспектирование.	1	конспект
3		3	3.1	Интеграция педагогов и родителей в процессе коррекции речевых нарушений	1	-	-			Конспектирование.	2	конспект
		1,5	3.2	Участие семьи в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими речевые нарушения	0,5	-	-			Конспектирование.	1	конспект
		3,5	3.3	Семейное воспитание детей раннего возраста с нарушениями в речевом развитии	0,5	№3	2	Индивидуальные консультации		Составление библиографии.	1	Библиографический список.
		1,5	3.4	Воспитание ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением речи в семье	0,5	-	-	-	-	Подготовка реферата.	1	Представление реферата на практическом занятии
		3,5	3.5	Организация и содержание семейного воспитания детей с общим недоразвитием речи	0,5	№4	2	-	-	Конспектирование.	1	Конспект
		1,5	3.6	Семейное воспитание ребёнка с ДЦП	0,5	-	-	-	-	Доклад.	1	Материалы доклада.
		1,5	3.7	Организация и содержание семейного воспитания детей дошкольного возраста с ринолалией	0,5	-	-			Индивидульное домашнее задание.	1	Сочинение.
		1,5	3.8	Организация и содержание семейного воспитания детей с заиканием	0,5	-	-	-	-	Составление кроссворда	1	Кроссворд.
		3,5	3.9	Организация и содержание семейного воспитания детей с дисграфией и дислексией	0,5	№5	2	Индивидуальные консультации		Подготовка реферата.	1	Представление реферата на итоговом занятии
Всего часов		36			10	10					16