Рабочая программа дисциплины «Введение в историю» (стр. 3 )

Предмет исторической науки. Реконструкция развивающейся исторической действительности и ее конкретно-теоретическое осмысление – цель исторического познания. Роль источников в историческом познании. Субъект исторического познания (историк) и его актуальная связь с современностью. Связь прошлого и настоящего в процессе исторического познания.

Историзм как основополагающий принцип исторического познания. Конкретный характер исторического познания. Соотношение общего, единичного, особенного в историческом познании. Объективизм как интенция и принцип исторического познания. Принцип детерминизма и его исследовательские версии. Системный и факторный подходы к истории. Герменевтический подход к истории.

 

Тема 6. Понятия и категории исторической науки

Понятие как форма мышления, отражающая сущностные признаки изучаемого объекта. Содержание и объем понятия. Классификация понятий при изучении истории. Категории как предельно широкие, обобщенные понятия, отражающие свойства исторической действительности.

Общенаучные и социально-философские категории в историческом познании. Категории исторического познания: исторический факт, причинность, развитие, деятельность и др.

Социологические понятия: общество, историческая общность, класс, сословие, этнос и др. Историко-экономические понятия: производство, экономика, товар, производительные силы, промышленность, торговля и др. Исторические понятия: война, восстание, революция, реформа, цивилизация, государство, прогресс, свобода и др.

 

Тема 7. Лаборатория исторического исследования

Этапы исторического познания. Сбор источникового материала, его классификация и критика. Отбор и систематизация исторических фактов. Особенности исторического факта. Анализ и интерпретация фактов. Исторические источники как носители информации. Соотношение исторического источника и исторического факта.

Историческое описание и его особенности. Реконструкция хода исторического развития и исторической деятельности людей как главная цель и содержание исторического описания. Язык исторического описания. Понимание как основа исторического описания.

Историческое объяснение и его функции в историческом познании. Историческое объяснение и историческое обобщение. Статус исторической теории.

 

Тема 8. Азбука исследовательского труда историка

Постановка исследовательской задачи. Научная проблема и ее актуальность. Историографическое и методологическое обоснование исследовательской задачи. Выдвижение гипотезы. Формирование источниково-информационной основы исследования. Выбор и разработка методов исследования.

Эмпирический уровень исторического исследования. Отбор исторических фактов и их превращение в факты исторической науки. Особенности реконструкции изучаемого объекта на основе исторических фактов.

Теоретический уровень исторического исследования. Объяснение как основная задача теоретического этапа исследования. Особенности исторических обобщений и теорий.

 

Основные понятия курса

«Альтернатива», «аналогия», «герменевтика», «гносеология», «детерминизм», «идентичность», «история», «историзм», «историография», «историческая закономерность», «историческая память», «исторический источник», «исторический опыт», «исторический прогресс», «исторический процесс», «исторический факт», «историческое время», «историческое пространство», «историческое движение», «историческое сознание», «историческая школа», «историческое явление», «историческое исследование», «источниковедение», «менталитет», «метод», «методология», «нарратив», «объект истории», «объективное», «онтология», «парадигма», «период», «периодизация», «повод», «прагматическая традиция историописания», «предмет истории», «предпосылка», «причина», «прогнозирование», «развитие», «следствие», «событие», «субъективное», «теория», «фактографическая традиция историописания», «формация», «цивилизация», «хронология», «эпоха».

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

 

Занятие 1. Профессия историка. Что такое «история»?

(4 часа)

Вопросы:

1. История как учебная дисциплина. Федеральный государственный образовательный стандарт основного и полного общего образования: понятие образовательного стандарта, его функции и структура.

2. Современное школьное историческое образование: его общая характеристика, цели, содержательные линии и структура.

3. История как отрасль знаний: понятие «история», время его появления и многозначность употребления в современном языке; накопление исторических знаний. Мысли об истории и историках.

4. История как наука. Понятие о предмете истории как науки.

 

Источники и литература

 

1.      Учебные стандарты школ России: гос. стандарты нач. общ., основ. общ. и сред. (полного) общ. образования / под ред. [и др.]. – М., 1998. – Кн. 1: Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины. – С. 6-20, 200-205.

2.      Новые государственные стандарты школьного образования. – М. : Астрель» ; АСТ», 2004. – С. 55-64, 103-107, 159-167, 318-340

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011

4.      Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования ; под ред. , . – 4-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011.

5.      Апология истории, или Ремесло историка. – М.: Наука, 1986. – Введение; Гл. 1. § 1, 2.

6.      Вяземский историческое образование: опыт и проблемы // Новая и новейшая история. – 2000. – № 1. – С. 187-193.

7.      Ерофеев такое история. – М.: Наука, 1976. – 136 с.

8.      Жуков методологии истории. – М., 1987. С. 5-18.

9.      фон. Мизес. Теория и история: интерпретация социально-экономической эволюции / пер. с англ. под ред. проф. . – М.: ЮНТИ-ДАНА, 2001. – Гл. 8, § 1. – С. 118-119.

10.  Миронов – особая наука: мысли об истории и историках // Преподавание истории в школе. – 2001. – № 5. – С. 39-42.

11.  Селунская, знание и профессионализм историка // Новая и новейшая история. – 2004. – № 4. – С. 24-41.

12.  . Теория и методология истории: учеб. пособие для студентов вузов. – 3-е изд. – М.: Издат. центр «Академия», 2010. – Разд. I. – С. 16-50.

13.  Философия истории: антология: учеб. пособие / сост.: . – М.: Аспект-Пресс, 1995. – 351 с.

 

Занятие 2. Основные системные характеристики истории (2 часа)

Вопросы:

1. Системность исторического процесса. Историческое время, историческое пространство и историческое движение (развитие) как системные характеристики истории.

2. Историческое время и историческое пространство как формы развертывания истории. Множественность и вариативность исторического времени и исторического пространства.

3. Развитие как форма исторического движения. Основные характеристики и свойства исторического развития.

 

Источники и литература

1. , Кочергин, методологии исследования общества как целостной системы / под ред. . – Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1988. – 258 с.

2. Барг и идеи: Становление историзма. – М.: Мысль, 1987. – 348 с.

3. Барг, М.А., Авдеева, К.Д. От Макиавелли до Юма: становление историзма. – М.: ИВИ РАН, 1998. – 307 с.

4. Гегель, Г. по философии истории / пер. . – СПб.: Наука, 2005. – 479 с.

5. Гобозов в философию истории. – Изд. 2-е, перераб. и дополн.. – М.: ТЕИС, 1999. – 363 с. – Гл. 3–7.

6. Зборовский и время как форма социального бытия. – Свердловск: [б.и.], 1974. – 223 с.

7. Иорданский, хаоса // Восток (Oriens). – 2004. – № 3. – С. 28-39.

8. Ковальченко исторического исследования. – М.: Наука, 1987. – 439 с. – Гл. 2 (3).

9. Лой -историческое содержание категорий «время» и «пространство». – Киев: Наук. Думка, 1978. – 135 с.

10. Лосев философия истории. – М.: Наука, 1977. – 207 с.

11. Возникновение историзма / пер. с нем. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. – 480 с. – (Серия «Книга света»).

12.Ракитов познание: Системно-гносеологический подход. – М.: Политиздат, 1982. – 303 с. – Ч. I, гл. 2.

13. Рузавин, философии истории: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 303 с. – Гл.7–8.

14. , Полетаев, о прошлом: теория и история: В 2 т.. – СПб. : Наука, 2003. – Т. 1: Конструирование прошлого. – 632 с. – Часть III.

15. Савельева, И.М., Полетаев, и время. В поисках утраченного. – М.: «Языки русской культуры», 1997. – 800 с. – Гл. 1, § 3; Гл. 2; Гл. 5.

16. , Полетаев исторического знания: Учеб. пособие. – СПб. : Алетейя; М.: ГУ ВШЭ, 2008. – 523 с. – Раздел I, гл. 2; Раздел II, гл. 4–5.

17. Смоленский и методология истории: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд. – М.: Издат. центр «Академия», 2007. – 272 с. – Раздел II, гл. 7–9.

 

Занятие 3. Нелинейный путь развития человечества (2 часа)

Вопросы:

1.Многообразие и единство исторического развития. Формационный и цивилизационный подходы в системном осмыслении истории.

2.Исторический процесс. Проблемы периодизации истории. Стадии и эпохи исторического развития.

3.Исторический прогресс. Понятие прогресса, его законы, типы и критерии.

 

Источники и литература

1.      Аронов основание научной периодизации истории // Свободная мысль. – 1996. – № 12. – С. 105-111.