Рабочая программа дисциплины «Введение в историю» (стр. 5 )

9.      Румянцева истории : Учеб. пособие. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 319 с. – Раздел II.

10.  , Полетаев исторического знания: Учеб. пособие. – СПб.: Алетейя ; М.: ГУ ВШЭ, 2008. – 523 с. – Раздел III, гл. 6 (2).

11.  Семенов истории. (Общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней). – М.: «Современные тетради», 2003. – 776 с.

12.  Смоленский ли историческая теория? // Новая и новейшая история. – 1996. – № 1. – С. 3-17.

13.  Смоленский и слово в языке историка // Новая и новейшая история. – 1992. – № 2. – С. 3-14.

14.  Смоленский и методология истории: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд. – М.: Издат. центр «Академия», 2010. – 272 с. – Раздел II, гл. 11.

15.  Метаистория: Историческое воображение в Европе XIX века / пер. с англ. под ред. и . – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2002. – 528 с.

16.  Филиппов прошлого в процессе коммуникации: теоретическая логика социологического подхода // Феномен прошлого / Отв. ред. , ; Гос. ун-т – Высшая школа экономики. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2005. – С. 96-120.

 

Занятие 7. Лаборатория исторического исследования (4 часа)

Вопросы:

1.Природа исторического факта. Исторический факт и исторический источник.

2.Понимание истории. Особенности исторического описания.

3.Историческое объяснение и его функции в историческом исследовании.

4.Методы и процедуры исторического исследования.

5. Эмпирический и теоретический уровни исторического исследования. Цели и задачи исторического исследования.

 

Источники и литература

1.      Антипов прошлое и пути его познания. – Новосибирск: Наука, 1987. – 242 с.

2.      Барг и методы исторической науки. – М.: Наука, 1984. – 342 с.

3.      Бессмертный же писать историю?: методологические веяния во французской историографии 1994–1997 гг. // Новая и новейшая история. – 1998. – № 4. – С. 29-42.

4.      Гуревич такое исторический факт? // Источниковедение: теоретические и методологические проблемы / отв. ред. . – М., 1969. – С. 59-88.

5.      Как не ошибиться, разгадывая историю // Знание - сила. – 2001. – № 11. – С. 66-73.

6.      Дройзен : Лекции об энцикл. и методологии истории / пер. с нем. под ред. . – СПб.: «Владимир Даль», 2004. – 583 с.

7.      Иванов проблемы исторического познания / , , . – М.: Высш. шк., 1981. – 296 с.

8.      Ковальченко познание: индивидуальное, социальное, общечеловеческое // Свободная мысль. – 1995. – № 2. – С. 111-123.

9.      Ковальченко исторического исследования. – М.: Наука, 1987. – 438 с.

10.  Марков , объяснение, оценка в философии истории XX в. // КЛИО: межвуз. журн. для ученых. – СПб., 1997.

11.  Методология истории : учеб. пособие для студентов вузов / [и др.]. – Минск: ТетраСистемс, 1996. – 240 с.

12.  Наука и научность в исторической перспективе / под ред. Д. Александрова, М. Хагнера; Европейский ун-т в С.-Петербурге; Институт истории Общества Макса Планка (Гёттинген). – СПб.: Алетейя, 2007. – 330 с. – (Современные направления в исторической науке: серия переводов).

13.  Ракитов познание: Системно-гносеологический подход. – М.: Политиздат, 1982. – 303 с.

14.  Смоленский ли историческая теория? // Новая и новейшая история. – 1996. – № 1. – С. 3-17.

15.  Смоленский и методология истории: учеб. пособие для студентов вузов. – М., 2007. – Разд. 3. – С. 216-264.

16.  Методология истории и исторический материализм // Вопросы истории. – 1990. – № 5. – С. 3-14.

17.  Методы изучения истории. – М.: Книжный дом «Либроком», 2011. – 197 с.

18.  Хвостова и логические проблемы исторической науки : учеб. пособие для вузов / , . – М.: Наука, 1995. – 176 с.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для текущего контроля и промежуточной аттестации

обучающихся

 

Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины:

Общекультурные компетенции (ОК):

- способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

Специальные профессиональные компетенции (СПК):

- способность использовать в педагогической и исследовательской деятельности базовые знания в области теории и методологии исторической науки (СПК-4).

 

Показатели компетенций и шкалы оценивания

№ компетенции	Показатели компетенции	Уровни усвоения дисциплины
Базовый (удовл.)	Повышенный (хорошо)	Высокий (отлично)
ОК-1	Знать/понимать   уметь	*Основные этапы развития истории как науки *Базисную систему категорий и понятий, раскрывающих содержание исторического процесса   *характеризовать основные этапы развития исторического знания	+место истории в системе социального знания и человеческой культуры +важнейшие социальные функции истории, её роль в жизни общества   +оперировать историческими понятиями и категориями при характеристике прошлого человечества	+специфику истории как науки и как специальности +природу и основные принципы исторического познания   +Видеть связь истории с современностью
СПК-4	Знать/понимать   уметь	совокупность методов, приемов и технологий изучения исторического материала   определять механизмы влияния познавательных и ценностных установок на интерпретацию истории	+ориентироваться в методологии и методах исторического исследования   +оценивать значение исторических источников в познании исторического прошлого	+роль и значение исторического знания в формировании мышления   +видеть возможности использования исторического знания в воспитании учащихся

 

Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений и опыта деятельности в процессе освоения дисциплины

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.      Что такое «история». Объект и предмет исторической науки.

2.      Место истории в системе социально-гуманитарных наук.

3.      Этапы развития исторического знания. Превращение истории в науку.

4.      Основные системные характеристики истории: Историческое время.

5.      Основные системные характеристики истории: Историческое пространство.

6.      Основные системные характеристики истории: Историческое движение.

7.      Основные системные характеристики истории: Понятия «исторический процесс» и «историческое развитие».

8.      Общество как субъект истории. Движущие силы исторического развития.

9.      Стадии, эпохи и периоды исторического развития. Хронология и периодизация исторического процесса.

10.  Социальные функции исторической науки: История и общество.

11.  Социальные функции исторической науки: История и личность.

12.  Принципы исторического познания: Детерминизм. Историзм. Объективность.

13.  Понятия и категории исторической науки. Классификация понятий.

14.  Исторический факт и исторический источник. Критика исторического источника.

15.  Лаборатория исторического исследования. Соотношение источникового и внеисточникового знания в историческом исследовании.

16.  Основные принципы организации и этапы исторического исследования.

 

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

 

Текущий контроль самостоятельной работы студентов по освоению программы учебной дисциплины осуществляется на практических занятиях, которые проводятся в соответствии с графиком учебного процесса.

Одной из форм отчетности по результатам самостоятельной работы студентов над материалом курса является выполнение письменных контрольных работ.

 

Контрольная работа № 1.

Выполняется в форме творческого задания – написания эссе на одну из заданных тем. Примерные темы эссе:

1. Что такое «история»?

2. Я (мы) в истории.

3. Почему я люблю историю?

4. История в нашей жизни.

5. Мой любимый герой в истории.

6. Как «большая» история страны отразилась в истории моей семьи?

7. Предмет истории как науки. Как он изменяется сегодня?

8. Смысл и польза изучения истории.

9. Чему учат уроки истории?

10. Социальные и культурные функции исторического знания.

11. История и политика.

12. Личность историка (на выбор: анализ творческой биографии одного из выдающихся историков).

13. Историческое сознание как грань общественного сознания.

14. Актуальные проблемы исторического образования.

Тема для эссе может быть предложена и самим студентом. В этом случае тема подлежит согласованию с преподавателем.

Эссе выполняется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному жанру письменной творческой работы.