Программа коррекционной работы (стр. 4 )

ü    Психолого-педагогические условия

Педагогическое сопровождение предусматривает систему психологических мер индивидуальной работы с каждым ребенком в соответствии с индивидуальной программой его развития и работу с группами обучающихся по вооружению навыками совместной коллективной деятельности. Все это позволяет заложить системный подход к развитию личности школьника, разрабатывать индивидуальные программы развития ребенка.

Включает:

−                   дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

−                  психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование

современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

−                   специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание

обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

−                   здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

−                   участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

−                   развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития.

ü    Программно-методические условия

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

- «Логопедическая коррекция возможных трудностей формирования письменной речи»

- «Профилактика нарушения письма, на почве недоразвития всех компонентов устной речи»

- «Коррекция нарушения письма, обусловленная несформированностью фонематического, лексического компонента языковой способности»

- «Коррекция нарушения письма, на почве недоразвития всех компонентов устной речи»

- Комплексная программа психологического сопровождения «Психологическое содействие социальной адаптации»

- Программа профориентационной направленности «Навигатор»

-

 

ü    Кадровое условия

Важным моментом реализации программы коррекционно-развивающей работы является кадровое обеспечение. Коррекционо-развивающая работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

ü    Материально-технические условия

Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, специальные лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование, а также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья индивидуального и коллективного пользования для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

Прилегающая к образовательной организации территория. Внутренний двор позволяет организовать досуг обучающихся на свежем воздухе, повысить их двигательную активность и автономность. Покрытие двора дает возможность беспрепятственно передвигаться детям с разными двигательными возможностями, освоить снаряды детской площадки.

Помещения ЦППМСП. Один из входов в образовательную организацию оснащен пандусом.

Учебные кабинеты. Все классы, где обучаются дети и подростки с ОВЗ, приспособлены для полноценной реализации учебных программ. Каждый класс оборудован партами, регулируемыми в соответствии с ростом учащихся. Каждый учитель имеет возможность проводить уроки в соответствии с современными требованиями информатизации школы, используя видео- и аудио технику.

В ЦППМСП оборудованы специальные кабинеты: учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога. Кабинет педагога-психолога имеет специальное оборудование для реализации направлений арт-терапия, песочная терапия, тренинговый зал.

Спортивный зал и спортивная площадка рассчитаны на проведение уроков физической культуры с обучающимися, имеющими различные двигательные возможности. Оснащение и оборудование позволяет подобрать доступные и привлекательные для обучающихся виды физической активности и свести к минимуму переживания по поводу физической неполноценности.

Медицинский и прививочный кабинеты оснащены в соответствии с САНиПИН, медицинская сестра работает на постоянной основе.

2.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других образовательных организаций и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

 

В ЦППМСП выстроены механизмы взаимодействия между специалистами и учителями, для решения стратегических задач единства урочной, внеурочной и коррекционной деятельности.

Взаимодействие включает в себя следующее:

‒     комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

‒     многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;

‒     составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребенка.

При реализации содержания урочной, внеурочной и коррекционной деятельности распределяются зоны ответственности между учителями и разными специалистами и составляется Индивидуальный коррекционный образовательный маршрут (далее ИКОМ). Обсуждения ИКОМ проводятся на психолого-медико-педагогическом консилиуме (далее - ПМПк.).

ПМПк является внутришкольной формой организации сопровождения обучающихся с ОВЗ, положение и регламент работы которой разработан и утверждён локальным актом.

Цель работы ПМПк: выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и оказание им помощи (выработка рекомендаций по обучению и воспитанию; составление, в случае необходимости, индивидуальной программы обучения; выбор и отбор специальных методов, приемов и средств обучения). Специалисты консилиума проводят мониторинг и следят за динамикой развития и успеваемости обучающихся, своевременно вносят коррективы в программу обучения и в рабочие коррекционные программы; рассматривают спорные и конфликтные случаи, предлагают и осуществляют отбор необходимых для обучающихся дополнительных дидактических материалов и учебных пособий.

В состав ПМПк входят педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, учитель-предметник, социальный педагог, врач, заместитель директора по ПМПК. Родители(законные представители) уведомляются о проведении ПМПк ,а также о содержании ИКОМа.

 

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы

Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к результатам, определенных ФГОС основного общего образования.

Планируемые результаты коррекционной работы имеют дифференцированный характер и могут определяться индивидуальными программами развития детей с ограниченными возможностями здоровья.