КОНСУЛЬТАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ И КОНФЛИКТ В КОРИДОРЕ
Аня и Антон сидят в кабинете. В кабинет робко входит женщина. Она выглядит расстроенной.
-Скажите, а психолог здесь?
Аня: «Проходите, пожалуйста…».
Марья Владимировна: «Здравствуйте. Вы на консультацию? Присаживайтесь.
Мама: «Да, я по поводу сына».
Вы не против, если на консультации будут еще студенты? »
Мама: «Нет, не против…. У нас в школе проблемы у него. Не знаю, что делать и чем помочь» .
Марья Владимировна: «Как Вас зовут?».
Мама: «Ирина Петровна».
Марья Владимировна: «Ирина Петровна, что вас беспокоит?»
Мама «Мой ребенок учиться в третьем классе и часто переживает по поводу предстоящих контрольных работ по математике, боится отвечать на уроках, не уверен в себе. Объясняет это тем, что ему трудно сосредоточиться, чувствует себя неуверенно при решении задач и путается в уравнениях. Отказывается на мою просьбу помочь в подготовке уроков. Я наблюдала и раньше его напряженность при подготовке домашних работ, но не предполагала, что это может так отразиться на его успеваемости».
Марья Владимировна: «Ирина Петровна, давайте с вами договоримся встретиться……. и тогда мы обсудим это подробнее. Я могу Вас записать на понедельник, на 16.00. Вас устроит это время?»
Мама: «Да, конечно. Спасибо. До свидания».
Мама уходит.
Антон и Аня переговорили между собой.
Антон: «Аня. Как ты думаешь, в чем причины трудностей ребенка на уроке?»
Аня: "А может недостаточный интерес ученика к изучаемому предмету. А ты как считаешь?»
Антон: «Я думаю, что причина - недостаточный низкий уровень воображения у ребенка».
Марья Владимировна: «Да, причин может быть много, но это надо обсудить. А вы не хотите присоединиться к поиску решения?»
Аня: «Да, нам тоже надо научиться решать такие ситуации…»
Мария Владимировна: «Тогда давайте обсудим ситуацию на примере похожей ситуации..»
Антон: «Давайте, нам будет легче разобраться на примере похожей ситуации..»
Мария Владимировна: «Давайте я вам расскажу алгоритм решения проблемной ситуации и пример решения похожей ситуации.
Чтобы вам справиться с заданием, в помощь рекомендуем литературу:
1.Причины неуспеваемости школьников
2. Обучение в младшем школьном возрасте
3. Мастер - класс «Системные практики решения проблем или как успешно справиться с любой проблемой?»
Например, запрос родителей: «Ребенок плохо учится».
· На этапе осознания проблемы мы рассматриваем возможные причины возникновения ее;
· Ставим цель и находим методы выяснения причин возникновения проблемы.
Попробуем проанализировать причины в нашей ситуации.
Причин снижения учебной мотивации может быть много: например, особенности семейной ситуации: напряженная семейная ситуация; педагогическая некомпетентность родителей. А у вас какие варианты причин, связанных с семьей?»
Антон: «Завышенные требования родителей, проблемы в отношениях между родителями, противоречивые требования родителей».
Мария Владимировна «Да, Антон. Хорошо. А еще причины могут быть связаны с особенностями самого ребенка. Какие у вас варианты?»
Аня: «Трудности запоминания, низкий уровень развития произвольного внимания внимания, логического мышления, навыков самоорганизации».
Мария Владимировна: «Да, Аня, хорошо. А еще причины могут быть связаны с особенностями ситуации в школе».
Антон: «Да, я думаю, что могут быть нарушенные отношения с учителем, например».
Марья Владимировна: «Да, молодцы. Можно еще и другие причины найти. Но вы можете заметить, что уже мы с вами выделили в качестве возможных причин причины, те которые связаны с особенностями семейной ситуации и детско-родительскими отношениями, особенностями организации учебного процесса и взаимодействием с учителем, индивидуальными особенностями самого ребенка. А вы как думаете в чем причины сегодняшней ситуации по жалобе-запросу родителя, почему возникла вот такая ситуация …»
Антон: «Ну теперь нам все понятно, сейчас мы с Аней найдем возможные причины, и расскажем вам….»
Задание 8. Анализ ситуации.
Помогите Ане и Антону в анализе ситуации. Предложите свои варианты возможных причин данной проблемы».
Опишите возможные причины по основным сферам:
Семья | Школа | Индивидуальные особенности ребенка |
Ответы размещайте в своих дневниках
Марья Владимировна: «Какими методами мы будем выяснять основную причину неуспеваемости?»
Аня: «Методом наблюдения на уроке»
Антон: «Подберем диагностические методики отношений «Ребенок – Родитель»
Мария Владимировна: Необходимо провести диагностику уровня познавательной мотивации, навыков самостоятельной работы, провести беседу с классным руководителем; изучить особенности успеваемости, изучения материала, работы на уроке, изучить особенности сформированности познавательных процессов, провести содержательный анализ разных стилей воспитания и сделать вывод о роли активности ребенка и его самостоятельности. А что еще вы можете предложить…?»
Марья Владимировна : «Хорошо, а какие методы и методики вы могли бы использовать для изучения нашей проблемы?»
Задание 9. Методы и методики.
Помогите Ане и Антону подобрать методы и методики для выявления причин психологической проблемы».
Ответы размещайте в своих дневниках
Марья Владимировна: «Молодцы, предложили много вариантов. А теперь я предложу Вам причину ситуации, а Вы попробуйте с учетом причины психологической проблемы предложить рекомендации.
Итак, предположим, что в процессе консультирования выясняется, что причина проблемы в индивидуальных особенностях мамы и в особенностях детско-родительских отношений. Мама предъявляет завышенные требования к ребенку. Требует от него высоких оценок. Заставляет ребенка много заниматься перед контрольными, дает ему дополнительные задания контролирует и проверяет выполнение заданий. Если сын выполняет неправильно, то ругает его кричит, заставляет заниматься до ночи».
Задание 10. Помогите Ане и Антону разработать рекомендации для педагогов и родителей, которые они могли бы применить для решения проблемы.
Рекомендации разместите в своих дневниках
Рекомендации могут быть оформлены в виде памяток, кодекса поведения, заповедей и т. д.
Практические рекомендации психолога
Практические рекомендации для педагога
Рекомендации педагога-психолога родителям будущих первоклассников
Марья Владимировна: «Вы все очень хорошо поняли. Теперь можно сделать обеденный перерыв. Отдохните, сходите в столовую».
Антон: «Да, спасибо. Столовая у входа налево?»
Марья Владимировна: «Да. Встречаемся через 30 мин.».
Аня и Антон шли по коридору и вдруг на лестнице услышали ссору двух мальчиков.
Один из ребят кричал другому: «За что ты меня ударил? Ты думаешь: мне не больно?»
Второй мальчик: «А ты помнишь, как ты меня вчера обозвал, вот и получай за это..»
Аня: «Надо же срочно вмешаться и разнять мальчиков»
Антон: «Ну как?...»
Аня: «Помнишь, мы на занятии разбирали похожую ситуацию, где «один обозвал, а второй затаил эту обиду надолго и выплеснул ее в удобный момент»?»
Антон: «Да, что-то припоминаю… Наверное, их надо успокоить сначала….»
Аня: «И спросить, что случилось…»
Антон: «….И поделиться своим успешным опытом совладания с подобными трудностями..»
Аня: «Ну давай уже будем действовать, а то конфликт разрастается…»
Задание 11.Решение ситуации. Напишите способы и приемы отреагирования агрессивного поведения подростков в коридоре, используя алгоритм решения, который предложили Аня и Антон
Ответы размещайте в своих дневниках
По завершении выполнения данных задания, идите для по ссылке для продолжения РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ И ПЕДАГОГАМИ
