В рамках воспитательной работы по формированию здорового образа жизни в школе проводятся мероприятия, обеспечивающие здоровый досуг учащихся. Дети посещают существующие на базе нашей школы кружки, активно участвуют в разных смотрах, конкурсах, принимают участие в мероприятиях, проводимых районной библиотекой, в различного рода экскурсиях и культпоходах, в акциях: «Здоровье нации в опасности», «Я – гражданин России (Нет наркотикам!). На классных часах проводится цикл бесед с учётом возрастных особенностей «Мой выбор». В школе действует кабинет психологической разгрузки, где психолог школы проводит индивидуальные и групповые занятия с детьми. Ежегодно в школе проводятся месячники физкультурно-оздоровительной работы и валеологического воспитания, «Дни здоровья», спортивные соревнования и праздники «Весёлые старты» с участием детей, педагогов и родителей. Каждый школьный день начинается с зарядки, на уроках проводятся физкультпаузы.
В течение прошедшего учебного года в школе проводилась целенаправленная работа по совершенствованию спортивно-массовой работы школьников, которая организуется с учётом групп здоровья учащихся. Для выполнения этой задачи были спланированы заседания МО учителей физкультуры, на которых обсуждались вопросы готовности спортивной базы к началу учебного года, проведения школьных и районных спортивных мероприятий, подготовка команд. Работа коллектива учителей физкультуры отмечена значительными успехами: последние 5 лет школа занимает первое место по спортивным достижениям.
Однако в этом направлении имеются проблемы, которые необходимо решать. Одна из главных – занятие двух классов одновременно в спортзале, что не способствует улучшению качества уроков физкультуры и физического оздоровления детей и подростков.
За прошедший год проведена диагностика уровня школьной тревожности у младших школьников по методике . Результаты диагностики показали, что у 1% детей низкий уровень тревожности, 35% имеют нормальный уровень тревожности, несколько повышена тревожность у 35%, явно повышена у 18% детей, а у 11% очень повышен уровень тревожности. По Прачеву проведена диагностика адаптации учащихся первых классов. Данное исследование позволило установить, что 5% первоклассников имеют максимально высокий уровень адаптации, у 55% детей уровень адаптации высокий, средним уровнем адаптации обладают 40% учеников.
По результатам диагностик младших школьников для родителей регулярно проводятся родительские собрания, анкетирование, индивидуальные беседы. В таком же направлении велась работа с учащимися 5-х классов.
В разделе психодиагностика исследовался уровень школьной адаптации учащихся 5-х классов при переходе в среднее звено. Для этого были использованы методики изучения школьной мотивации и тревожности в период адаптации. Результаты показали, что у 12% учеников хорошая мотивация, положительно к учебной деятельности относятся – 32%, 25% детей имеют низкую мотивацию, негативно относятся к учёбе – 31%. Диагностика тревожности в этой возрастной группе дала следующие результаты: 65,5% учащихся состояние тревожности в норме, у 31% учеников повышенный уровень тревожности, 2,5% - высокий уровень тревожности. Для учащихся, испытывающих трудности в адаптации при переходе в среднее звено составлена коррекционно-развивающая программа психологической помощи, которая оказывалась конкретным учащимся в ходе проведения занятий.
С учащимися 8-11 классов была проведена диагностика умственного развития по методике ШТУР. Для 9-х классов проведена диагностика профессиональных предпочтений с целью, помочь ребятам определиться с выбором профессии. В ходе данной работы проводились индивидуальные консультации с учащимися, испытывающими затруднение в профессиональном определении, тренинг «Профессиональное самоопределение».
В осуществлении психологического просвещения педагогов школы проводилась следующая работа: выступления «Как развивать мотивацию учебных достижений», «Детская агрессия», диагностика учителей по методике «Стили педагогического общения», был проведён психолого-педагогический семинар «Школьные трудности периода адаптации».
В помощь учащимся 11 классов, разработана программа «Психологического сопровождения при подготовке к единому государственному экзамену». В соответствии с графиком, проведены групповые и индивидуальные консультации, тренинги.
Ежегодно в школе проводятся профилактические медицинские осмотры, по результатам которых дети разделены на группы здоровья.
Выводы:
1. Учебный план выполнен. Программы пройдены. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.
2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
3. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. 30 учителей объединены в шесть МО.
4. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.
5. В школе создана определенная система взаимоотношений в классных коллективах, в основе которого лежит работа классного руководителя и органов классного самоуправления. Классными руководителями проводится большая работа по сплочению классного коллектива, учащиеся наделены определенными обязанностями, выполняют различные поручения.
Наряду с положительными результатами имеются и недостатки:
1. Недостаточно четко построена работа по принципу «диагностика - анализ».
2. Психологическая перестройка некоторых работников школы при переходе к использованию новых образовательных технологий, в том числе компьютерных идет медленно (наблюдается консерватизм).
3. МТБ не всегда соответствует образовательным запросам учащихся и их родителям.
4. Необходимо наладить работу по социальному проектированию на кружке информатики, научить детей самостоятельно делать презентации любого материала. Учителям-предметникам необходимо более активно привлекать учащихся к работе кружков, которые проводят, разнообразить формы проведения кружков по интересам, чтобы учащиеся проявляли интерес и желание посещать данный кружок, проводить презентацию своего кружка среди учащихся.
Задачи на 2012-2013 учебный год:
1. Строить на диагностической основе работу по организации учебно-воспитательного процесса.
2. Продолжить работу по внедрению ФГОС второго поколения.
2.Оперативно реагировать на запросы учителей по насущным педагогическим проблемам. Знакомить с достижениями педагогической науки и педагогической практики, с новыми педагогическими технологиями с целью применения этих знаний для анализа и самоанализа педагогической деятельности.
3.Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии. Организовать работу по обобщению передового педагогического опыта.
4. Реализовать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.
5. Совершенствовать профильное и предпрофильное обучение
6. Особое внимание уделить детям, пропускающим занятия без уважительных причин, не желающим посещать школу.
7.Непрерывно совершенствовать уровень педагогического мастерства преподавателей, их эрудицию и компетентность в организации, проведении и обеспечении образовательного процесса.
8. Создать условия для открытого общения учителей с родителями, информировать родителей о предстоящих изменениях в жизни школы.
9. Развивать систему ученического самоуправления через детскую общественную организацию, посредством ответственности за порученные дела.
10. Осуществлять работу по профилактике дорожно-транспортных происшествий и профилактике правонарушений несовершеннолетних через систему профилактических бесед, классных часов и часов общения. Уделять особое внимание семьям и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
11. Поддерживать и развивать работу по патриотическому воспитанию учащихся.
12. Поддерживать уровень физической подготовки учащихся через участие в спортивной жизни школы и района в целом.
Зам. директора по УВР _______________
по НМР _______________
по ВР _______________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
