-Формулирования гипотезы;
-Формулирования целей и задач;
-Определения в методах исследования;
-Составления списка литературы и Интернет-ресурсов;
-Проведения исследования;
-Анализа полученных результатов;
-Оформления результатов исследования;
2. Экспертизу предварительных результатов по вопросам:
- Корректности формулирования темы;
-Подтверждения (полностью или частично) или опровержения гипотезы;
-Достижения цели исследования (в заключении);
-Соответствия задач выводам в главах;
-Корректности использования методов;
-Обоснованности выводов;
-Использования научного стиля в оформлении работы;
-Корректности при цитировании авторов;
-Правильности в оформлении библиографического списка и приложений;
3. Консультирование по завершающему этапу исследования по вопросам:
-Оформления текста исследовательской работы;
-Подготовки текста выступления;
-1 часть – краткое изложение введения;
-2 часть – представление содержания глав;
-3 часть – изложение основных выводов по результатам исследования;
-Подготовки презентации;
-Участия в научной дискуссии;
4. Окончательный вариант группового исследования и оценки его членами жюри.
На этапе экспертизы оценка предварительного результата работы организуется как рефлексия деятельности групп, обучение приемам критериальной оценки проекта. Важно, не в готовом виде высказать замечания по работе, а помочь юным исследователям, следуя определенной логике, самим найти недостатки в своей работе, научиться относиться к проекту со стороны, как к «чужому». Таким образом, в процессе совместной продуктивной деятельности по экспертизе у учащихся формируется готовность к критическому отношению к результатам своей деятельности и конструктивному реагированию на замечания.
Онлайн-экспертизу можно представить в виде последовательности действий:
1. Текст с предварительными результатами исследовательской работы групп отправляется по сети Интернет экспертам.
2. Учащиеся представляют свое исследование устно и отвечают на вопросы.
3. Эксперты предлагают ряд вопросов и предложений для обсуждения в группе. Вопросы не должны содержать оценочных суждений.
4. Групповое обсуждение. В ходе которого заданный вопрос-совет рассматривается как повод обращения к конкретной части исследования, понимаются проблемы и поиск иного варианта их решения.
5. Предъявление экспертам исправленного фрагмента работы и способов решения проблем.
6. Эксперты предлагают представить способы решения проблемы в деятельности, как критерии или алгоритм оценки выполненной работы.
7. Групповая работа по устранению замечаний и формированию критериев или алгоритма оценки результат деятельности.
Место проведения: Места групповой работы.
Оборудование: Компьютер с установленным удаленным доступом, столы, бумага.
Результат работы: По окончанию онлайн-экспертизы, учащиеся на основе сформированной экспертизы исследовательских проектов работают над устранением замечаний и готовят проект.
Приложение ,
Деловая игра - конкурс «Защита проектов»
Конкурс «Защита проектов» по своему значению является наиболее мобилизующим участников к конкретной деятельности. Методика проведение деловой игры конкурса «Защита проектов» достаточно хорошо известна и понятна для многих.
Цель: Дать представление и сформулировать законы работы в коллективе, основываясь на коллективной творческой деятельности. Показать образцы применения творческого мышления учащихся в различных областях науки.
Задачи: - завершить работу над исследованием, защитить его перед отрядом;
- в каждом отряде выбрать наиболее удачный проект и защитить его перед большим жюри преподавателей московских ВУЗов.
Ценность данного мероприятия в том, что оно учит общению учащихся в микрогруппах, работающих по определённой научной проблематике, умению правильно распределять обязанности, оперативно и корректно проводить работу во вверенном каждому участке, нести ответственность за результаты совместной деятельности.
Форма проведения – коллективное творческое дело – защита проектов.
Организация работы. Защита проектов проводится сначала по отрядам и потом наиболее удачные проекты проходят защиту перед всем лагерем и большим жюри, преподавателей московских ВУЗов.
В условиях смены её специфика заключается в определении тематики проектов по научным направлениям и проведении конкурса по соответствующим направлениям: эколого-биологическое, естественно-научное, гуманитарное, литературно-художественное, социально-психологическое, обществоведческое.
Ожидаемый результат работы – это подготовка презентация от микрогруппы с предъявлением плана исследования, научного аппарата исследования, содержания исследования и его возможных результатов.
Организация работы. Для проведения в отряде создаётся совет дела, который руководит подготовкой и проведением конкурса. Определяются и уточняются результаты научных исследований, определяются правила проведения защиты, проводятся инструктажи участников.
В процессе подготовки в каждом отряде сформированных по желанию участников группах, выбравших научное направление, или по отрядам проводится мозговая атака по определению темы, выдвигаются гипотезы будущего проекта, из интернета подбирается нужный материал, составляется программа исследования, распределяются обязанности каждого члена группы. Идёт подготовка, результатом которой должна стать презентация от каждой группы наработок проекта, которые в дальнейшем смогут быть доведены до логического завершения. Проводятся встречи и выезды на проведение экспериментов, программы исследования.
Весь инструктивный (вспомогательный) материал в нужном количестве готовится кураторами, вожатыми, и самими артековцев.
Данное КТД может быть проведено в два дня. Первый день организационные и инструктивные мероприятия, организуется защита микрогрупп по тематике, второй день работы предъявляются учёным курируемого ВУЗа. В итоге второго дня проводится защита проектов, презентация их, анализ проведенного мероприятия, детальное обсуждение успехов и перспектив работы по данному проекту.
Результативнее защиту проектов проводить по отрядам, для детальной и всесторонней проработки материалов и глубокой рефлексии дела.
Результат работы. Данное дело учит работе в группе, умению распределять обязанности, работать оперативно на результат, взаимопомощи в работе, умению структурировать совместную работу, ставить реальные цели и решать конкретные задачи по достижению цели. В целом создаётся модель, по которой в будущем и будет выстраиваться проектная и исследовательская деятельность. Может быть, тема работы, будет сохранена, а участники смогут обмениваться информацией при дальнейшей работе. Защита проектов перед учёными и их анализ представленных исследований проводится в рамках отряда, где все могут стать участниками обсуждения результатов.
В данном случае участники дела приобретают конкретные навыки и используют конкретные универсальные учебные действия, которые необходимы в данной работе.
Примечание: Данное мероприятие полностью соответствует целям и задачам, прописанным в программе смены и за счёт своей практической ориентированности наиболее результативно и значимо.
Приложение
Интеллектуальная итоговая программа
«Малая академия наук».
Малая академия наук - коллективное творческое дело проводится в форме итоговой интернет-конференции с участием представителей высших учебных заведений. Данное мероприятие предполагает защиту проектов участников смены, победителей прошедшей в лагерях защиты проектов, перед жюри, сформированном в ВУЗах Москвы.
Цель: Подвести итоги интеллектуальной работы за смену в рамках проведённых в лагерях конкурсов. Провести внешнюю экспертизу лучших проектов.
Ценность данного мероприятия в том, что победители конкурсов по лагерям выходят на новый этап публичной защиты проектов и выступают перед профессиональным жюри, отстаивая свои наработки, работая с оппонентами, расширяя своё представление по выбранной теме и определяя перспективы своей работы на будущее.
Форма проведения - коллективное творческое дело итоговая интернет-конференция.
Организация работы. Итоговое мероприятие смены, дающее возможность увидеть, как правильно организовать защиту работы перед профессиональном жюри, учиться грамотно отстаивать свои мысли, тезисы работы, как вести диалог с оппонентами.
Жюри, состоящее из молодых и опытных учёных, профессоров учебных заведений Москвы по направлениям научных знаний и направленности работ школьников.
1. - химия, физическая химия, органическая химия, неорганическая химия, биохимия, наноматериалы – МГУ им. , РХТУ им. ;
2. - социология, психология, социальные проекты – РХТУ им. , Высшая школа экономики;
3. - экономика, обществознание, история, политология, социология – Высшая школа экономики, МГУ им. ;
4. - литературно-художественное направление, лингвистика, культурология - Московский педагогический государственный университет;
5. - Экология, биология, сельское хозяйство, медицина – Московский государственный областной университет, РХТУ им ;
6. - физико-математическая направленность, прикладные исследования - Московский физико-технический институт.
Задача жюри после каждого выступления дать оценку работе и охарактеризовать её сильные и слабые стороны, помочь определиться с вектором движения вперёд.
Спикерами данной работы станут кураторы тематической смены по отрядам.
Результатом работы будут подготовленные многими участниками проекты и мини-исследования по разным направлениям наук.
Приложение
«Марш-финиш»
Марш-финиш – коллективное творческое дело, проводится в форме «Журнала-эстафеты» – важное итоговое мероприятие смены, позволяющее за короткий срок провести рефлексию всей смены при участии каждого артековца. Даёт возможность подготовиться к итоговой конференции смены.
Цель: Создать условия для всестороннего анализа смены, работы отрядов и определить степень усвоения УУД и исследовательских компетенций по итогам проведения тематической смены.
Ценность данного мероприятия, что оно включает в работу всех участников деятельности. За короткий период появляется возможность проанализировать все аспекты деятельности лагеря и отрядов, оценить роль каждого в полученных результатах.
Форма проведения «Журнал-эстафета».
Организация работы: Проводится по лагерям. Основной рабочей структурой является отряд, который делиться на микрогруппы по 5-7 чел. не более.
Для его проведения органы самоуправления организуют сами данное мероприятие, или создаётся «Совет дела», который готовит мероприятие. Так или иначе, организаторы дела осуществляют подготовку к мероприятию, распределяют обязанности между отрядами по организации и проведению дела, готовят раздаточные материалы.
Место проведения – площадь в лагере, отрядные места.
Оборудование – столы, папки с бумагой А4, ручки, фломастеры.
Тематика страниц организационного характера:
5. Сбылись ли Ваши ожидания от Артека?
6. Что важное и интересное Вы увезёте из лагеря?
7. Что Вы получили от фестиваля наук «Путь к Олимпу»?
8. Ваши пожелания артековцам новых смен?
9. Кому и за что хотите сказать спасибо?
10. О чём Вы расскажете своим друзьям в школе, после возвращения из лагеря?
Тематика страниц по профилю смены:
3. Оцените, насколько Вы готовы к научно-исследовательской деятельности?
4. Какой процент участников определился с будущим исследованием?
5. Что Вы хотите пожелать ребятам своего лагеря, своей смены?
6. Пусть на память о лагере родятся стихи!!! И т. п.
Темы эстафеты оформляются в журналы. Журналов формируется по количеству групп в лагере или отряде.
Организация работы: Общий сбор лагеря. Проводится инструктаж участников. Им объясняется порядок, что после звукового сигнала все участники расходятся по рабочим местам и в течение 5 -7 минут работают на полученной темой страницы «Журнала-эстафеты». Через каждые 5 -7 минут звучит сигнал (музыкальный), по которому один из членов микрогруппы передаёт страницу очередной микрогруппе, сама же микрогруппа получает новую страницу от представителей стоящей перед ней микрогруппой (по кругу). Важно чётко определить порядок передачи страниц. Пояснить участникам «фактор времени», который нельзя нарушать. Минута на переход даст возможность всем поменяться страницами и начать работу с новой темой. В течение часа с небольшим все участники обменялись информацией и занесли её в страницы журнала.
Результат работы. Когда все страницы побывают в каждой группе, лагерь собирается и проводит общий сбор, на котором каждая микрогруппа по тематике озвучивает результаты работы. Эксперты и кураторы включаются в анализ и корректируют и уточняют принципиальные вопросы. Процесс подведения итогов и рефлексии – важнейшая часть мероприятия. На неё не следует жалеть времени. Проводится общая рефлексия и анализ дела! Определяется его важность.
После обсуждения в отрядах и дружинах по некоторым вопросам журнала-эстафеты готовятся выступающие на общелагерную конференцию. Данное итоговое мероприятия проводится для всей смены. Готовится советом дела на общелагерном уровне. Организаторы могут создать любой эмоциональный настрой итогового мероприятия.
После окончания мероприятия материалы с мнением каждой группы становятся доступными для прочтения всеми участниками. Эти материалы помогут вожатым составить анализ работы и оценить полученные результаты.
По итогам работы даётся оценка, благодарят тех, кто организовал дело. Последним штрихом дела будет размещение материалов на всеобщее обозрение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
