Системная организация изучения личности учащихся с нарушением интеллекта (стр. 5 )

Определяя интересы и склонности учащихся выяснилось, что в свободное время детям нравится гулять (2 чел), играть (3 чел.), смотреть телевизор (2 чел.) и слушать музыку (2 чел). На вопрос любишь ли ты читать книги утвердительно ответили только 2 человека, остальные чтением заниматься не любят. Предпочтение в художественных фильмах отдают боевикам (5 чел.), фильмам-ужасам (4 чел.), комедиям (1 чел.) и историческим фильмам также один человек. 5 человек имеют коллекцию, в основном наклейки, значки, фантики, а играть в различные игры нравится всем детям.

Изучая социально-значимые нравственные мотивы школьников, можно отметить, то, что они пытаются разобраться в сущности аморальных поступков. Они активно обсуждают проблемы дома и бескорыстия, совести и стыда, справедливости и гражданской ответственности. Можно отметить, что всем учащимся 7 «Б» класса свойственны противоречия, с 1 стороны – непримиримость к злу, неправде, готовность вступить в борьбу со всеми малейшими отклонениями от истины, и неумение разобраться в сложных явлениях жизни – с другой; желание быть хорошим, стремлением к идеалу и в тоже время неприязнь к назиданиям, моральным наставлениям; желание самоутвердиться и неумение это сделать; необходимость в совете, помощи и в то же время нежелание обратиться к старшему; презрение к эгоизму и чувствительное самолюбие; желание много знать и уметь и в то же время нежелание учиться или поверхностное отношение к учёбе; романтическая восторженность и грубые выходки, моральное невежество.

Ученикам данного класса присущи значительные эмоциональные расстройства, проявляющиеся в негативизме, агрессивности, дерзости и мстительности; практически у всех отсутствуют волевые качества характера; развиты только естественные потребности и социальные, вытесняя полностью духовные и познавательные; интересы неустойчивые, узкие.

Методика: Самооценка личности «Круг».

Самооценка личности «Лестница».

Самооценка личности Дембо-Рубенштейн.

Цель: определение уровня самооценки.

Класс: 7 «Б».

Дата проведения: 09.09.08.

Время проведения: 12.40.- 13.05.

Инструкция: 1) Нарисуйте себя в кругу, выберите то место в кругу, на которое вам хочется себя поставить;

2) Нарисуйте себя на лестнице, выберите ту ступеньку, на которую вам хотелось бы встать;

3) Вам предложено 5 шкал «Ум», «Дисциплина», «Характер», «Успеваемость», «Счастье». Поставьте на каждой шкале чёрточку в том месте, в каком бы вы оценили себя, исходя из того, чем выше, тем лучше.

Ход исследования.

Испытуемым были предложены стандартные инструкции, прослушав которые учащимися были заданы вопросы: «А обязательно рисовать в кругу?», «А выше шкалы можно?», «Как понять счастье?».

Время, затраченное на эксперимент – 25 минут. Во время эксперимента ученики, не задумываясь, рисовали себя, но когда ранжировали качества по методике Дембо-Рубенштейна дети потратили большую часть времени – 21 минуту.

Мониторинг уровня развития самооценки учащихся 7 «Б» класса.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА УРОВНЯ САМООЦЕНКИ

УЧАЩИХСЯ 7 «б» КЛАССА.

ФИ ученика	с/о «круг»	с/о «Лестница»	Ум	Дисци плина	Характер	Успевае мость	Счастье
	А	З/В	З/В	З/В	З/В	З/В	З/В
	З/В	З/В	З/В	З/Н	З/В	З/В	З/В
	З/В	З/В	А	З/Н	З/В	З/В	З/В
	З/Н	З/В	З/Н	З/В	А	З/Н	З/В
	З/В	З/В	А	З/В	З/В	З/Н	З/В
	З/Н	З/Н	З/В	З/Н	З/Н	З/Н	З/В
	З/В	З/В	З/В	З/В	З/В	З/В	З/В

А – адекватная;

З/В – завышенная;

З/Н – заниженная.