Интегрированный урок – конференция (математика и сестринское дело) «Задачи для здоровья»

Интегрированный урок – конференция

(математика и сестринское дело)

«Задачи для здоровья».

Над проблемой поиска путей создания здоровье сберегающей образовательной среды педагогический коллектив лицея работает с 1997 года. В 2014 году статус лицея перешел в городскую опытно-экспериментальную площадку.

Новая модель образования смещает фокус внимания с формирования отдельных разрозненных знаний, умений и навыков у учащихся на целостное развитие личности.

Необходимым условием сохранения здоровья являются положительные эмоции, переживания, благодаря которым у человека закрепляется желание вести здоровый образ жизни. Исследовательская деятельность учащихся является образовательной технологией в обучении и в формировании ценности здорового образа жизни школьника. Человек любознателен и стремится к исследованию и познанию мира вокруг себя (). Мы стремимся использовать эту потребность в учебном процессе.

В соответствии с приоритетным направлением деятельности лицея – формированием у лицеистов осознанного, ответственного к жизни и здоровью человека, в учебном плане предусмотрены предметы медицинской направленности – «Первая помощь» и «Основы сестринского дела». В то же время в задачах, которые предлагаются в ЕГЭ по математике (базовый и профильный уровень), много заданий, связанных с вопросами здоровья: задачи на дозировку лекарств, задачи на смеси и растворы, расчет оптимальной физической нагрузки. Мы попытались объединить вопросы подготовки к ЕГЭ по математике и подготовку к будущим профессиям, связанным со здоровьем человека.

Цели: формирование представлений о математических знаниях как об общекультурной ценности, через демонстрацию применения математических знаний в различных областях деятельности человека, а именно в медицине.

Задачи:

- применение имеющихся знаний при решении задач естественнонаучного цикла;

- воспитание устойчивого интереса к предмету через интеграцию содержания образования (межпредметные связи: алгебра, геометрия, биология, медицина и др.);

- расширение знаний по медицине через решение конкретных прикладных задач;

- развитие творческих способностей учащихся;

- расширение кругозора учащихся.

Форма проведения занятия: конференция.

Ход урока

За месяц до проведения класс был разбит на 4 группы: 1) врачи, 2) фармацевты, 3) спортсмены, 4) психологи. Каждая группа подбирала задачи из ЕГЭ, а также готовила выступления по теме, связанной с профилем своей группы. При делении на группы учитывались будущие профессиональные интересы учеников. При подготовке выступлений и презентаций им помогали доцент к. б.н. и доцент к. м.н. .

Каждая группа начинала свою часть конференции с презентации, затем разбирали у доски типовые задачи и потом 1-2 задачи предлагали для самостоятельного решения.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточные материалы (задачи).

Задачи для здоровья (ЕГЭ 2015-2016гг).

1)  Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 5% активного вещества. Ребёнку в возрасте до б месяцев врач прописывает 1 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 7 кг в течение суток?

2)  Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 18% активного вещества. Ребёнку в возрасте до б месяцев врач приписывает 1,35 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует давать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 8 кг в течение суток?

3)  Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в сутки в течение 21 дня. В одной упаковке 10 таблеток по 0,5 г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?

4) Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 5% активного вещества. Ребёнку в возрасте до б месяцев врач прописывает 1,4 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 5 кг в течение суток?

5)  Одна таблетка лекарства весит 40 мг и содержит 14% активного вещества. Ребёнку в возрасте до б месяцев врач прописывает 0,8 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 7 кг в течение суток?

6)  Одна таблетка лекарства весит 70 мг и содержит 4 % активного вещества. Ребенку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,05 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребенку в возрасте 5 месяцев и весом 8 кг в течение суток?

7) Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 5 % активного вещества. Ребенку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 0,4 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребенку в возрасте трех месяцев и весом 5 кг в течение суток?

8)  Одна таблетка лекарства весит 60 мг и содержит 8% активно вещества. Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,2 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 8 кг в течение суток?

9) Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 9% активного вещества. Ребенку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,35 активного вещества на каждый килограмм веса в сутки, сколько таблеток этого лекарства следует дать ребенку в возрасте четырех месяцев и весом 8 кг в течение суток?

10) Одна таблетка лекарства весит 20 мг и содержит 11% активного вещества. Ребёнку в возрасте до б месяцев врач прописывает 1,32 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку весом 5 кг в течение суток?

Выступление групп.

Дозировка лекарств.

1 Слайд

Действие различных препаратов на организм напрямую зависит от дозы лекарства. Если говорить ещё точнее - от концентрации действующего вещества в нужном органе или ткани. Существует большая разница между введённой дозой и действующей в нужном месте. Самая низкая эта разница для инъекционного введения, особенно внутривенного - в кровь попадает то количество препарата, которое ввели в растворе. Но некоторое количество рассеивается по всему организму.

Постепенно все лекарство, циркулирующее в крови, выводится из организма. Все же и лекарство, и продуты его метаболизма за то время, пока они находятся в организме, могут отрицательно влиять на разные органы и ткани.

Итак, как же правильно подобрать дозировку лекарства?

2 Слайд

Разовая доза-это количество вещества на один прием. Суточная доза-количество вещества для приема в сутки. Терапевтическая доза - количество вещества, вызывающая лечебный эффект. Бывает минимальная, средняя и максимальная терапевтическая доза. Ниже минимальной дозы лекарство не окажет лечебного действия, а, используя дозу, превышающую максимальную терапевтическую дозу, можно получить сильное токсическое воздействие на организм.

Часто разовые и суточные дозы в справочниках указываются не одним числом, а каким-то пределом, например, принимать по 50-70 мг на 1 прием.

Для детей дозу обычно прописывают 2 способами - по возрасту и по весу. Часто и для взрослых дозы указываются на массу тела. Это более точный расчет дозировки.

3 Слайд

Существует таблица приблизительного расчёта дозировок для детей относительно взрослой дозы.

Фармацевты.

Фармацевт – не одна из тех профессий, о которых мечтаешь с самого детства. Маленькие дети, обычно, мечтают стать, скажем, пожарными; полицейскими; поварами; космонавтами, кем угодно, но не фармацевтами… Я же хотел стать супергероем, чтоб спасть мир и помогать человечеству. Со временем я понял, что стать супергероем у меня вряд ли получится, а помогать людям всё равно хотелось. Так я решил стать фармацевтом. У фармацевтов масса преимуществ перед супергероями, например: Супергероям, зачастую, приходится биться со злодеями не на жизнь, а на смерть, чтобы спасти человечество. А фармацевты ни с кем не дерутся и всё равно спасают мир.

Супергероям приходится носить яркие неудобные трико. А фармацевты работают в лабораторных халатах, которые уже стали признаком ума и важности человека. Супергероями становятся из-за какой-либо случайности. Укуса радиоактивного паука, рождения на другой планете, или совсем невероятного: рождения в семье богачей. Но чаще эти случайности создают супер-злодеев. То есть: даже если человек и приобрёл супер-силы, то ещё не факт, что он станет спасителем человечества, а не его проклятием. У фармацевтов всё как-то определённей, не бывает супер-злых-фармацевтов. Фармацевты на стороне добра по определению. Итак, по-моему, я предоставил достаточно доказательств того, что быть фармацевтом лучше, чем супергероем. Именно поэтому я решил стать фармацевтом. Будущее всего человечества зависит от работы этих людей в белых халатах и знаниями в головах. И я буду счастлив, если смогу вступить в ряды фармацевтов.

Спортсмены.

За редким исключением (например, движения новорожденного) здоровый человек выполняет целенаправленные и мотивированные движения или действия. При их выполнении двигательная деятельность складывается из поочередных действий, как цепь из звеньев. Например, бег состоит из отдельных шагов. Все движения и действия взаимосвязаны и взаимообусловлены. Поэтому двигательная деятельность – это система двигательных действий.

Необходимо уметь анализировать и читать любую двигательную деятельность. Здесь можно провести аналогию с музыкой. Профессионал может отличать голоса разных инструментов, оценивает звучание, может «мысленно услышать» звуки, написанные на нотных линейках. Так и человек должен «мысленно увидеть» движения, если зарегистрированы его характеристики( траектория, сила, скорость и тд).

Процедура анализа движений состоит из нескольких этапов:

·  Изучение внешней картины двигательной деятельности (какой порядок и какие движения используются)

·  Выяснение причин, вызывающих изменение движений (для этого надо регистрировать динамические характеристики)

·  Определение топографии работающих мышц (какие мышцы и как работают)

·  Определение энергетических затрат

·  Выявление оптимальных движений. Оптимальным называется наилучший вариант из всех возможных.

Математика используется в каждом виде спорта. С помощью математических моделей могут быть решены практические задачи, например расчет нагрузки для человека. Профессиональные спортсмены отмечают, что каждому необходим индивидуальный алгоритм выполнения движений или упражнений. Если же выполнять все в хаотичном порядке, результата не будет

Последними выступили «Психологи» и предложили обсудить тему «Зачем математика простому человеку?».

Математика — это фундаментальная наука, методы которой, активно применяются во многих естественных дисциплинах, таких как физика, химия и даже биология. Математика представляет из себя науку точную. Это воплощение порядка и жесткой логики. Она помогает понять мир вокруг нас и узнать больше о его законах.

Математика позволяет развить некоторые важные умственные качества, такие как:

·  Умение обобщать. Рассматривать частное событие в качестве проявления общего порядка. Умение находить роль частного в общем.

·  Способность к анализу сложных жизненных ситуаций, возможность принимать правильное решение проблем и определяться в условиях трудного выбора.

·  Умение находить закономерности.

·  Умение логически мыслить и рассуждать, грамотно и четко формулировать мысли, делать верные логические выводы.

·  Способность быстро соображать и принимать решения.

·  Навык планирования наперед, способность удерживать в голове несколько последовательных шагов.

·  Навыки концептуального и абстрактного мышления: умение последовательно и логично выстраивать сложные концепции или операции и удерживать их в уме.

Математика тренирует, такие умственные качества, которые формируют каркас и скелет мышления. Это, в первую очередь, логические способности. Это все то, что организует все ваши мысли в связанную систему понятий и представлений и связей между ними.

Но для чего математика простому человеку? Конечно, значение науки о числах в жизни общества переоценить сложно. Без нее невозможны технический прогресс и развитие цивилизации. Но зачем данный предмет нужен обычному человеку? Великий русский ученый и мыслитель подчеркивал важность математики для формирования личности и призывал изучать ее потому, что «…она ум в порядок приводит». Действительно, эта наука оказывает серьезное воздействие на развитие интеллекта. Тренирует мозг хранить и обрабатывать большие объемы информации.

Совершенствовать свои математические способности можно в любом возрасте. Однако особое значение такие арифметические упражнения имеют для детей. Работа с числами поможет с юных лет начать мыслить рационально и воспитает остроту ума.

Но, одного этого недостаточно. Хотелось бы дополнить формулировку известного утверждения: «если хочешь стать умным нужно много читать», прибавив к этому: «- и заниматься математикой». Иначе эффект от одного лишь чтения книг будет похож на тело без скелета или здание без каркаса. Одному без другого сложно.

Именно поэтому многие гуманитарии, как бы хорошо они не разбирались в своей предметной области, страдают спутанностью мышления и отсутствием трезвой рассудительности, а многие заядлые математики и технари замыкаются в мире абстрактных формул и расчетов, теряя связь с реальным миром.

Золотое правило — все хорошо в меру, удел гармонично развитого ума, универсальность на самом базовом уровне! Все вместе и книги и математика!

Подготовка и участие в таких уроках дает возможность ученику развить свой интеллект и свою личность в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей, интересов, склонностей и умений; развить умение выступать на публике; подготовить к самостоятельной трудовой жизни в здоровьесозидающих условиях; подготовить к осознанному выбору будущей профессии.

Список литературы:

·  Телль : Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. В 3 т. – М: АСТ»; «Астрель», 2001.

·  Справочник: сестринское дело/ Сост. . – Изд. 8-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. (Медицина для вас).

·  www. fipi. ru Открытый банк заданий ЕГЭ.

·  ЕГЭ по математике 2016. Профильный уровень. 36 вариантов.