Анализ экспериментальной работы МОУ СОШ № 16 по информатизации образовательного пространства (2007 – 2011 г. г.) (стр. 2 )

- повышается и собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В частности, прекрасные возможности создает систематизация и структурирование учебного материала через гипертекст;

- появляется возможность для концентрации больших объемов учебного материала из разных источников, представленных в разных формах, оптимально выбранных и скомпонованных учителем в зависимости от потребностей учащихся и особенностей программы. Такие дидактические материалы также создают возможность для реализации диалогического компонента в обучении: можно представлять разные источники информации, разные точки зрения, разные подходы к одному и тому же явлению;

- безусловно, использование такой наглядности делает процесс обучения более живым и интересным, повышает мотивацию учащихся, способствует их активизации.

На втором этапе ОЭР (2008-2009, 2009 -2010 учебные годы) была продолжена работа по повышению квалификации педагогов: в школьном информационно – аналитическом центре проводились консультации для педагогов по работе в Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Publisher, ZIP – WinRAR; в РЦДО прошли курсовую подготовку 17 педагогов.

Были разработаны пакеты документов, регламентирующие деятельность ОУ в направлении информатизации:

- положение о web-сайте;

- требования к материалам, предоставляемым для размещения на сайте;

- циклограмма размещения информации на сайте ОУ;

- регламент и положение по созданию и организации точки доступа к сети Интернет;

- памятки и инструкции;

- должностные инструкции;

- Положение о работе с персональными данными;

- Положение о защите персональных данных работников;

- Положение об организации работы с персональными данными учащихся;

- Положении об организации работы с персональными данными работников;

-

- согласия на использование персональных данных сотрудников, учащихся и родителей;

- порядок приема и передачи информации по электронной почте;

- правила работы с электронной почтой и др.

В целях удовлетворения потребностей школьного педагогического коллектива, учащихся, их родителей в оперативном предоставлении педагогической информации, сведений об учащихся, каталогов учебных информационных материалов, баз данных, нормативно-правовых документов, внедрения форм дистанционного обучения и новых информационных технологий (НИТ) в преподавании различных предметов, накопления и тиражирования различных фондов информационных материалов, наиболее полного использования возможностей локальной и глобальной сетей в образовательной процессе в МОУ СОШ № 16 создана и функционирует Школьная информационная служба. В ОУ для подготовки документов, ведения мониторинга созданы персональные рабочие места руководителя и членов администрации школы, компьютерной техникой (все с выходом в Интернет), психолога, бухгалтера, библиотекаря.

Делопроизводство в ОУ ведется в электронном виде. Все компьютеры соединены локальной сетью. Наличие достаточного количества техники позволило существенно повысить эффективность принятия управленческих решений. Администраторы используют ИКТ для сбора, обработки, представления и хранения информации об учебном процессе, решения задач делопроизводства. Сократилось время на проведение совещаний и семинаров. Практическое знакомство с общими возможностями программного обеспечения в области решения задач автоматизации базовых производственных процессов школы позволило автоматизировать:

  - формирование общих сведений об ОУ;

  - организацию и обеспечение кадрового учета сотрудников;

  - сбор, анализ и хранение данных об учащихся, организацию;

  - формирование отчетной документации школы;

  - тарификацию сотрудников и финансовую деятельность.

Основная часть конкретизированной информации из системы планирования и управления учебным процессом передается в систему администрирования деятельности учреждения и систему обеспечения содержания образовательного процесса, где происходит ее дальнейшая обработка, архивация и хранение. На основе обработанной в системах и модулях информации формируется отчетная документация.

В управленческой деятельности регулярно обновляются и пополняются базы данных «ЕГЭ», а также активно используются ПП «Хронограф», «Ректор», «1С Бухгалтерия», «1С Образование», «Мониторинг образовательного учреждения».

Использование ИКТ в управленческой деятельности привело к снижению затрат на бумажную документацию, ускорению работы на подготовку отчетной документации

Ключевым аспектом информатизации является создание и информационная поддержка школьного сайта в сети Интернет. Адрес сайта МБОУ СОШ №16 в Глобальной Сети: http://sc16.kbrnet. ru .Сайт зарегистрирован более чем в ста поисковых системах и каталогах. О нем написано в Википедии, как о первом образовательном ресурсе КБР. 16 февраля 2012 года исполняется 13 лет представительства нашей школы в сети Интернет.

На сайте для общественности и контролирующих структур выложены нормативные документы, общая информация об образовательном учреждении. Широко представлена учебно-воспитательная работа. На сайте можно познакомиться с творческими, исследовательскими работами учащихся, методическими находками педагогов, фото- и видеоматериалами.

В 2009 г. официальный сайт МБОУ СОШ №16 занял третье место в региональном конкурсе образовательных сайтов образовательных учреждений КБР «Лучший образовательный ресурс КБР»

Создан и регулярно обновляется и пополняется.

Информация об установленных программах фильтрации

Интернет-контента в МОУ СОШ №16

№	Кол-во ПК в ОУ (всего)	Из них:	Тип установки СКФ в ОУ
Кол-во ПК в учебном процессе (всего)	Кол-во ПК на которых установлена СКФ (всего)	Кол-во ПК в учебном процессе, на которых установлена СКФ (всего)	СКФ установлена на сервере и разведена на ПК	СКФ установлена на каждом ПУ индивидуально (не через сервер)
1	35	25	12	12	нет	да

Программы, используемые для фильтрации Интернет-контента в ОУ
1	InternetCensor

В течение 2009-2010 учебного года с использованием ИКТ были проведены педагогические советы, на которых обсуждались вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса в ОУ

Одной из главных проблем, решаемых на втором этапе, оставалась проблема использования технологий личностно-ориентированного обучения в учебно-воспитательном процессе. В течение учебного года педагоги посредствам ИКТ обобщали опыт педагогического мастерства на школьном и муниципальном уровнях через открытые уроки, выступления на заседаниях ШМО и конференциях.

На базе образовательного учреждения были успешно проведены практические семинары с применением ИКТ для педагогических работников города и региона:

- семинары учителей русского языка и литературы «Оптимизация выбора методов и средств обучения при организации различных видов уроков» (2007 г.), «Учёт особенностей мышления учащихся при обучении русскому языку и литературе (интегрированно – дифференцированный подход» (2009 г.), «Формы организации познавательной деятельности учащихся» (2010 г.);

- семинар учителей балкарского языка и литературы «Использование информационных технологий в процессе преподавания балкарского языка и литературы» (2008 г.);

- семинар учителей начальных классов «Технологии развивающего обучения в национальной школе» (2008 г.);

- семинары учителей математики «Развитие познавательной активности и компетентности суждений на уроках математики» (2008 г.), «Развитие логического мышления учащихся на уроках математики посредством ИКТ» (2009 г.);

- семинар учителей химии и биологии «Использование информационных технологий в процессе преподавания химии и биологии» (2008 г.);

- семинар учителей немецкого языка «Инновационные технологии в обучении иностранным языкам» (2008 г.).

- семинар учителей информатики и ИКТ «Реализация практической напрвленности уроков информатики и ИКТ» (2010 г.)

Созданы условия для самостоятельной работы учителей и учащихся со средствами ИКТ, организован доступ в Интернет-пространство.

Педагоги школы сочетают использование готовых цифровых образовательных ресурсов с педагогическим проектированием и созданием собственных дидактических и наглядных пособий, фрагментов уроков с поддержкой средствами ИКТ, собственных электронных курсов и мультимедийных справочников; систематизированы разнообразные цифровые образовательные ресурсы, которые используются учителями и учащимися на уроках, а также при подготовке домашних заданий, самостоятельном изучении отдельных разделов и тем, подготовке к экзаменам и пр.

В практике преподавания значительное место занимают проектные и исследовательские методы обучения; школьный веб-сайт освещает все основные направления деятельности школы.

В школе работает высококвалифицированный персонал. Качество деятельности персонала поддерживается через различные формы повышения квалификации, в т. ч. внутришкольные, дистанционные. На качество деятельности персонала оказывает влияние и творческая активность педагогов. Около трети педагогов школы освоили несколько предметно-методических линий учебных изданий, что позволяет индивидуализировать процесс обучения. Значительная часть учителей школы используют электронные учебные пособия, что позволяет разнообразить и осовременить методику обучения предмету, практически все используют в работе видеотехнику, мобильные программно-аппаратные комплексы. В течение всего периода ОЭР продолжалось пополнение школьного методического банка: рабочие программы, разработки уроков, КИМы, проблемные статьи, внеклассные мероприятия представили в сеть Internet следующие учителя: