Не случайно победителями конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» стали:

- учитель немецкого языка (2007 г.)

- учитель немецкого языка (2009 г.);

- учитель балкарского языка и литературы (2009 г.).

Учитель начальных классов награждена Дипломом МОН КБР за победу в конкурсе «Родная речь – душа моя, мой мир», учитель балкарского языка и литературы стала лауреатом этого конкурса (2007 г.).

В 2008 г. награждена Дипломом МОН КБР за занятое I место в республиканском конкурсе лучших разработок уроков «Листая страницы журнала», посвящённого 50-летию журнала «Минги–тау» в номинации «Лирика на страницах журнала «Минги–тау»

Учитель балкарского языка и литературы стала победителем республиканского конкурса «Родной язык – душа моя, мой мир» в номинации «Лучший учитель современного урока балкарской литературы», учитель русского языка и литературы стала победителем этого же конкурса в номинации «Реализация национально – регионального компонента на уроках» (2009 г.).

Кроме того, заняла III место в городском конкурсе на лучшую разработку урока, посвящённого 200-летию со дня рождения . (2010 г.)

В 2010-2011 году был сформирован Реестр образовательных учреждений субъектов Российской Федерации для организации работы постоянно действующей системы мониторинга развития ИКТ в системе общего образования Российской Федерации, в котором школой было выполнено первичное заполнение единого реестра образовательных учреждений в автоматизированной системе мониторинга. После получения логина, пароля и установки соответствующей программы, школой были заполнены необходимые формы учёта эффектов ИКТ-проектов

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В 2010 г. проводился мониторинг состояния и эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в образовательных учреждениях г. о. Нальчик. В рамках реализации проекта осуществляется решение следующих задач: включение в мониторинговую базу данных показателей доступности и качества Интернет, а также обеспечения контентной фильтрации.

Школа участвует в электронном мониторинге комплексного проекта модернизации образования (финансовые отчеты Российского уровня, статистические сведения о библиотеках, о благоустройстве, о переходе на ФГОС НОО и др.).

Ежемесячно школьный оператор заполняет следующие формы:

- «ННШ: Общие сведения об учреждении»

- «ННШ: Система поддержки талантливых детей»

- «ННШ: Сведения о выпускниках 9 и 11(12) классов

- «ННШ: Оснащенность и благоустройство образовательного учреждения»

- «ННШ: Сведения о работниках образовательного учреждения»

*  - «ННШ: Переход на новые образовательные стандарты»

В течение последних лет реализации программы информатизации в школе произошли значительные качественные изменения:

- создана единая информационно-образовательная среда, участниками которой являются и сотрудники школы, и учащиеся, и их родители;

- школа оборудована средствами ИКТ, доступными и активно использующимися всеми участниками образовательного процесса;

- возрос уровень ИКТ-грамотности преподавателей школы и школьных администраторов; созданы условия для активизации творческого потенциала и профессионального роста учителей – предметников в области применения ИКТ, что, в сою очередь, привело к снижению временных затрат по подготовке к проведению уроков, повышению качества их проведения

- при управлении школой используются электронный документооборот, внутришкольный контроль и статистическая отчетность. Автоматизация кадровой деятельности образовательного учреждения представляет собой создание базы данных по ОУ;

- стало ясно, что предмет школьного курса «Информатика и ИКТ» является весьма важным и необходимым предметом школьного образования, своеобразной «точкой роста» и поэтому целесообразно преподавание сквозного курса информатики с 1-11 класс;

- сознание детей подготовлено к восприятию информационного мира, они интуитивно понимают законы информационного мышления, правила информационной культуры;

- в рамках внедрения во всей школе информационных компьютерных технологий созданы условия для адаптации учащихся в информационном пространстве, реализации личностно-ориентированного процесса обучения, для проведения интегрированных уроков;

- в сфере организации самостоятельной творческой работы учащихся ИКТ играют серьезную роль как инструмент поддержки инновационных технологий, в том числе и во внеурочной работе. Прежде всего, они становятся основой для метода проектов, для самостоятельной учебно-исследовательской, игровой деятельности. Предметные, межпредметные и надпредметные проекты на базе информационных технологий способствуют реализации творческого потенциала детей, активизации их познавательной активности, ориентации в современных проблемах науки, культуры, социальной жизни. Широко используются информационные технологии для организации игровой деятельности учеников. ИКТ становятся основой для организации дистанционного обучения;

- произошли серьёзные изменения системы контроля знаний учащихся. Новые системы контроля знаний на базе ИКТ характеризуются оперативностью, регулярностью, создают широкие возможности для дифференциации (создание индивидуальных заданий, отличающихся уровнем сложности, темпом выполнения), обобщения результатов и накопления материалов, позволяющих оценивать личностную динамику ученика. Кроме того, они позволяют совмещать процедуры контроля и тренинга; в значительной мере являются бесстрессовыми, поскольку создают возможность работы в индивидуальном режиме, наедине с компьютером, что исключает в значительной мере фактор тревожности, связанный с непосредственным взаимодействием с учителем.

Анализируя результаты работы школы, можно сделать заключение, что использование информационных технологий в образовательном процессе привело к:

- повышению качества проведения уроков;

- активизации творческой активности педагогического коллектива;

- повышению качества знаний учащихся;

- качественному изменению документооборота;

- визуализации мониторинга внутришкольной деятельности;

- активному развитию методической базы по предметам;

- сохранению здоровья учащихся;

- информатизации курсов основного и дополнительного образования в основной и старшей школе;

- активизации проектной и исследовательской деятельности учащихся;

- информатизация управления образовательным процессом в школе;

- организация дистанционного обучения (Интернет-обучение) для системы повышения квалификации учителей в области использования ИКТ в образовании, для учащихся – для повышения общеучебных навыков по предметам;

- повышению ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса, организации родительского всеобуча;

- функционированию единой информационно-образовательной среды школы;

- формированию системы информатизации сервисов (обслуживание) школы.

Несмотря на значительные достижения в области информатизации образовательного пространства педагогическому коллективу предстоит продолжить работу в данном направлении т. к. в перспективе информационно-коммуникативные технологии могут создать дополнительные возможности для решения организационных вопросов в процессе обучения.

Необходимо:

- создать программные комплексы, включающие в себя электронные классные журналы и дневники учащихся, позволяющие оперативно и регулярно вести контроль посещаемости, успеваемости, личностной динамики, обеспечивающие возможность получения объективной и достоверной информации о каждом ребенке, доступной педагогам и родителям. Кроме того, такие программные комплексы создадут возможности для накопления информации о результатах деятельности учителя и создадут информационную базу для анализа результатов работы образовательного учреждения в целом;

- продолжить электронную поддержку курсов по основным предметам средней школы с применением ИКТ;

- создать цифровые портфолио учащихся и учителей;

- обеспечить прозрачность образовательного процесса для всех его участников;

- совершенствовать техническое оснащение школы;

- развивать профессиональную ИКТ-компетентность педагогов за счёт дистанционного повышения квалификации внутри школы, организации самообучения и взаимообучения внутри школьного коллектива;

- организовать сетевое взаимодействие с возможностью получения обмена опытом, общения с коллегами в сети творческих учителей;

- продолжить разработку нормативно-правовых решений, локальных актов, обеспечивающих и поддерживающих процессы информатизации в учреждении;

- продолжить разработку и систематизацию электронных ресурсов в помощь родителям учащихся по вопросам воспитания и образования (в т. ч. советы психолого-логопедической службы), а также использования ИКТ для самообразования и профессиональной ориентации;

- начать работу над созданием новой опытно – экспериментальной программы «Обучение для будущего».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4