Психологические особенности интенсификации развития билингвизма взрослых (стр. 3 )

5. Была разработана программа предупреждения негативных последствий интенсификации развития билингвизма у взрослых посредством направленного развития саморегуляции взрослого. Формирование процессов саморегуляции, или становление ядра субъективной активности, трактовалось как становление процесса управлением реакции (рациональной или эмоциональной) на информационную нагрузку со стороны обучающегося. Перевод эмоциональной тревожности в рациональную при информационной нагрузке обеспечивался воздействиями на четырех выделенных уровнях контроля. По сравнению значений показателя типа регуляции был выявлен тип реакции взрослого на информационную нагрузку. В экспериментальной группе (где использовалась программа предупреждения негативных последствий интенсификации развития билингвизма) превалировал тип ориентировочной реакции, в контрольной группе превалировал тип оборонительной реакции на информационную нагрузку. Показано, что разница в типах реакций существенным образом сказывается и на продуктивности РБ взрослого.

Значение выводов диссертации определяется в:

1.  Углублении представлений о речевой деятельности взрослого, изучающего ВЯ.

2.  Определении влияния неосознаваемой информации на взрослого при интенсификации РБ.

3. Определении особенностей интенсификации РБ взрослого за счет использования единиц ВЯ высокой ритмической и тональной сочетаемости.

4. Определении влияния тональных характеристик речи на другие особенности речевой деятельности на ВЯ.

5. Проверкой принципов регуляции интенсификации РБ взрослого на практике.

Перспективами дальнейшего развития тем диссертационной работы являются: детальное изучение особенностей информационного стресса; изучение влияния неосознаваемой информации на обучающегося; определение возрастных и других различий в изменениях психологических характеристик при РБ; глубокое исследование особенностей функциональных состояний, причин их возникновения, динамики, связей с текущей деятельностью и взаимообусловленности с информационным стрессом; рассмотрение зависимости / независимости речевых механизмов двух языковых систем.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абульханова и субъектный подходы к исследованию личности в условиях социальных изменений / , // Психол. журн. - 2007. - Том 28, № 5. - С. 5 -14.

2. Адаптация студента как субъекта учебной деятельности на начальном этапе обучения иностранному языку в условиях языкового ВУЗа / , , // Психол. основы интенсифик. обуч. ин. яз. в ВУЗе: Сб. научн. тр. - Вып. 283. - М.: Моск. пед. инст. ин. яз. им. Мориса Тереза. - 1987. - С. 4 - 14.

3. Алфiмова iчнi умови формування та засвоєння мови як знаковоï системи: Дис... канд. психол наук: 19.00.01 / iмова. – Харкiв, 2000.-205с.

4. Альперiна iчнi проблеми органзацiï навчання iноземнiй мовi на раннiх eтапах онтогенезу: Автореф. Дис. Канд. Психол. Наук 19.00.07 / iна. - Харьк. Нац. ун-т.- Харькiв, 2002.-18с.

5. К психофизиологии студенческого возраста / Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / . – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – С.10-15.

6. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина.- 7-е изд.- СПб.: Питер, 2006.-688с.

7. Аракелов и его механизмы / // Вестн. Моск. Ун - та. Серия 14. "Психология". 1995.- № 4. - С. 45 - 54.

8. Аракелов метод оценки тревожности / , , // Психол. журн. - 1997. - Том 18, № 2. - С. 102 - 113.

9. КГР как проявление эмоциональных, ориентировочных и двигательных составляющих стресса / , // Психол. журн. - 1998. - Том 19, № 4. - С. 70 – 79.

10. Артемов обучения иностранным языкам / .- М.: Просвещение, 1969.- 279с.

11. Артемов фонетика и психология речи / // Учен. зап. МГПИИЯ. – 1953. - т.6. – С. 75-87.

12. Артемьева психологии субъективной семантики / .- М.: Наука, Смысл, 1999.- 350с.

13. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон. - М.: Прогресс, 1980.- 528с.

14. Введение в математическую теорию обучения / Р. Аткинсон, Г. Бауэр, Э. Кротерс. - М. 1967

15. Баєв iя внутрiшнього мовлення / Б. Ф. Баєв. - К: Рад. шк., 1966.-192с.

16. Балин и методология психологического исследования / .- Ленинград: Изд –во Ленингр. ун-та, 1989.- 60с.

17. Барабанщиков исследования психики: проблемы и поиски путей решения / // Психол. журн. - 2007. - Том 28, № 6. - С. 19 -29.

18. Барабанщиков исследование психики в работах / , , // Психол. журн. - 2007. - Том 28, № 3. - С. 5 -13.

19. Блонский и мышление / . – М.: Наука, 1965.- 184с.

20. Бодров процессы и психологический стресс / // Психол. журн.-1996.- Том 17, №4.- С. 64-74.

21. Бодров стресс в операторской деятельности / , , // Психол. журн.-1998.- Том 19, №5.- С. 38-53.

22. Бринза І. В. Прояви життєстійкості особистості в кризі / І. В. Бринза // Актуальні проблеми психології: Психологія особистості. Психологічна допомога особистості / За ред. , і. – К., 2011. - Т.11, Вип. 4.- Ч.1.- С. 117-123.

23. Звукопись Пушкина / В. Брюсов.- Собр. соч.: В 7-ми т.- М.: Худ. лит., т.7, 1984.- 526с.

24. Из опыта применения ритмопедии для интенсификации процесса обучения иностранным языкам / , , // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. –1977.–Вып.3.–С.162-168.

25. Стохастические модели обучаемости / Р. Буш, Ф. Мостеллер. – М. Наука, 1962.- 250с.

26. Былкина (аналитический обзор зарубежных исследований) / // Вестн. Моск. ун - та. Серия 14. "Психология".-1995.-№ 1.-С.43-53.

27. Вiннiченко проблемно – коммунiкативного курсу навчання англiйскоi мови на психологiчнi характеристики тих, хто навчается: Автореф. Дис. Канд. психол. наук: 19.00.01 / Н. А. Вiннiченко. - Харьк. Нац. ун-т.- Харькiв, 1995.-18с.

28. Варианты анализа тональных характеристик речи: материалы науч. – прак. конф. [«Психолого-педагічні чинники становлення особистості в поліетнічному середовищі»], (3-5 червня 2008 р.) / ПДПУ им. и Мукачевский гуманитарно-педагогический институт. – Півд. наук. центр АПН України, 2008. -№7. – С. 60 – 65.

29. English Phonetics. A theoretical course / . - M.: Higher school publishing house, 1970. – 219р.

30. От психологической практики к психотехнической теории / // Московский психотерапевтический журнал. - 1992, № 1. - С. 15 -32.

31. English. Английский язык. Экспериментальный курс с использованием ночного обучения / . – М.: Высш. школа, 1968.-241с.

32. , Зазыкин стабильности характеристик систем «человек-машина» / , // Психол. журн.- 1982.- Том 3, №5.- С. 82-96.

33. Вербицкий активность личности в обучении / //Активность личности в обучении. (Психолого-педагогический аспект). - М.: НИИ проблем высш. шк. - 1986. - С. 5 - 20.

34. , Митина целей обучения в современной педагогике / , . - М.: Изд - во Моск. ун - та, 1989. - 72 с.

35. Выготский и речь / . – М.: Лабиринт, 1996. – 416с.

36. Выготский искусства / . М.: Искусство, 1986.- 573с.

37. Ганзен описания в психологии / .- Л.:Изд.-во Ленингр. ун-та, 1984.- 176с.

38. Гейхман как средство активного усвоения иноязычного материала / // Методы интенсивного обучения иностранным языкам.- 1977.- Вып.4.- С.72-79.

39. Гершон психические расстройства и мозг / , // В мире науки. - 1992. - №№ 11 - 12. - С. 83 - 90.

40. Гиндин к статье / // Семиотика и информатика.- Вып. 7.- М.: ВИНИТИ, 1976.- С.147-152.

41. Гольдберг писемноï мови в учнiв молодших класiв шкiл глухих / .- К: Рад. шк., 1968.-59с.

42. I. Iндивiдуально – психологiчнi особливостi бiлiнгва в ситуацiï росiйсько – украïнськоï двомовностi: Дис... канд. психол наук: 19.00.01. / Ю. I. Гулий. – Харкiв, 1998.-174с.

43. Данилова ритм и информационная нагрузка / // Вестн. Моск. Ун - та. Серия 14. "Психология".- 1995.- № 4. - С. 14 - 27.

44. Данилова антитревожного эффекта диазепама в показателях сердечного ритма у человека / , , // Вестн. Моск. Ун - та. Серия 14. "Психология".- 1997.- № 2. - С. 87 - 91.

45. Диса iшнiй дiалог як механiзм творчого мислення : Дис... канд. психол наук: 19.00.01 / . – Запорiжжя, 2004.-181с.

46. Дружинин и логика психологического исследования / . – М: Ин-т психол. РАН, 1994.-163 с.

47. Дрынков модели процесса научения // Математическая психология: методология, теория, модели / . – М.: Наука. – 1985. - С. 144 – 168.

48. Егорова особенностей вербальной памяти во взаимосвязи с эмоциональным состоянием и уровня сформированности речевого навыка: Дис... канд. психол наук: 19.00.01 / . – Днепропетровск, 1994.-181с.

49. Ермолаев структуры моторной программы чувства ритма при вариативности двигательной задачи / // Психол. журн. - 1998. - Т. 19, № 2. - С. 126-133.

50. Ермолаев аккомпанемент поэтического творчества / // Психол. журн. - 1995. - Т. 16, № 5. - С. 59-66.