Усвоение категории отрицания в русском и английском языках (стр. 5 )

Но несмотря на различное восприятие изучающими первого и второго языков, они усваивают категорию отрицания в английском языке, проходя общие стадии (за некоторым исключением: под влиянием родного языка). Следовательно, можно сделать вывод, что на выделение конкретных стадий в процессе изучения большее влияние оказывает грамматика данного языка.

Заключение

Итак, предметом данной работы был процесс формирования и развития категории отрицания в русском и английском языках. Основная цель заключалась в определении особенностей формирования, выделении этапов развития отрицаний. Милон писал, что «отрицание — идеальная область для изучения внутреннего усвоения синтаксических процессов английского языка, потому что его развитие у носителей языка протекает упорядоченно, имеет хорошо обоснованную структуру» [Milon 1974: 137]. Это высказывание в какой-то мере можно отнести и к русскому языку. Отрицание представляет собой обязательную часть любой грамматики и, следовательно, занимает важное место в формировании речевой системы вообще.

Категория отрицания обоих языков развивается в несколько этапов, на каждом из которых говорящий осваивает новую конструкцию. Поскольку различаются сами способы образования отрицаний в русском и в английском языках (разные конструкции), то этапы усвоения также имеют различия. Например, невозможность использования в английском языке двойных отрицаний. Но можно заметить и много общего. На ранних стадиях и в русском, и в английском языках изучающие предпочитают выносить отрицательный элемент за рамки предложения или ставить его перед глаголом. Часто отрицание становится коммуникативным центром высказывания.

Усвоение отрицаний иностранцами во многом совпадает с развитием его у детей. Из этого можно сделать предположение, что различия в усвоении скорее возникают среди разных языков, чем зависят от того, первый он для изучающего или нет.

Стадиальное, поэтапное формирование категории отрицаний еще раз доказывает системность и организованность речевого механизма вообще.

Список использованной литературы

1.  Абабкова М. И. Проблемы детской речи. М., 1999.

2.  Большой энциклопедический словарь, гл. ред. А. М. Прохоров, М., 1998.

3.  Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2005.

4.  Васильев А. H. Английский: правила произношения и чтения, грамматика, разговорный язык. М., 2005.

5.  Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1987.

6.  Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. М., 2001.

7.  РГ 1980 ¾ Русская грамматика: В 2 тт. Т.1: Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология. М., 1980. Т.2: Синтаксис. М., 1980.

8.  Семантические категории в детской речи, РАН ИЛИ, СПб, 2007.

9.  Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М., 2000.

10.  Цейтлин С. Н. От нуля до двух. Дневниковые записи. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1997.

11.  Bloom L. Language development. Form and function in emerging grammars. Cambridge, 1970.

12.  Bloom L. Acquisition of Complementation // Journal of Child Language, 16, 101-20, 1989.

13.  Bloom L. Language development. From two to three. Cambridge University Press, 1991.

14.  Bloom L., Lahey M. Language Development and Language Disorders. Macmillan, 1978.

15.  Cancino H., Rosansky E. J., Schumann J. The acquisition of English negatives by native Spanish speakers. Harvard University, 1978.

16.  Cazden C. Second language acquisition sequences in children, adolescents and adults. Harvard University, 1975.

17.  De Villiers  J. G. and De Villiers P. A. A cross-sectional of the acquisition of grammatical morphemes in child speech // Journal of psycholinguistic research, 2, 267-278, 1973.

18.  Deprez V., Pierce A. Negation and Functional Projections in Early Grammar. Linguistic inquiry 24, 1993.

19.  Ervin-Tripp S. M. Is the second language learning like the first? // Tesol Quarterly, vol.7, no.2, 1974.

20.  Gillis M., Weber R. The emergence of sentence modalities in the English of Japanese-speaking children // Language learning, 26, 77-94, 1976.

21.  Hakuta K., Cancino H. Trends in second-language-acquisition research, Harvard University, 1977.

22.  Klima E., Edward S. and Bellugi U. Syntactic regularities in the speech of children, Edinburgh University Press, 1966.

23.  Lord L. Variations in the acquisition of negation // Papers and reports on child language development, 1974, 8, 78-86.

24.  Milon J. P. The development of negation in English by a second language learner // Tesol Quarterly, vol. 8, no. 2, 137-143, 1974.

25.  Pea R. D. The development of negation in early child language. New York, 1980.

26. Spitz R. No and Yes: On the Genesis of Human Communication, International Universities Press, New York, 1957.