Языкознание. Введение в теорию языка (стр. 2 )

Задания и упражнения:

1. Запишите Ваши фамилию, имя, отчество, название вуза в латинской транслитерации (любая из известных Вам систем).

2. Сформулируйте правила употребления букв я и ъ.

3. Какая буква русского алфавита имеет больше всего значений?

4. Какие Вам известны языки, где используются буквы с диакритикой? Что можно сказать о диакритике в русском письме?

5. Приведите примеры несовпадения буквы и фонемы в изучаемом Вами иностранном языке (диграфы, полиграфы; диакритическое употребление букв; другое).

6. Найдите среди следующих письменных знаков пиктограммы, идеограммы, буквы, другие типы знаков; аргументируйте свой ответ.

Н2О; ¹; (х + у)= -1; (; 246; щ; ©; э; sh; `; МГУ; №; $; %;©; *; E.

7. Следуя какому принципу русская орфография различает написания словоформ: боятся - бояться, стыдится - стыдиться, вОзится - возИться; нож - рожь, ключ - дочь; крыш - мышь; кампания - компания?

Вопросы для контроля

1.  В чем преимущество идеографического письма и в чем его недостатки?

2.  В чем преимущество фонетического письма?

3.  В чем отличие пиктографии от идеографии?

4.  Как формировалось фонетическое письмо?

5.  Какие принципы орфографии могут быть положены в основу правил написания слов и морфем?

Рекомендуемая литература по теме:

Основная литература

1.  Головин в языкознание. – М., 1983.– С. 169-182.

2.  Маслов в языкознание. – М., 1987.– С. 238-262.

3.  Кодухов в языкознание (любое издание, раздел «Письмо»).

Дополнительная литература

1.  Фридрих, И. История письма. - М., 1979.

ТЕМА Функции языка. Язык и мышление

1. Критика биологической концепции языка

2. Язык как общественное явление

3. Функции языка

4. Язык и мышление

Учебная цель: Ознакомиться с основными функциями языка. Зафиксировать основные понятия функций. Рассмотреть основные этапы в историческом развитии письма.

Основные понятия: Функции языка: коммуникативная, когнитивная, эмотивная, экспрессивная, регулятивная, апеллятивная, фатическая, эстетическая, метаязыковая, метаязык, функция хранения информации.

Вопросы к семинару:

1.  Назовите ведущие функции языка и дайте их определение.

2.  Перечислите известные Вам частные языковые функции. Как они соотносятся с ведущими функциями? По каким основаниям их выделяют? Какие из них приложимы к языку животных?

3.  Прокомментируйте высказывание известного русского психолога : в языке осуществляется “единство общения и обобщения”.

4.  Ответьте на вопрос: специфика мышления определяет специфику языка либо наоборот (в филогенезе и онтогенезе)?.

Задания и упражнения:

1. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:

Боровое (вывеска на железнодорожной станции);

Переучет (табличка на дверях магазина);

Здравствуйте, меня зовут Сергей Александрович;

Равносторонний прямоугольник называется квадратом;

Я в среду не приду на тренировку, не смогу. - Надо, Федя, надо;

По-русски это тоже называется “принтер”;

Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый;

Я изучил науку расставанья В простоволосых жалобах ночных (О. Мандельштам).

2. Какие языковые функции реализуются в следующем диалоге из повести В. Войновича “Жизнь и необыкновенные приключения солдата Ивана Чонкина”?

Помолчали. Потом Чонкин посмотрел на небо и сказал:

- Сегодня, видать по всему, будет вёдро.

- Будет вёдро, если не будет дождя, - сказал Лёша.

- Без туч дождя не бывает, - заметил Чонкин. - А бывает так, что и тучи есть, а дождя всё равно нету.

- Бывает и так, - согласился Лёша. На этом они и расстались.

3. Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей романа М. Твена “Приключения Гекльберри Финна”:

- А вот если подойдет к тебе человек и спросит: “Парле ву франсэ?” - ты что подумаешь?

- Ничего не подумаю, возьму и тресну его по башке.

Какие языковые функции “не срабатывают” в данном случае?

3. Текст для читающего и текст для лингвиста: прокомментируйте различия.

Темы сообщений (для самостоятельной подготовки):

1.  Эдуард Сепир.

2.  Общественные функции языка (Лингвистическая Энциклопедия; Дешериев лингвистика. - М., 1977; Аврорин изучения функциональной стороны языка. - Л., 1975).

Вопросы для контроля.

1. Какие функции языка относятся к основным, а какие – к частным? Почему?

2. Какие формы существования языка вам известны?

3. Правомерно ли ставить знак равенства между языком и мышлением? Разъясните свою позицию.

Рекомендуемая литература по теме:

Основная литература

1.  Головин в языкознание. – М., 1983, глава 1.

2.  Маслов в языкознание. – М., 1987. – С. 7-21.

3.  Реформатский в языкознание. – М., 1967.

4.  , Сапожникова в языкознание. – Бишкек.: 1998.

Дополнительная литература

1.  Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. . – М., 1990.– С.414-415.

ТЕМА Язык, речь, речевая деятельность.

1. Понятие «языка и речи».

2. Речевая деятельность и ее основная функция

3. Периодизация речевого развития человека

Учебная цель: Ознакомиться с основными понятиями языка и речи. Зафиксировать основные понятия функций. Рассмотреть основную функцию речевой деятельности и раскрыть ее роль в языкознании.

Основные понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация, процесс говорения, понимания, речевые произведения, наглядно-чувственное мышление, вербальное мышление, понятие, суждение.

Вопросы для контроля.

1.  Можно ли считать, что язык – это только общее, а речь – только единичное?

2.  Кто утверждал, что язык социален, а речь индивидуальна? Правильно ли это?

3.  Как усваивается язык ребёнком?

Рекомендуемая литература по теме:

Основная литература

1.  Головин в языкознание. – М., 1983, глава 1.

2.  Маслов в языкознание. – М., 1987. – С. 7-21.

3.  Реформатский в языкознание. – М., 1967.

4.  Леонтьев , речь, речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969.

Дополнительная литература

1.  , Кронгауз , или азбука общения. - М., 1997.

2.  О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Щерба система и речевая деятельность. Л.,1974.- С. 24-39

3.  Лингвистический энциклопедический словарь/Под ред. . – М., 1990.– С.414-415.

4.  Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка /Отв. Ред. – М., 1970.- С. 376-413, 419-449.

ТЕМА 5. Система и структура языка; языковые единицы и уровни.

1. Понятие системы в языкознании

2. Структурная характеристика языка

Учебная цель: Проанализировать системную сущность языка и ее роль в структуре. Зафиксировать основные понятия.

Основные понятия: Система, структура; ярусы языка; иерархия уровней; знаковый/незнаковый уровень, знаки и фигуры; фонема, морфема, лексема, парадигма и синтагма, нулевой знак.

Вопросы к семинару:

1.  Что имел в виду Фердинанд де Соссюр, говоря, что язык есть форма, а не субстанция?

2.  Что такое “двойное членение” в языке?

3.  Прокомментируйте определение языка как “системы систем”.

4.  Назовите основные единицы языка и соответствующие языковые уровни. По каким принципам они выделяются?

5.  Назовите известные Вам незнаковые уровни языка и перечислите их единицы.

6.  Какие “промежуточные” единицы и уровни Вы сможете назвать? Как Вы видите в контексте уровневого представления такие термины, как “слог”, “основа слова”, “словосочетание”?

Темы сообщений (для самостоятельной подготовки):

1. Фердинанд де Соссюр.

2. .

Задания и упражнения:

1.  Даны написания: “Без гаду ниделя”, “биз дома”, “бизь дела”, “бис фкусу”, “бись тибя”, “биш шума”, “биж жира”, “бищ щасьтья”. Охарактеризуйте их:

а) с точки зрения системы письма,

б) с точки зрения фонетических позиций и процессов.

Приведите аналогичные примеры.

2.  Приведите примеры слов, с которыми вступают в парадигматические и синтагматические отношения русские слова дом, книга, линия.

3.  Какими способами можно разделить на части слова нога, лисичка? Почему? В чем разница между этими способами?

4.  Выберите из следующего ряда примеров формы, в которых присутствует нулевое окончание: опять, прочь, встань, впредь, беж, рожь, настежь, том, там, всем, совсем, рук, руках, рукав, встаньте, брысь, рысь, здесь.

5.  На примере русских корней дом-, рук-/руч-, ход- покажите различие между значащей единицей языка и именующей единицей.

Вопросы для контроля.

1. Всякая ли подсистема языка удовлетворяет требованиям языкового яруса? Можно ли сказать, что подсистем в языке больше, чем ярусов? Приведите примеры подсистем и ярусов.

2. Как понять, что структура – это часть языковой системы, способ внутренней организации ее элементов?

Рекомендуемая литература по теме:

Основная литература

1.  Маслов в языкознание. – 2-е изд. - М.: Высш. школа, 1987. – С. 24-32.

2.  Кодухов в языкознание. – М.: Просвещение, 1971. – С. 105-108. Вводные замечания к разделу «Языковая система»).

Дополнительная литература

1. Энциклопедический словарь юного филолога: Языкознание. - М.: Педагогика, 1984. – С. 265-269. (Статья «Семиотика»).

2. Мельничук системы и структуры языка в свете диалектического материализма // Ленинизм и теоретические проблемы языкознания. – М.: Наука, 1970. – С.146-152.