Языкознание. Введение в теорию языка (стр. 3 )

3. Ахманова теория познания и лингвистическая абстракция// Ленинизм и теоретические проблемы языкознания. – М.: Наука, 1970. - С. 146 –152.

4. Маслов, в языкознание : учебник для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / . – 6-е изд., стер. – СПб.: СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 304 с.

ТЕМА Фонетика и фонология

1. Предмет фонетики, ее место среди лингвистических дисциплин, теоретическое и практическое значение

2. Три аспекта звуков речи и членение фонетики на собственно фонетику и фонологию

3. Основные различия между гласными и согласными звуками

4. Артикуляционная классификация согласных

5. Артикуляционная классификация гласных

6. Фонетическая транскрипция

7. Фонетические процессы (явления)

8. Сущность фонологического аспекта в фонетике и понятие фонемы

9. Слог и слогоделение

10. Речевой такт, ударение

11. Фраза и интонация

Учебная цель: Освойте самостоятельно информацию о строении речевого аппарата и функционировании отдельных его частей. Изучить основные понятия раздела фонетика

Основные понятия: Фонетика: общая фонетика, частная фонетика, описательная (синхроническая), историческая (диахроническая), артикуляционная база, речевой аппарат, активные и пассивные органы; артикуляционная классификация звуков, консонантизм; лабиализация; вокализм; акустическая классификация звуков; перцептивная и сигнификативная функции фонемы; фонема, вариант; позиция, различительные и нейтральные признаки фонем, экскурсия, выдержка, рекурсия; ассимиляция (вокалическая / консонантная, прогрессивная / регрессивная, контактная / дистантная, полная/частичная, по какому признаку), диссимиляция; аккомодация; фонетическое ударение; редукция; фраза, такт, интонация, логическое ударение; графика, орфография, орфоэпия.

Домашнее задание

Дополнить классификационную таблицу гласных Г. Свита (учебник «Введение в языковедение», с.185) признаками долготы и назализации.

Вопросы к семинару:

1.  Какова природа звуковых признаков, составляющих артикуляционный аспект и акустический аспект звуков речи?

2.  Почему в отдельном звуке нельзя указать функционально значимые признаки, если неизвестно, звуком какого языка он является?

3.  Как соотносятся друг с другом звук речи и фонема? Можно ли произнести фонему? Аргументируйте свой ответ.

4.  Что лежит в основе комбинаторных изменений звуков?

5.  В чем сущность аккомодации и чем она отличается от ассимиляции?

6.  Что такое чередование звуков? Какие чередования называются фонетическими, какие - историческими?

7.  Что такое перцептивно слабые и сигнификативно слабые позиции? Как они соотносятся с вариантами и вариациями морфем?

8.  Какие теории слога вам известны?

9.  Какие фонетические единицы относятся к супрасегментным и как они характеризуются?

Темы сообщений (для самостоятельной подготовки):

1. Иван Андреевич (Ян Игнаций Нечислав) Бодуэн де Куртэнэ.

2. . Понятие оппозиции.

3. Международная фонетическая транскрипция.

Задания и упражнения:

1.  Опишите артикуляцию при произнесении звуков [а], [у], [м], [с’], [к]. Докажите существование данных фонем в русском языке.

2.  Определите русские согласные звуки, у которых:

- акустически выдержка равна нулю;

- экскурсией является смычка, за которой следует взрыв;

- экскурсией является смычка, а рекурсией - свободный проход воздуха через щель;

-- экскурсией является смычка, а рекурсией - свободный проход воздуха через носовую полость;

- экскурсией и рекурсией является свободный проход воздуха через ротовую полость.

3.  Что такое долгие и краткие звуки, длительные и мгновенные?

4.  Что получится, если звуки, из которых состоят приведенные ниже слова, произнести в обратном порядке: ель, лён, куль, толь, ноль, лёд, лоб, ток.

5.  Решите следующие “звуковые пропорции”:

1)  п : т = б : ? = ? : ш = м : ?

2)  д : з : б = т : ? : ?

3)  b : m = ? : n = g : ? (англ.)

6.  Объясните, почему нам кажется, что военные строевые команды произносятся с ударением на каждом слоге?

7.  Объясните, какие фонетические законы определяют произношение диалектных слов: омман (обман), Ванькя, пролубь (прорубь), колидор, транвай.

8.  По каким фонетическим законам латинское marmor изменилось в испанское marmol и русское мрамор?

9.  Назовите русское слово, в состав которого последовательно входят звуки со следующими признаками:

1) согласный, шумный, переднеязычный, щелевой, глухой, твердый;

2) согласный, шумный, переднеязычный, взрывной, глухой, твердый;

3) гласный верхнего подъема, заднего ряда, лабиализованный;

4) согласный, шумный, переднеязычный, взрывной, звонкий, мягкий;

5) гласный среднего подъема, переднего ряда, нелабиализованный;

6) согласный, сонорный, переднеязычный, носовой, звонкий, твердый;

7) согласный, шумный, переднеязычный, взрывной, глухой, твердый.

Вопросы для контроля.

1.  По каким признакам органы речи делятся на активные и пассивные? Перечислите те и другие.

2.  Назовите один из мировых языков, в котором имеются носовые гласные.

3.  Чем различаются аффрикаты и чистые смычные?

4.  Приведите примеры слов, различающихся одной фонемой.

5.  Дайте определение гиперфонемы.

6.  Приведите примеры внутрифонемных чередований звуков.

7.  Чем отличаются фонетически-позиционные чередования звуков от фонетически-непозиционных?

8.  Приведите примеры слов, характеризующихся главным и побочным ударением.

9.  Что такое подвижное и неподвижное ударение? Фиксированное и нефиксированное?

10.  Перечислите основные фонетические средства интонации.

11.  Что такое мелодика речи?

12.  Дайте определение графики и орфографии.

13.  Назовите основные принципы орфографии и приведите примеры на каждый из них.

14.  Что такое артикуляционная база языка?

15.  Объясните термин «широкий гласный», «узкий гласный».

16.  Какие звуки – гласные, звонкие согласные, глухие согласные произносятся с большей силой выдоха, какие – с меньшей? Чем объясняется эта разница?

17.  По традиции изменения звуков подразделяются на комбинаторные и позиционные. Можно ли признать корректным такое подразделение? Если нет, то почему?

18.  Чем отличается аккомодация звуков от ассимиляции?

19.  Каковы причины редукции? Могут ли редуцироваться согласные звуки?

20.  Почему в отдельном звуке нельзя назвать функционально значимые признаки, если неизвестно, в каком языке они используются? Ответ аргументируйте, приведите примеры.

Рекомендуемая литература по теме:

Основная литература

1.  Кодухов в языкознание. Глава «Фонетика и фонология» по любому изданию учебника.

2.  Кочергина в языкознание. – 2-е изд. – М.: Изд-во Московск. ун-та, 1991. – С.10-71.

3.  Головин в языкознание. Раздел «Фонетика» по любому изданию учебного пособия.

4.  Маслов, в языкознание : учебник для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений / . – 6-е изд., стер. – СПб.: СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 304 с.

Дополнительная литература

1.  К вопросу о фонологии ударения // Из истории отечественной фонологии. – М.: Наука, 1970. – С.360-367

2.  Реформатский , структура и фонология // Из истории отечественной фонологии. – М.: Наука, 1970. – С.516-523.

3.  Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. Ред. . – М.:

4.  Советская энциклопедия, 1991. – Статья «Фонология» (с. 555-557).

ТЕМА Грамматический строй языка. Морфология

1. Понятие морфемы. Типология морфем

2. Морфемика и дериватология: точки соприкосновения и размежевания

3. Два вида анализа структуры слова – морфемный и словообразовательный, их целевые установки и процедуры

4. Диахронический аспект словообразования: процессы опрущения, переразложения и усложнения основ

Учебная цель: Освойте самостоятельно информацию о строении речевого аппарата и функционировании отдельных его частей. Изучить основные понятия раздела морфология.

Основные понятия: Словоформа, морфема, грамматическая категория (общие и частные, словоклассифицирующие и словоизменительные); корень, свободные корни, связанные корни, аффиксы (префикс, постфикс, интерфикс); аффиксы материально выраженные, нулевые; супплетивизм; словообразовательные (деривационные) и словоизменительные аффиксы; морфемика, морфемный анализ, процессы опрощения, переразложения и усложнения основ, словообразовательная пара, словообразовательная цепь, словообразовательное гнездо, словообразовательная модель, производящая/производная основа.

Домашнее задание:

На примере грамматических форм глагола изучаемого иностранного языка продемонстрируйте различные способы выражения грамматических значений. Как ведет себя в этом отношении глагол-связка?

Вопросы к семинару:

1.  Чем грамматическое значение отличается от лексического?

2.  Как соотносятся друг с другом понятия словоформы, парадигмы и лексемы?

3.  Что такое нулевой аффикс?

4.  Чем характеризуется словообразовательная модель?

5.  Что такое опрóщение и переразложение? Приведите примеры.

6.  Перечислите средства выражения грамматических значений.

7.  Назовите известные Вам типы аффиксов.

8.  Опишите разряды служебных слов.

Темы сообщений (для самостоятельной подготовки):

1.   История изучения частей речи: индийская грамматика Панини (V-III в. до н. э.)

2.   Грамматика Аристотеля (IV в. до н. э.)

3.   История выделения частей речи в русской грамматической традиции.

Задания и упражнения:

1.   Укажите, какие грамматические значения и какими средствами выражены: стол - стола - столу; кот - коты; избегал - избежал; выходил - выхаживал; день сменяет ночь - ночь сменяет день; белый - белее - белейший; синий - синий-синий; хорошо - лучше; разрезать - разрезать; Иглы - иглЫ; иду - шел; окно - окна; говорю - говоришь - говорит; прилежнейший - самый прилежный; напишу - буду писать; поехал - поехал бы.