Теория и практика обучения и воспитания (стр. 8 )

6. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ.

Учебно-воспитательное значение внеклассной работы. Урок и внеурочная работа: преемственность и отличительные черты. Возможности внеклассной работы по истории. Основные виды внеурочной работы.
Содержание внеклассной работы по истории. Управление внеклассного чтения учащихся.. Исторические конференции, тематические вечера и олимпиады по истории. Предметные недели и декады. Исторические кружки и общества. Экскурсии. Создание музеев. Использование ЭВМ в внеклассной работе по истории.
Факультативы по истории.
Внеклассная работа старшеклассников. Конкурсы эрудитов: "Что? Где? Когда?", "Поле чудес", "Турниры любопытных" и др.. Аукцион знаний. Политклубы. Краеведческая работа. Походы.

7.ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА IУЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ.

Сущность проверки и оценки знаний учащихся. Необходимость проверки и оценки умений и навыков. Виды проверки.. Критерии выявления знаний учащихся. Разница в оценках при первоначальной и отсроченной проверках. Учет программных требований при проверке знаний и умений. Нормы оценок по истории.
Организация проверки результатов обучения. Систематичность проверки знаний. Характер проверки знаний. Требования к проверке. Особенности проверки на уроках, ее количественные возможности. Проверка знаний ученика, который пропустил урок.
Методические приемы проверки знаний. Необходимость овладения методикой проверки. Специфичность приемов проверки. Особенности проведения экзамена по истории Беларуси в 9-м классе.
Оценка, комментирование и учет знаний учащихся. Элементы оценки. Учет объективных и субъективных факторов при оценке знаний школьников. Оценочное суждение об уровне знаний ученика, способы его сохранения. Журнальный оценка. Методика выведения оценок за четверть и за год. экзамен по истории, его методика и разновидность. Спорные ситуации при выставлении оценок и их решение.

8. УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ.

Руководящая роль учителя в учебном и воспитательном процессе. Позиция учителя истории в современной школе.

Учитель истории и его роль в общественной жизни школы. Возможности усиления руководящей роли учителя по воспитанию учащихся, организации их обучения и по руководству познавательной деятельностью.

Повышение профессиональной компетентности учителя истории. Знания и умения, необходимые учителю истории: владение концептуальными принципами исторического образования; хорошее знание истории, философии. экономики, политологии, социологии; широкий общекультурной кругозор; владение методикой обучения, включая знания по педагогике и психологии, владение отдельными разделами учебных программ по литературе, географии, биологии, физике, химии, астрономии для осуществления межпредметных связей.

Суть системы повышения квалификации учителя-историка. Курсы повышения квалификации. Методическое объединение учителей истории, Стажерскую практика молодого специалиста. Самообразование. Анализ и обобщение передового опыта. Курсовое обучение.
Педагогические поведение учителя в педагогическом и ученическом коллективах. Критерии достоинства и подражания для учеников. Суть педагогического такта и умение его придерживаться.
Педагогическая техника, умение использовать ее в практике. Внешний вид и общая культура учителя. Его личный пример в воспитании.

ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ 1 «ПЕДАГОГИКА»

К разделу 1. 

1.  Бордовская, Н. В., Реан, А. А. Педагогика. СПб., 2000.

2.  Водзинский, Д. И., Гримоть, А. А. Основы педагогики. Мн., 1998.

3.  Закон “Об образовании в Республике Беларусь” // “Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь”. - 2002. - № 37. - С. 5-24.

4.  Закон Рэспублікі Беларусь”Аб правах дзіцяці” // Наст. газета, 1992. 16 мая.

5.  Конвенция о правах ребенка. М., 1992.

6.  Краевский, В. В.  Общие основы педагогики: учеб. для студентов пед. вузов / В. В. Краевский. - М., 2006.

7.  Основы педагогики: учеб. пособие / А. И. Жук [и др.]; под общ. ред. А. И. Жука. – Мн., 2006.

8.  Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М., 1999.

9.  Прокопьев, И. И., Михалкович, Н. В. Педагогика. Учеб. пособие. - Мн., 2002.

10.  Сластенин, В. А. и др. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Слатенина – М., 2002.

11.  Снопкова современной школы: теоретический аспект. – Могилев, 2006.

12.  Степаненков, Н. К. Педагогика школы: пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. К. Степаненков - Мн., 2008.

13.  Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Мн., 2001.

К разделу 2.

14.  Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М., 1995.

15.  Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии: Пособие для учителей, - 2-е изд. / Н. И. Запрудский. - Мн., 2004.

16.  Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

17.  Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – М., 1998.

18.  Педагогика: теории, системы, технологии : учеб. для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред. С. А. Смирнова. - 6-е изд., перераб. - М., 2006.

19.  Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

20.  Снопкова, Е. И. Педагогические системы и технологии: практический аспект. - Могилев, 2004.

21.  Школьные технологии обучения и воспитания: учеб. метод. пособие / авт. сост. Л. В. Пенкрат [и др]. - Мн., 2008.

ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ 2 «ПСИХОЛОГИЯ»

ОСНОВНАЯ

1.  Абрамова психология. Мн., 1999.

2.  Ананьев педагогической оценки // Избр. психол. тр.: В 2 т. М., 1980.

3.  Андреева психология. – М.: Аспект Пресс, 2002.

4.  Андриенко психология. – М.: Академия, 2004.

5.  возрастная психология: Учеб. пособие. Иркутск, 1989.

6.  Асмолов личности. М., 1990.

7.  , Котлярова общения. Методические рекомендации: Учебно-метод. пособие. Могилев: МГУим. , 1999.

8.  , Кушнер рекомендации к практическим, лабораторным занятиям, самостоятельной работе по курсу общей, возрастной и педагогической психологии: Учебно-метод. пособие. Могилев: МГУим. , 2000.

9.  Битянова психология. М., 1994.

10.  Брушлинский психологии субъекта. М., 1994.

11.  Введение в психологию / Под. ред. . М., 1996.

12.  Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. и др. М., 1984.

13.  Выготский психология. М., 1991.

14.  Гамезо и педагогическая психология, 2004.

15.  , Домашенко по психологии. М., 1986.

16.  Гипенрейтор в общую психологию. М., 1996.

17.  Доценко манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 2000.

18.  Зимняя психология. М., 2005.

19.  Иванова психология: Метод. рекомендации к практическим занятиям. Могилев: МГУ им. , 2001.

20.  Иващенко воспитания школьников. Мн., 1996.

21.  Климов психологии. М., 1997.

22.  Климов : воспитание и обучение. М., 2000.

23.  Коломинский психология школьного класса. М., 1997.

24.  Коломинский : психология. М., 1998.

25.  , Колюцкий психология. Развитие от рождения до полной зрелости. М., 2001.

26.  Леонтьев психологические произведения / Под. ред. и др. М., 1983.

27.  Маклаков психология. – СПб.: Питер, 2008.

28.  Методические материалы к курсу «Психология» / Сост. . Могилев: МГУ им. , 2004.

29.  Мухина психология. М., 2006.

30.  Немов : В 3 кн. М., 1998. Кн. 2.

31.  Обухова психология. М., 2004.

32.  Орлов личности и сущности человека. М., 1994.

33.  Педагогическая практика по психологии: Метод. рекомендации / Сост. Ж. А,Барсукова, , и др. Могилев: МГУим. , 2003.

34.  Психология: методические материалы к курсу лекций. Ч.1. Общая психология / Сост. , . Могилев: МГУим. , 2003.

35.  Психология: методические материалы к курсу лекций. Ч.2. «Педагогическая психология», «Социальная психология». / Сост. , . Могилев: МГУим. , 2004.

36.  , Коломинский педагогическая психология. СПб., 1999.

37.  Рубинштейн общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 2.

38.  Руденский психология. М.; Новосибирск, 1997.

39.  , Исаев человека. 1995.

40.  Столин личности. М., 1983.

41.  Столяренко психология. Ростов н/Д., 2004.

42.  Тугай психология: Метод. материалы к курсу лекций. Могилев: МГУим. , 2001.

43.  Хрестоматия по возрастной психологии. М.,1994.

44.  Хрестоматия по общей психологии. М.,1979.

45.  Хрестоматия по педагогической психологии. Мозырь.,1998.

46.  Хрестоматия по социальной психологии. М.,1999.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1.  Альбуханова-Славская жизни. М., 1991.

2.  Ананьев формирования характера / Избр. психол. тр.: В 2 т. М., 1980. Т. 2.

3.  Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998.

4.  Асмолов организации памяти человека: Учеб. метод. пособие. М., 1985.

5.  Развитие Я-концепции и воспитания. М., 1986.

6.  Богомолова психология начало радио и телевиденья. М., 1991.

7.  Божович и ее формирование в детском возрасте. М., 1979.

8.  Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.

9.  , , Карпова проблемы возрастной психологии. М., 1978.

10.  Что такое психология? М., 1992.

11.  Давыдов развивающего обучения. М., 1996.

12.  Диличенский -политическая психология. М., 1997.

13.  Запорожец и воздействие. М., 1967.

14.  Иванинов механизмы волевой регуляции. М., 1998.

15.  Кан-Калик о педагогическом общении. М.,1987.

16.  Карандышев развития. Введение. Мн. 1997.

17.  Коломинский взаимоотношений в малых группах. Мн. 2000.

18.  , Третьяков общения. М., 1990.

19.  , Дубовская малой группы. М., 1988.

20.  Лейтес и одаренность в детские годы. М., 1991.

21.  Акцентуирование личности. Киев, 1981.

22.  Социальная психология. СПб., 1997.

23.  Орлов и самовоспитание характера. М., 1997.

24.  Познавательные процессы и способности к обучению. М., 1990.

25.  Познавательные процессы: ощущение и восприятие. М., 1982.

26.  Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под. ред. . М., 1987.

27.  Практикум по общей психологии. М., 1972.

28.  Практикум по социальной психологии. М., 1999.

29.  Психология индивидуальных различий: Тексты. М., 1982.

30.  Психология личности: Тексты. М., 1982.

31.  , Психология индивида и группы. М., 1988.

32.  Социальная психология личности в вопросах и ответах. М., Гардарини, 1999.

33.  Столяренко психологии. Ростов н/Д., 1997.

34.  Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

35.  Тихомиров мышления. М., 1984.

36.  Чеснокова самосознания в психологии. М., 1977.

37.  Шакуров -психологическая проблема руководства педагогическим коллективом. М., 1982.

38.  Шевандрин психология в образовании. М.,1995.

39.  Социальная психология. Ростов н/Д., 1998.

40.  Современная социальная психология. М., 1999.

41.  Ярошевский психология. М., 1976.

ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ 3 «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ»

ОСНОВНАЯ

1.Актуальные вопросы методики обучения истории. М., 1984.

2. 2.Методика преподавания истории в школе. М., 1968.

3.Вагин обучения истории в школе. М., 1972.

4., Стрелова рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000.

5., Стрелова и методика преподавания истории. Учебник для студентов ВУЗ. М., 2003.

6.Короткова на уроках истории. М., 2000.

7. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1986.

8. Степанищев преподавания и изучения истории: учебное пособие для студентов ВУЗ. В 2 ч. М., 2002.

9.Студеннкнн преподавания истории в школе. Учебник для студентов ВУЗ. М, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

10., , Сухов книга по истории. М., 1995.

11.Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории /Под ред. . М., 1990.

12.Гончарова вечера в школе: Книга для учителя. Из опыта работы. М, 1992.

13.Гора приемы и средства наглядного обучения истории в школе. М., 1971.

14. Гора эффективности обучения истории в школе. М., 1988.

15.Грнцевскнй учителя с учебником при подготовке к уроку истории: Из опыта работы. М., 1987.

16. Я делаю уроки: методика преподавания истории. Методическое пособие. Минск, 1991.

17., Студеникин по методике преподавания истории в школе. М., 2000.

18.Кулагина игр по истории: Пособие для учителя. М., 1983. 19.Лебедева и проведение исторических олимпиад в 6 - 9 классах. Книга для учителя: Из опыта работы. М., 1990.

20.Озерскнй учителю истории: Из опыта работы. М., 1987.

21.Степаннщев справочник учителя истории. М., 2000. 22.Теория и методика обучения истории. Словарь-справочник. М., 2007.