Программа дополнительного образования (стр. 2 )

Ø  расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

Ø  создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;

Ø  создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

Ø  обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности;

Ø  Развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся на основе их собственной творческой деятельности.

Форма организации работы по программе дополнительного образования: в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Место проведения: школа.

Время проведения: с 15-00.

1.3.Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования детей.

Федеральная нормативно-правовая база

1.  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г (№ 67 с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 01.07.2012)

2.  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года )

3.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000)

4.  Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ -р)

5.  «Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей» (Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 06-636)

6.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г.  "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"

7.  Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением от 29 декабря 2010 г. № 000. Организация дополнительного образования (режим занятий, комплектование групп) регламентируется Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.1251-03.

Локальная нормативно-правовая база

1.  Устав МБОУ – ООШ №12 п. Малая Горка.

2.  Лицензия на право ведения образовательной деятельности

3.  Свидетельство о государственной аккредитации

4.  Положение о дополнительном образовании детей МБОУ – ООШ №12 п. Малая Горка.

5.  Должностная инструкция педагога дополнительного образования

1.4.Принципы реализации дополнительного образования

Деятельность школы по дополнительному образованию детей строится на следующих принципах:

Природосообразности:  Принятие ребенка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем воспитание. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не бороться с природой ребенка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Гуманизма: Через систему мероприятий (дел, акций) учащиеся включаются в различные виды  деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребёнка.

Демократии: Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов, учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей

Творческого развития личности: Каждое дело, занятие (создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра и т. д.) – творчество учащегося (или коллектива учащихся) и педагогов.

Свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности: Свобода выбора объединений по интересам, неформальное общение, отсутствие жёсткой регламентации делают дополнительное образование привлекательным для учащихся любого возраста

Дифференциации образования с учетом  реальных возможностей каждого обучающегося: Существующая система дополнительного образования обеспечивает сотрудничество учащихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных объединениях ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.

Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная

позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.

1.5. Основные направления дополнительного образования

Дополнительное образование в школе представлено следующими направлениями:

1.  Спортивно - оздоровительное направление

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к здоровью обучающихся,  тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программы по спортивно – оздоровительному направлению включают в себя знания, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Спортивно – оздоровительное направление реализуется через спортивные секции.

Целью спортивно – оздоровительного направления дополнительного образования является воспитание учащихся  и привитие им физической культуры,  и как следствие формирование здорового образа жизни у будущих выпускников.

Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:

§  создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил;

§  формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу;

§  организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха;

§  организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха;

§  воспитание высоких нравственных качеств, потребности в самостоятельных и систематических занятиях физическими упражнениями и спортом.

2.Содержательный раздел.

Духовно – нравственное направление

   Духовно - нравственное направление направлено на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Одним из направлений при воспитании личности ученика является краеведение, которое содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, экологическому и физическому воспитанию учащихся.

Цель духовно - нравственного направления:

развитие интереса к изучению природы и истории родного края, воспитание патриотизма и любви к малой родине.

Задачи:

-сформировать знания о природных особенностях своей местности;
-научить школьников устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы;
-углубить знания о местной природе, показать, как познание природы позволяет человеку рационально её использовать, преобразовывать, охранять;
-вовлечь учащихся в активную исследовательскую и практическую деятельность по изучению природы своего края, её преобразованию и охране;
-способствовать воспитанию природо - культуроохранного, экологического сознания;
-развивать познавательную и творческую активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру.
Общеинтеллектуальное направление

Общеинтеллектуальное направление реализуется через кружки : «Стилистическая организация текстов», математический кружок «Практикум по решению задач.»в 8-9х классах.

Решение проблемы развития творческого потенциала младших школьников означает организацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка.

  Научно-познавательная деятельность, заложенная в общеинтеллектуальном направлении строится с учётом возрастных психолого - педагогических особенностей мыслительной деятельности, основывается на базовом стандарте и служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействует формированию научного мировоззрения, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся.   Большое значение в развитии и социализации школьников имеет организация дополнительной работы по предмету. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие  способности, интеллект учащихся, стимулирует их активность, поскольку может быть приближена к интересам и возможностям ученика.

Цель общеинтеллектуального направления: