Программа дополнительного образования (стр. 4 )

Характеристика курса

Основной задачей курса стилистики в школе является развитие способностей не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя речи. Изучение данной дисциплины должно содействовать расширению лингвистического кругозора обучающихся, воспитанию у них стилистического чутья, закреплению умений и навыков в коммуникативном отношении целесообразного отбора единиц языка, развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности, а также интерпретировать семантическую и композиционную структуры художественного текста.

Смысл любого слова, любого словесного образа может быть прояснен только тогда, когда это слово (или словесный образ) подключён к энергетической сети всего произведения. Тогда каждое слово-образ, каждая деталь загорится ярким светом, осветит изнутри сокровища всего поэтического создания, и произведение предстанет перед читателем во всей художественной полноте. Для того чтобы раскрыть ученикам всё произведение в полном объёме, перед учителем стоят следующие задачи:

организовать наблюдение за тем, как выдающиеся мастера русского слова работают над языком своих произведений, сопоставлять черновые варианты рукописей и окончательный текст.

Такие наблюдения наглядно показывают суть процесса совершенствования

художественного текста, открывают истинный смысл выражения «муки творчества».

Наблюдение за языком художественного произведения необходимо сочетать с поисками наиболее точной и выразительной интонации, мимики, жестов, позы, которые помогут передать авторский замысел и собственное отношение к художественному созданию.

Для более глубокого погружения в процесс словесного творчества учащимся необходимо самостоятельно проводить анализ языка художественного произведения. Не менее важной задачей для понимания творческого процесса является собственное сочинение в разных жанрах (стихи, небольшие прозаические фрагменты, статьи в публицистическом жанре и др.).

Для формирования художественного вкуса юный читатель должен иметь широкий эстетический кругозор, поэтому важной задачей преподавателя является организация изучения литературного произведения в сравнении с произведениями других родов искусств (живописи, графики, музыки, хореографии, кинематографа и т. п.).

Перспективной задачей является формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение как явление искусства слова.

Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, программный курс развивает способность к собственному речетворчеству, учит применять логически точные и выразительные словообразы для выражения мысли и чувства в собственных письменных высказываниях, учит творческому употреблению родного языка.

В соответствии с этим конечной целью становится формирование читателя,

способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Творческие работы, проектная деятельность, коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии.

Место предмета.

Рабочая программа рассчитана на 1 год. В неделю 2 часа. За год 74 часа.

Объединение работает в одинаковом составе, в одной группе.

Количество детей: 15, возраст: 13-15 лет.

Содержание курса

Содержание включает в себя работу над тремя ведущими темами:

1. «Текст – результат речевой деятельности». Изучение данной темы позволит школьнику ощутить жизнь слова, увидеть слово в динамике преобразования.

2. «От текста к постижению авторского замысла». Занятия-исследования помогут учащимся определить тему и идею текста.

3. «Трудности русского языка». На данном этапе учащиеся смогут совершенствовать свои практические умения и навыки оформлять мысли в слова.

Формы и режим занятий:

Традиционными видами занятий являются: беседа.

Ø  Лекции учителя с различными видами заданий;

Ø  Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

Ø  Самостоятельный отбор материала;

Ø  Работа в группах;

Ø  Проведение деловых игр и практикумов;

Ø  Работа с пакетами КИМов;

Ø  Написание изложений и сочинений.

Ø  Беседа.

Ø  Игра.

Ø  Чтение и обсуждение различных текстов.

Ø  Экскурсии, обсуждение материалов экскурсий, написание отзывов и статей.

Ø  Выпуск стенгазет, подготовка статей для публикации в газету.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность занятий – 2 часа. Занятия проводятся каждый четверг в 16-00.

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка.

Календарно-тематическое планирование кружковой работы

№п/п	Тема	Количество часов	Дата проведения	Формы контроля
План	Факт.
1	Стилистика и ее задачи.	2	4.09
2	Практическая стилистика – один из основных разделов стилистики.	2	11.09
3	Лексическая стилистика.	2	18.09
4	Лексика общеупотребительная (нейтральная).	2	25.09
5	Книжная лексика.	2	2.10		Комплексный анализ текста
6	Разговорная лексика.	2	9.10
7	Стилистическое использование паронимов.	2	16.10
8	Стилистическое использование многозначных слов и омонимов.	2	23.10
9	Стилистическое использование однокоренных и одноструктурных слов.	2	30.10		Комплексный анализ текста
10	Стилистическое использование синонимов.	2	6.11
11	Стилистическое использование антонимов.	2	13.11
12	Стилистическое использование родовидовых объединений лексики.	2	20.11		Творческая работа
13	Стилистическое использование внутренней формы.	2	27.11		Анализ текста
14	Слова и выражения с «говорящей» внутренней формой.	2	4.12
15	Метонимические наименования.	2	11.12
16	Перифраза.	2	18.12
17	«Говорящее» имя.	2	25.12
18	Приемы создания слов и выражений с «говорящей» внутренней формой.	2	15.01		Творческая работа
19	Метафорические фигуры.	2	22.01
20	Метонимические фигуры.	2	29.01
21	Аппликация.	2	5.02
22	Парафраз.	2	12.02
23	Прием семантизации морфем.	2	19.02
24	Морфемный повтор.	2	26.02
25	Обыгрывание внутренней формы слова.	2	5.03
26	Использование слов с суффиксами оценки.	2	12.03
27	Окказионализмы.	2	19.03
28	Лексический повтор.	2	26.03
29	Художественная трансформация слова в поэтическом тексте.	2	2.04		Творческая работа
30	Слова-символы в поэтическом тексте.	2	9.04
31	Работа с текстами художественных произведений.	2	16.04		Анализ текста
32	Составление собственных текстов с использованием стилистических фигур.	2	23.04		Творческая работа
33	Редактирование текстов.	2	30.04
34	Конкурс на лучшее сочинение.	2	7.05		Творческая работа
35	Порядок слов в предложении.	2	14.05
36	Место второстепенных членов предложения.	2	21.05
37	Подведение итогов работы кружка.	2	28.05		Творческая работа

Ожидаемые результаты.