Программа дополнительного образования (стр. 5 )

Предлагаемый курс даёт возможность через лингвистический анализ художественного текста показать ученикам величие, необычайную красоту, выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства, которые заложены во всех областях языка и которыми мастерски пользуются русские поэты и писатели. Кроме этого систематическое и целенаправленное формирование у школьников навыков лингвостилистического анализа художественного текста и его фрагментов откроют способность оценить эстетическую ценность любого текста, объяснить языковые истоки его образности и выразительности, уметь отличать подлинно талантливый текст от пустого вычурного текста, не имеющего никакой художественной ценности.

Обучающая значимость такого анализа очевидна: с его помощью развиваются художественные языковые способности детей, чувство языкового вкуса, воспитывается читательская культура, способность не только замечать и воспринимать образность и выразительность лучших образцов художественного слова, но и совершенствовать свою речь, прививается истинная любовь к родному языку как культурному достоянию нации, гордость за него.

Программа курса предполагает развитие следующих умений и навыков:

 умение проводить многоаспектный анализ текста;

 умение самостоятельно составлять задание к тексту;

 создавать свой текст, писать рецензию, отзыв на прочитанный текст с

использованием разных типов речи;

 совершенствовать навыки выразительного чтения текста.

Повышение уровня языкового развития школьников, формирование лингвистической компетенции.

Повышение речевой культуры учащихся, формирование коммуникативной компетенции.

Совершенствование навыков лингвистического анализа. 

Повышение любознательности, зоркости к явлениям и фактам языка.

Развитие самостоятельности и творческой инициативы учащихся. 

Формирование социальной активности и коммуникабельности.

Активная творческая деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах.

— Развитие свободного общества и каждого его члена невозможно без постоянного обогащения культурного опыта человека, где важную роль играет наличие у него коммуникативных навыков.

— Текстоведение — отрасль науки о языке, тесно связанная с литературоведением, коммуникативной стилистикой, психолингвистикой и другими смежными дисциплинами, поэтому изучение законов построения и функционирования текстов даёт возможность многоаспектного развития школьников.

— Программа предлагается для занятий, не входящих в число обязательных школьных уроков, и предполагает в качестве смежной дисциплины изучение словесности.

— Программа предполагает рассмотрение понятия «текст», признаков текста, различных способов его анализа и построения, в связи с чем повторяются и закрепляются знания о стилях и типах речи, речевой ситуации, функциях текстов различных стилей, изобразительно-выразительных средствах языка.

— Обращается к понятию русского литературного языка, языковой нормы; реализует требования к воспитанию и развитию навыков правильной, точной, выразительной речи; рассматривает роль выразительных средств языка; обращается к понятиям: «авторская индивидуальность», идиостиль; практические занятия являются ведущими в программе относительно занятий теоретического характера, что отвечает требованию деятельностного подхода к обучению.

Использованная литература:

1. , Шведова словарь русского языка. 4-е изд., - М., 1997.

2. Гальперин как объект лингвистического исследования. – М.,1981.

3. Горшков словесность: От слова к словесности. 10-11кл. – М., 2000.

4. , Пахнова язык. Учебник-практикум для старших

классов. - М., 2002.

5. Лосева строить текст. – М., 1980.

6. От слова к тексту. – М., 1991.

7. Шанский текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.

8. Уроки словесности 5-9 классы. М.2001 «Дрофа» -

9. , . Русский язык (пособие для аттестации). Краснодар 1998

10. , Секреты стилистики (правила хорошей речи) М.1996 «Айрис»

11. . Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку. Ростов-на-Дону 2009

12. Сочинения различных жанров М «Просвещение» 1997

13. Практическая стилистика русского языка М. «Аст - Пресс» 2008

14. Анализ художественного текста (разработки уроков, опорные конспекты). Волгоград «Учитель» 2010

15. Русский язык в школе. – 1997. - №3.

16. Русский язык в школе

«Практикум по решению задач.»

Уровень общего образования (класс) основное общее 8-9 классы.

Срок реализации: 1 год

Программа рассчитана на детей 13 — 15 лет

Количество часов - 74

'

Учитель

Пояснительная записка.

Дополнительное образование становится неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы по математике в школе. Оно способствует углублению знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, данная работа имеет большое воспитательное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой – либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся математикой, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.

Направленность программы дополнительного образования “ Практикум по решению задач.”– научно-техническая.

Программа составлена на основе документов:

1.  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г (№ 67 с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 01.07.2012)

2.  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года )

3.  Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000)

4.  Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ -р)

5.  «Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей» (Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 06-636)

6.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г.  "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы заключаются в том, что данная программа достаточно универсальна, имеет большую практическую значимость. Она доступна для обучающихся 8 классов. Начинать изучение программы можно с любого из четырех предложенных курсов, каждый из них имеет развивающую направленность. Предлагаемая программа рассчитана на тех, кто стремится проявить и развить свои природные способности к точным дисциплинам. И не столько на уроке, сколько именно на таких занятиях, у одних воспитывается одержимость наукой, у других – лучшие педагогические качества.

Так как содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества, то при разработке программы учитывались основные принципы, которым должно было соответствовать содержание программы курсов:

1.  быть близким к учебной программе предмета, но обязательно новым, в какой-то степени углубляющим какой-то раздел программы;

2.  представлять собой системы последовательных проблем;

3.  быть практически интересным, связанным с жизнью, учитывать желания учащихся;

4.  иметь занимательную сторону, включая эстетическую.

Цель программы дополнительного образования – познакомить обучающихся с различными направлениями применения математических знаний, роли математики в общечеловеческой жизни и культуре; ориентировать обучающихся в мире современных профессий, связанных с овладением и использованием математических умений и навыков; предоставить им возможность расширить свой кругозор в различных областях применения математики, реализовать свой интерес к предмету, поддержать тематику уроков.

Данная программа может способствовать также созданию более сознательных мотивов учения. Она содержит обзорную базовую информацию, аналогичную содержанию элективных курсов, поэтому позволит подготовить обучающихся к профильному обучению на старшем этапе. Предпрофильная подготовка реализуется в различных вариантах индивидуального учебного плана ученика. В этом и заключаются отличительные особенности данной программы от других образовательных программ.

Целью и задачами дополнительной образовательной программы “ Практикум по решению задач.” является обеспечение обучения, воспитания, развития детей.

В связи с этим содержание данной программы соответствует основному обшему образованию; современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов) и направлено на создание условий для развития личности; мотивации личности ребенка к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям; профилактику асоциального поведения; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры; целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности; укрепление психического и физического здоровья ребенка; взаимодействие педагога с семьей.