Консультация «Умение помочь детям наладить положительные контакты со сверстниками и взрослыми»

Педагог-психолог

Консультация

«УМЕНИЕ ПОМОЧЬ ДЕТЯМ НАЛАДИТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ КОНТАКТЫ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ»

«Люди одиноки, потому что

вместо мостов они строят стены»

(Восточная мудрость)

В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них – о значении стиля общения с ребенком для развития его личности.

Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов с взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжать сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение отравляет психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

«Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - это, чаще всего, результат неправильно сложившихся отношений в семье.

Мировая практика психологической помощи родителям и детям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье. Один из основателей гуманистической психологии – известный американский психолог Карл Роджерс – назвал его «личностно центрированным», то есть, ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты общаешься.

Оказалось, что большинство тех родителей, которые обращаются за психологической помощью по поводу трудных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно записывается» в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, и, как правило, бессознательно.

Став взрослым, человек воспроизводит его как естественный. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывает своих детей так, как их самих воспитывали в детстве. «Со мной никто не возился, и ничего, вырос»,- говорит папа, не замечая, что вырос-то он как раз человеком, который не считает нужным и не умеет заниматься сыном, наладить с ним теплые дружеские взаимоотношения.

Другая часть родителей более или менее осознает, в чем именно заключается правильное воспитание, но на практике испытывает трудности. Бывает, что теоретическая разъяснительная работа, проводимая психологами и педагогами, приносит родителям вред: они узнают, что делают «все не так», пытаются вести себя по новому, быстро «срываются», теряют уверенность в своих силах, винят и клеймят себя, а то и выливают раздражение на детей.

Из этого можно сделать вывод, что надо не только узнавать, но и обучаться способам правильного общения с детьми. Этим и занимаются практические психологи.

Существует один общий принцип, без соблюдения которого все попытки наладить отношения с ребенком оказываются безуспешными. Принцип этот – безусловное принятие. Что он означает?

БЕЗУСЛОВНО ПРИНИМАТЬ РЕБЕНКА – ЗНАЧИТ ЛЮБИТЬ ЕГО НЕ ЗА ТО, ЧТО ОН КРАСИВЫЙ, УМНЫЙ, СПОСОБНЫЙ, ОТЛИЧНИК, ПОМОЩНИК И ТАК ДАЛЕЕ, А ПРОСТО ТАК, ПРОСТО ЗА ТО, ЧТО ОН ЕСТЬ!

Часто родители спрашивают: «Если я принимаю ребенка, значит ли это, что я не должна на него сердиться?».

Отвечаю. Нет, не значит. Скрывать и тем более копить свои негативные чувства ни в коем случае нельзя. Их надо выражать, но выражать особым образом. Обратите внимание на следующие правила:

МОЖНО ВЫРАЖАТЬ СВОЕ НЕДОВОЛЬСТВО ОТДЕЛЬНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ РЕБЕНКА, НО НЕ РЕБЕНКОМ В ЦЕЛОМ.

МОЖНО ОСУЖДАТЬ ДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА, НО НЕ ЕГО ЧУВСТВА, КАИМИ БЫ НЕЖЕЛАТЕНЛЬНЫМИ ИЛИ «НЕПОЗВОЛИТЕЛЬНЫМИ» ОНИ НЕ БЫЛИ. РАЗ ОНИ У НЕГО ВОЗНИКЛИ, ЗНАЧИТ, ДЛЯ ЭТОГО ЕСТЬ ОСНОВАНИЯ.

НЕДОВОЛЬСТВО ДЕЙСТВИЯМИ РЕБЕНКА НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ СИСТЕМАТИЧЕСКИМИ, ИНАЧЕ ОНО ПЕРЕРАСТЕТ В НЕПРИЯТИЕ ЕГО.

Первым шагом может стать то, что Вы задумаетесь о возможной причине своего неприятия ребенка. А следующими шагами могут быть задания, которые я Вам предлагаю:

Задание первое.

Посмотрите, насколько вам удается принимать вашего ребенка. Для этого в течении дня (а лучше 2-3 дней) постарайтесь подсчитать, сколько раз вы обратились к нему эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием, одобрением, поддержкой – «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе» …) и сколько – с отрицательными (упреками, замечаниями, критикой – «Ты плохой», «Ты не такой», «Всем надоедаешь», «Сущее наказание», «Мне без тебя было бы лучше»…). Если количество отрицательных обращений равно или перевешивает число положительных, то с общением у вас не все благополучно.

Задание второе.

Закройте на минуту глаза и представьте себе, что вы встречаете своего лучшего друга (или подругу). Как вы показываете, что вы рады ему, что он вам дорог и близок? А теперь представьте, что это ваш собственный ребенок: вот он приходит домой из школы и вы показываете, что рады его видеть. Представили? Теперь вам легче будет сделать это на самом деле, до всяких других слов и вопросов. Хорошо, если вы продолжите эту встречу в том же духе еще в течении нескольких минут.

Задание третье.

Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день (обычные утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются). Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир говорит о том, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому. Если ребенок не получает таких знаков принятия, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и нервно-психические заболевания.

Задание четвертое.

Выполнив предыдущие задания, обратите внимание на реакции ребенка, да и на свои собственные чувства тоже.

Но школа взаимоотношений ребенка не ограничивается только семьей. Очень многих родителей тревожат взаимоотношения их ребенка со сверстниками и другими взрослыми. Ребенок, не умеющий общаться со сверстниками, по - своему несчастен. Он лишен радости иметь друзей, получать поддержку, развиваться в играх. Родительская любовь – огромная сила, но она не может заменить живое общение со сверстниками. Чтобы быть адаптированным в жизни, ребенок должен пройти путь детского коммуникативного развития с его взлетами и разочарованиями – от ощущения безграничного принятия родителями и близкими до «обзывалок», «дразнилок», «принималок-непринималок» в игры, «дружилок» со стороны сверстников. Результатами подобного обучения будут гибкость поведения, понимание изменившихся ситуаций общения, умение взаимодействовать с разными людьми, а не только с теми, кто нравится, стойкость в решении конфликтов, самостоятельность в общении, независимость от оценок родителей, доброжелательность и эмоциональное благополучие. Согласитесь, это немалый запас умений и навыков, который пригодится не только будущему школьнику, а и взрослому человеку.

Психологи отмечают, что дети, легко и свободно общающиеся со сверстниками, редко испытывают трудности в общении с взрослыми.

Не ограничивайте взаимоотношения ребенка со сверстниками, приглашайте почаще его друзей домой, отмечайте совместно праздники, участвуйте в их активных играх, бегайте, прячьтесь, прыгайте, кувыркайтесь, вспомните детство, замечательная была пора, верно?! Не позволяйте своему ребенку уныло слоняться в одиночестве, научите «заводить» даже строгую тетю веселыми играми и развлечениями, не давайте ребенку превращаться в «черепашку». Пусть он всегда чувствует себя свободной летящей бабочкой!

Вот несколько веселых игр, в которые полезно поиграть с ребенком, если вы чувствуете, что у него есть трудности в общении, он неуверен в себе, замкнут и застенчив.

«ВСЕЗНАЙКИ И ВСЕУМЕЙКИ»

Для проведения этой игры посадите детей в кружок и проведите мини-соревнование. Вы задаете вопросы, предлагаете задания, а дети должны как можно быстрее сообразить и выкрикнуть громче всех ответы или выполнить задания. Каждый раз победитель награждается каким-то маленьким призом или рукопожатием всех соревнующихся (можно дружелюбно улыбнуться или мягко похлопать по плечу).

Вопросы и задания могут быть такие:

Кто живет на дереве?

Сколько ног у петуха?

Покажи, где у тебя сердце.

Подойди к своему другу.

Спой песню про кошку.

Почеши за ухом соседа.

Прыгни выше всех. И т. д.

Вашей фантазии здесь нет предела, следите только, чтобы ни один участник игры не остался в тени и обязательно в чем-то оказался лучше других.

«КУКУШКИ»

Играть могут и дети, и взрослые. Разбившись на две команды, они встают друг против друга и стараются «узнают» своего партнера: ощупывают руками одежду, волосы, руки, ноги, просят крикнуть «ку-ку».Затем одной команде завязывают глаза, другая перемещается по площадке, где проводится игра, и кричит «ку-ку». Задача – узнать свою «кукушку» по голосу, проверить наощупь, и, только убедившись, что это их пара, снять повязку. Затем команды меняются ролями.

«ЗЕРКАЛЬЦЕ»

Для игры необходимо маленькое зеркальце. Ведущий берет его в руки, смотрит на себя и говорит: «Меня зовут…Я себе нравлюсь. Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…». Затем перечисляет все свои положительные качества, например: «Я красивый, у меня яркие глаза, я умею плавать, у меня есть друзья – Маша, Саша и т. д.» Зеркальце передается по кругу, и все участники игры себя нахваливают.

Если кому-то из детей трудно, ведущий салится рядом или просит об этом кого-то из общительных игроков, они смотрятся в зеркальце вместе и рассказывают про смущенного «красавца» вместе с ним.

«ПИШУЩАЯ МАШИНКА»

5-6 детей (можно вперемежку со взрослыми) встают в одну линию – это клавиатура машинки. Ведущий по очереди подходит к каждому и дотрагивается до плеча. «Клавиша» машинки приседает и при этом говорит одно слово, например: «Жил». Затем встает. Следующая «клавиша» приседает и продолжает: «был». Третий может продолжить – «Козленок», и так далее, в любом порядке до тех пор, пока не «напечатается» несколько взаимосвязанных предложений или маленький общий рассказ. Можно, нажимая на «клавиши», просить называть одну букву и «печатать» слово, или решать простые примеры: 1+2=3 . Важно, чтобы «машинка» не делала пропусков и ошибок. Эта игра прекрасно развивает навыки групповой работы, мышление, внимание, память и речь.

«ИНОСТРАНЦЫ»

Детям предлагают представить себя иностранными туристами с фотоаппаратами. Они ходят по незнакомому городу, общаются друг с другом на совсем непонятных языках (только не на русском), спрашивают: «Который час?», «Где музей?», «Как пройти в зоопарк?» и т. д. словосочетаниями и звуками, жестами и мимикой и пытаются договориться друг с другом. Делая снимки на память, они «фотографируют» достопримечательности и своих знакомых. Ведущий – «гид» - следит, чтобы общение было результативным, кое-что переводит. В конце игры дети дарят друг другу «фото» - свои рисунки на память.

 

«Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимум эффекта»