3. На основе подобранных материалов подготовить краткое сообщение.
4. Оформить материалы и доклад к семинарскому занятию для проверки преподавателем.
Литература
1. Божович, Л. И. О культурно-исторической концепции и ее значении для современных исследований психологии личности [Текст] / //Избранные психологические труды. – М., 1995. С. 148-161.
2. Выготский, дефектологии [Текст] /Сост., вступ. ст. ; Авт. Коммент. . – М., 1995. – 527 с.
3. В поисках (Материалы обсуждения книги « : В поисках новой психологии») [Текст] //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1994. № 4. С. 51-63.
4. Выгодская, Семенович Выготский. Жизнь. Деятельность. Штрихи к портрету [Текст] /, . М., 1996ю – 424 с.
5. Коломинский, в современной психолого-педагогической науке и практике [Текст] / //Вопросы психологии. 1987. № 4. С. 177-180.
6. Ульенкова, У. В. и практическая служба образования сегодня [Текст] : Учебное пособие /, . – Н. Новгород: НГПУ, 2001. – 196 с.
7. Ульенкова, У. В. и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детяям с задержкой психического развития [Текст] / //Дефектология. 1997. № 1. С. 26-32.
8. Фрумин, И. Д. : от психологической теории к новому видению школы [Текст] / //Педагогика. 1997. № 4. С. 97-103.
9. Эльконин, Б. Д. введение в психологию развития (В традиции культурно-исторической теории ) [Текст] : Учебное пособие /. М., 1994. – 167 с.
10. Ярошевский, научные школы в отчем доме психологов России [Текст] / //Вопросы психологии. 1999. № 3. С. 8-12.
Практическое занятие 3-4
Тема. Документация психолога образовательного учреждения
Вопросы для обсуждения
1. Нормативная документация (совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования) :
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Конвенция ООН о правах ребенка;
· Положение о психологической службе в системе образования;
· Положение о практическом психологе образования;
· Квалификационная характеристика практического психолога образования (должностная инструкция и стандарт специалиста);
· Положение об аттестации психолога образования с соответствующим приложением;
· Инструктивные письма и приказы вышестоящего (центрального) руководящего органа.
2. Специальная документация (особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности) :
А) Закрытые:
· Психологические заключения;
· Коррекционные карты;
· Протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью;
Б) Открытые
· Карты (истории) развития ;
· Психологические характеристики;
· Выписки из психологических заключений и карт развития
3. Организационно-методическая документация (вид документации, обеспечивающий организацию, поанирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности практического психолога) :
· График работы психолога в образовательном учреждении;
· Годовой план работы психолога (стратегия профессиональной деятельности);
· Дифференцированный план работы психолога (программа профессиональной деятнльности);
· Журнал и бланки психологических запросов;
· Отчет психолога о проделанной работе (по итогам за год).
Литература
1. Берулава, основы деятельности практического психолога [Текст] : учебное пособие /. – М.: Высшая школа, 2003.
2. Детский практический психолог: Программы и методические материалы [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , и др. – М.: «Академия», 2001. С. 222 - 243.
3. Дубровина, книга школьного психолога [Текст] : Учебное пособие /, и др. – М., 1991.
4. Нормативно-правовые документы для педагога-психолога образования [Текст] /Сост. . Вып. 1. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
5. Овчарова, психология образования [Текст] : Учебное пособие для студ. психол. фак. университетов. – М.: Академия, 2003.
6. Семаго, и содержание деятельности психолога специального образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: АРКТИ, 2005.
7. Семаго, журнал психолога образовательного учреждения [Текст] : методическое пособие /. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
8. Семаго, по психологической диагностике. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] : методическое пособие /, . - М.: Изд-во АПКиПРО РФ, 2000.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5
Тема. Основные понятия и положения психологической диагностики детского возраста
Вопросы для обсуждения
1. Понятие психологической оценки.
2. Основные принципы диагностической деятельности психолога
3. Понятие отклоняющегося развития как одной из основных категорий оценки особенностей психического развития ребенка
4. Использование представлений о норме развития в практике психолога образования
Литература
1. Введение в психодиагностику [Текст] /Под ред. и др.- М.: Академия, 2001.
2. Изотова, служба в образовательном учреждении [Текст] : Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.
3. Практическая психология образования [Текст] : Учебное пособие. 4-е изд. /Под ред. . – СПб.: Питер, 2007. -592 с.
4. Семаго, -консультативная деятельность психолога образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: Айрис-пресс, 2004. С.27-43.
5. Семаго, и содержание деятельности психолога специального образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: АРКТИ, 2005.
6. Семаго, дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / , . - М.: Арк-ти, 2000.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6
Тема. Методологические и методические подходы к оценке психического развития ребенка
Вопросы для обсуждения
Представления о системности и структуре психического развития Практическая реализация принципа динамического подхода в диагностике Оценка психического развития как поэтапная технология деятельности психолога Представление о типологическом психологическом диагнозе как одном из основных итогов оценки психического развития Требования к методическим средствам и стимульным материалам
Литература
1. Введение в психодиагностику [Текст] /Под ред. и др.- М.: Академия, 2001.
2. Изотова, служба в образовательном учреждении [Текст] : Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.
3. Практическая психология образования [Текст] : Учебное пособие. 4-е изд. /Под ред. . – СПб.: Питер, 2007. -592 с.
4. Семаго, -консультативная деятельность психолога образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: Айрис-пресс, 2004. С.27-43.
5. Семаго, и содержание деятельности психолога специального образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: АРКТИ, 2005.
6. Семаго, дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / , . - М.: Арк-ти, 2000.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7-8
Тема. Технология проведения углубленного психологического обследования и коррекционно-развивающей работы
Вопросы для обсуждения
Основные положения углубленной оценки психического развития ребенка Подготовка к проведению обследованию Психологический анамнез Построение диагностической гипотезы Тактика психологического обследования Общая технология проведения углубленного психологического обследования
Литература
1. Семаго, и содержание деятельности психолога специального образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: АРКТИ, 2005.
2. Семаго, по психологической диагностике. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] : методическое пособие /, - М.: Изд-во АПКиПРО РФ, 2000.
3. Семаго, и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] :.– СПб.: Речь, 2005.
4. Семаго, -консультативная деятельность психолога образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: Айрис-пресс, 2004. С.27-43.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9-10
Тема. Анализ результатов и написание заключения как итог углубленной оценки психического развития ребенка
Вопросы для обсуждения
Общие положения Общая схема анализа результатов психологического обследования Особенности составления заключения. Его разделы Технология составления общей части психологического заключения Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции как итоговая часть заключения Особенности составления заключений по результатам повторных обследований (динамическое и итоговое заключение)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
