Программа учебной дисциплины Психологическая помощь семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (стр. 6 )

11.  Экспертная деятельность психолога образовательного учреждения

12.  Понятие экспертизы в образовании

13.  Организация деятельности психолога в составе консилиума образовательного учреждения

14.  Организация и содержание деятельности психолога на психолого-медико-педагогической комиссии

15.  Предмет и содержание психопрофилактической деятельности

16.  Специфика организации и проведения психопрофилактических процедур в образовательном учреждении (детский сад, школа)

17.  Методы и средства психопрофилактики

18.  Психологическое консультирование семей, имеющих детей с различными отклонениями в развитии

19.  Особенности психологического консультирования и оказания коррекционной помощи в специальном образовании

20.  Потребности различных категорий детей с проблемами развития (умственно отсталые дети, с задержанным темпом психического развития, сенсорнодвигательными и речевыми нарушениями) в психологической помощи на разных возрастных этапах

21.  Проблема ранней психологической помощи детям с отклонениями в развитии

22.  Проблема ранней диагностики и коррекции нарушений психического развития

23.  Система взаимодействия между разными уровнями специальной психологической помощи (психолог - ПМПК учреждения - ПМПК - районное - ПМСцентр)

24.  Взаимодействие специального психолога с другими специалистами

25.  Профессионально значимые личностные качества специального психолога

26.  Общие и специфические проблемы семьи, имеющей ребенка с различными отклонениями в развитии

27.  Психологический диагноз - основа развивающих и коррекционных мероприятий

28.  Основные структурные единицы психологического заключения

29.  Сравнительная характеристика современных подходов к типологии отклоняющегося развития

30.  Возможности нейропсихологии в диагностике и коррекции отклоняющегося развития

31.  Возможности использования игровой психокоррекции в системе коррекционо-развивающей работы специального психолога

32.  Организация и содержание коррекционной работы специального психолога в образовательных учреждениях общего вида

33.  Организация и содержание коррекционной работы специального психолога в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I - VIII видов

34.  Специфика содержания работы специального психолога в условиях ПМПК и ПМСцентра

35.  Специальная психологическая помощь детям, не охваченным образовательными учреждениями

36.  Солциально-психологические предпосылки эффективной интеграции детей с отклонениями в развитии в образовательное и социокультурное пространство

37.  Психологическое просвещение: содержание и принципы организации в условиях образовательного учреждения

38.  Роль специального психолога в организации эффективного взаимодействия в рамках интегративного образовательного пространства

39.  Оборудование психологического кабинета

40.  Организация работы психолога образования с родителями: методы и средства

41.  Психологический запрос: видызапросов, обработка

42.  Психологические протоколы: виды психологических протоколов, принципы оформления

43.  особенности оганизации психологического наблюдения в условиях образовательного учреждения

44.  Карта развития ребенка: структура и принципы оформления

45.  Психологическая характеристика: принципы составления

46.  Понятие и виды психологического инструментария

47.  Анализ результатов профессиональной деятельности психолога образования

48.  Этика профессиональной деятельности психолога образования

49.  Планирование деятельности психолога в условиях образовательного учреждения

50.  Понятие психического здоровья. Критерии психического здоровья детей и подростков

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

-  методологию организации специальной психологической помощи в различных видах образовательных учреждений;

-  нормативно-правовую документацию, регламентирующую деятельность психолога в системе образования.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

-  в контексте проблем отклоняющегося развития выделять психологический аспект;

-  свободно ориентироваться в имеющихся психологических средствах решения практических задач, и профессионально грамотно их использовать.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

6.1 Рекомендуемая литература

Основная

1.  Изотова, служба в образовательном учреждении [Текст] : Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.

2.  Инклюзивная практика в дошкольном образовании /Под ред. Т. Волосовец, Е. Кутеповой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 144 с.

3.  Нормативно-правовые документы для педагога-психолога образования [Текст] /Сост. . Вып. 1. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

4.  Практическая психология образования [Текст] : Учебное пособие. 4-е изд. /Под ред. . – СПб.: Питер, 2007. -592 с.

5.  , Семаго отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности. – М.: Генезис, 2011. – 400 с.

6.  Шмелева, в профессию. Психология [Текст] : Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2007. – 256 с.

Дополнительная

1.  Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании [Текст] : Учеб. для сред. и высш. пед. учеб. заведений /, , . – М.: Академия, 2001.

2.  Банщикова. деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом [Текст] : учебно-методическое пособие /, , ; под ред. Проф. . – М.: Книголюб, 2004.

3.  Берулава, основы деятельности практического психолога [Текст] : учебное пособие /. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004.

4.  Введение в психодиагностику [Текст] : учебное пособие /Под ред. и др.- М.: Академия, 2001.

5.  Лебединский, психического развития в детском возрасте [Текст]: учебное пособие /. – СПб.: Академия, 2003. – 144 с.

6.  Нельсон- Теория и практика консультирования [Текст] /Р. Нельсон-Джоун.- С.-Пб., 2000.

7.  Овчарова, практического образования [Текст] : учебное пособие /. — М., 2000.

8.  Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений [Текст] /Сост. , .- М., 2000.

9.  Осипова, психокоррекция [Текст] /. — М., 2000.

10.  Психокоррекционная и развивающая работа с детьми [Текст] /Под ред. . — М.: Академия, 2001.

11.  Семаго, -консультативная деятельность психолога образования [Текст] : методическое пособие /, . – М.: Айрис-пресс, 2004. С.27-43.

12.  Семаго, и содержание деятельности психолога специального образования [Текст ]: методическое пособие /, . – М.: АРКТИ, 2005.

13.  Семаго, дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / , . - М.: Арк-ти, 2000.

14.  Семаго, деятельность психолога образовательного учреждения [Текст] : методическое пособие /, , и др. /под общей ред. . – М.: Айрис-пресс, 2004. – 128 с.

15.  Словарь практического психолога [Текст] /Сост. . - Минск: Харвест, М.: Изд-во АСТ, 2001.

16.  Специальная дошкольная педагогика [Текст] /Под ред. .- М.: Академия, 2001.

17.  Специальная педагогика [Текст] /Под ред. . — М. : Академия, 2000.

18.  Специальная психология [Текст] : учебное пособие для высш. пед. учеб. заведений / (и др.); под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 464 с.

19.  Ульенкова, и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст] : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, . – М.: Академия, 2002.

20.  Успенский, в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /, . – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

21.  Шаповал, психология [Текст] : учебное пособие /. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

22.  Эльконин, психология [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /; ред. сост . –3-е изд. Стер. – М.: Академия, 2006.

6.1 Информационное обеспечение дисциплины

Электронные информационные ресурсы – сайты сети Интернет:

Ø  http://. ru/ - Мир психологии (новости психологии, психологические тесты, книги);

Ø  http://www. defektolog. ru/ - Дефектолог (информация о детях, имеющих особенности развития; нормативы детского развития; тесты; авторские статьи специалистов: психологов, дефектологов, логопедов; консультации на форуме);

Ø  http://children-psy. ru/ - Центр детской нейропсихологии (оказание психологической помощи детям с трудностями обучения в школе, а также имеющими проблемы школьной рассеянности, чистописания и общения; сборник тематических статей; ответы на вопросы);

Ø  http://childpsy. ru/ - Детский психолог (для специалистов это научно-тематический проект, выполненный в рамках факультета «Психология образования» МГППУ по возрастной психологии и некоторым отраслям детской психологии, содержащий публикации научных результатов психологических и педагогических исследований).

7.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.  Пакет нормативной документации психолога системы образования

2.  Пакет организационно-методической документации психолога образования

3.  Пакет специальной документации психолога системы образования

4.  Учебно-наглядные пособия (демонстрационный стимульный материал к психологическим методикам) и пр.

5.  Методические рекомендации по обеспечению психологической деятельности в условиях образовательного учреждения (детский сад, школа)

6.  Ряд компьютерных программ, содержащих сведения о психологических методических средствах. бланки и стимульный материал для проведения диагностических процедур

7.  Специальное оборудование (сканер) для обеспечения студентов пакетом психологической документации