Программа учебной дисциплины Психологическая помощь семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет им. »

Факультет психологии

Кафедра психологии развития и педагогической психологии

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психологическая помощь семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Направление подготовки	Профиль/магистерская программа	Квалификация (степень)
030300 Психология	Детская и возрастная психология, Психологическое консультирование	Магистр

Екатеринбург, 2011

1.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.  Цели и задачи дисциплины

Необходимость психологического сопровождения семьи определяется, прежде всего, ростом численности детей и подростков с отклонениями в развитии, нуждающимся в помощи. Наряду со сложными аномалиями органического происхождения заметен рост и психогенных нарушений, проявляющихся в аутизации, агрессивности, нарушениях поведения и деятельности, тревожно-фобических расстройствах, искажениях процессов социализации. Фактически в коррекционной работе нуждаются не только дети, посещающие образовательные учреждения, но и их родители.

Актуальность изучения данной дисциплины не вызывает сомнений, поскольку знания, умения и компетенции, полученные студентами, помогут им в овладении основными навыками профессиональной деятельности в следующих её направлениях: коррекционно-развивающей, диагностико-консультативной, культурно-просветительской, исследовательской.

Цель дисциплины – спецификой дисциплины является то, что главная ее цель не столько усвоение новых знаний, сколько систематизация и использование уже имеющихся знаний и навыков под углом практических задач, стоящих перед будущим специалистом психологом.

Задачи дисциплины:

§  овладение будущими специалистами методологическими установками организации и содержания деятельности и психологической помощи родителям, имеющим детей с различными видами дизонтогенеза;

§  знакомство с современными технологиями диагностической и развивающе-коррекционной работы при работе с родителями и детьми с различными видами дизонтогенеза;

§  знакомство с нормативно-правовой документацией, регламентирующей деятельность психолога в системе специального образования;

§  овладение методологией социально-психологического обеспечения эффективной интеграции детей и подростков с различными видами дизонтогенеза в социокультурную и образовательную среду.

Преподавание осуществляется с использованием знаний, полученных студентами при изучении ряда медицинских и психолого-педагогических дисциплин.

Кроме того, студенты знакомятся с современными направлениями и технологиями коррекционно-развивающей работы в практической психологии и учатся их адекватному применению.

1.2.  Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Организация и содержание психолого-педагогической деятельности при различных видах дизонтогенеза» является дисциплиной ООП «030300 – психология», по профилю «Детская и подростковая психология». Специфика дисциплины заключается в том, что она является продолжением дисциплины «Особый ребенок». Кроме того, дисциплина опирается на общие принципы изучения психолого-педагогических технологий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с которыми студенты ознакомились в процессе освоения дисциплин «Специальная психология»

1.3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

2. способности к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов (ПК-1);

3. готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов их социализации (ПК-4);

4. готовности к оказанию консультативной помощи лицам с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания (ПК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Основной понятийно-терминологический аппарат дисциплины. Современные теоретические положения организации и содержания психолого-педагогической деятельности в специальном образовании. Систему раннего выявления и психолого-педагогической помощи детям и подросткам с различными видами дизонтогенеза. Методы психолого-педагогической коррекции, консультирования, профилактики, наиболее часто применяемые в практике психолого-педагогического и социального сопровождения учебного и воспитательного. Специфику организации психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях. Модели психолого-педагогической деятельности психолога в образовании.. Основы коррекционно-развивающей работы с семьями, воспитывающими детей с различными видами дизонтогенеза. Методы и приёмы самостоятельной работы с источниками психологической литературы.

Уметь:

Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями дисциплины. Обосновывать подбор методов коррекционно-развивающей работы. Апробировать современные психолого-педагогические коррекционно-развивающие технологии работы с лицами, имеющими проблемы развития, а также их родителями в процессе прохождения педагогической практики. Использовать полученный теоретико-практический опыт в исследовательской деятельности (участие в научно-практических конференциях, публикации тезисов и статей, выполнение выпускной квалификационной работы). Оказывать консультативную помощь родителям и педагогам по вопросам организации их обучения и воспитания детей с проблемами развития. Самостоятельно работать с источниками специальной литературы и другими информационными источниками. Оценивать свою профессиональную и личностную компетентность в вопросах организации и содержания психолого-педагогической деятельности при различных видах дизонтогенеза.

Владеть:

Навыками грамотного использования понятийно-терминологического аппарата дисциплины. Навыками обоснования подбора психолого-педагогических коррекционно-развивающих методов воспитания и обучения детей в образовании. Навыками организации и проведения коррекционно-развивающей, профилактической и консультативной работы с детьми, а также их родителями. Навыками исследовательской деятельности. Навыками самостоятельной работы с различными источниками информации по вопросам коррекционно-развивающей работы в образовании. Навыками самооценки в отношении собственной компетентности в вопросах оказания психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи.

1.4.  Объем дисциплины и виды учебной работы:

Объем дисциплины –72 часа. Аудиторная работа – 36 часов, в том числе: лекции – 8 часов, практические занятия – 28 часов. Самостоятельная работа студентов – 36 часов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоёмкость	Аудиторные часы	Самостоятел работа
Всего	Лекции	Практичес	Лаборатор
1	Специальная психология как часть практической психологии в системе образовании. Цели и задачи специальной психологической помощи	10	6		6		4
2	Нормативно-правовая документация, регламентирующая коррекционно-развивающую деятельность психолога в системе образования	6	4		4		2
3	Модели возможного включения психолога в образовательное пространство. Специфика решения диагностических, коррекционных, профилактических задач	10	6	2	4		4
4	Организация и содержание коррекционно-развивающей работы и психологической помощи в зависимости от возрастных особенностей	10	4	2	2		4
5	Место психологического консультирования семей, имеющих детей с различными отклонениями в развитии, в системе организации психологической помощи	10	8		8		2
6	Психологическая диагностика семейных отношений в контексте коррекционно-развивающей работы	10	2		2		8
7	Содержание коррекционно-развивающей работы по обеспечению социально-психологических предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в образовательную социокультурную среду на разных возрастных этапах развития ребенка	10	2		2		8
8	Современные технологии коррекционно-развивающего психологического сопровождения	6	2	2			4
ИТОГО:	72	36	8	28		36

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ