примеры из текста.
Слова учителя. Сейчас мы едем по городу со скоростью 40-50 километров
в час, чтобы все успеть разглядеть. Максимальная скорость в городе - 60
километров. На трассе "Икарус" идет со скоростью до 70 и даже до 80
километров. Скажите, пожалуйста, какой вопрос "спрятан" в тексте,
который я только что прочитала? (О склонении числительных от 50 до 80)
Третья запись в путевом листе: склонение числительного пятьдесят.
Давайте посмотрим на карту-схему города. Грандиозные площади,
прямые набережные, четкая композиция улиц и проспектов придают ему
тот "строгий, стройный вид", о котором восторженно писал .
Петербург с первых лет строился по продуманному плану. Город рос
необыкновенно быстро. К концу XVIII века в Петербурге имелось уже
свыше 200 улиц, а к середине XIX века - более 500. Сейчас насчитывается
около 1,5 тысяч улиц, проспектов и переулков. Есть улицы, в названиях
которых содержатся имена числительные. Например, 27 линий Васильевского
острова.
- Письменно просклоняйте словосочетания: пятьсот улиц (I вариант);
полторы тысячи (II вариант).
- На карте-схеме отчетливо видны реки, каналы, побережье Финского
залива. Сколько же рек и каналов в Петербурге? Какую часть территории
города занимает его водная поверхность?
Текст №3 (читает ученик)
В пределах современного Петербурга насчитывается 93 реки, ручья,
канала общей протяженностью почти в 300 километров. В черте города
также имеется 100 водоемов. Таким образом, водная поверхность города
занимает 60 квадратных километров, т. е. 1/10 часть площади Петербурга.
Вопросы и задания:
- Выпишите из текста в таблицу существительные с целыми и дробными
числительными.
- В чем особенность склонения количественных числительных, называющих
круглые десятки и сотни?
- Как склоняются дробные числительные?
- Наша экскурсия продолжается (текст выразительно читает вызванный
ученик):
Известно, что Петербург страдал от наводнений буквально с первых лет
своего существования. Наиболее значительные и частые подъемы воды
бывают в период с сентября по декабрь. За историю существования города
около 250 раз вода поднималась выше ординара на 1,5 метра и более 60 раз
подъем превышал 200 сантиметров. Назовем 5 наиболее разрушительных
наводнений:
10 сентября 1777 года - 310 сантиметров;
7 ноября 1824 года - 410 сантиметров;
23 сентября 1924 года - 369 сантиметров;
15 октября 1955 года - 282 сантиметра;
29 сентября 1975 года - 270 сантиметров.
Каждое наводнение было убыточно для города. Например, во время навод-
нения в 1824 году было снесено 324 дома, повреждено более 3000 разных
построек. Погибло 3600голов скота, испорчено 900 тысяч пудов муки. Общие
убытки составили 15-20 миллионов рублей. В бурном потоке воды утонуло
более 600 человек.
Вопросы и задания:
- Определите стиль только что прослушанного текста,
- Куда мы запишем словосочетание 1,5 метра? В какую графу путевого
листа? Сколько падежных форм имеет это числительное?
- Спишите с доски предложения, записывая числительные словами:
I вариант: За всю историю города вода поднималась выше ординара около400 раз.
II вариант: Одно из самых крупных наводнений произошло в сентябре
1777 года.
III вариант: Общие убытки составили 15 м..л..онов рублей.
- Произведите морфологический разбор имени числительного.
- Запишите числительные 200, 300, 400 в именительном падеже (I вариант).
- Сформулируйте правило написания Ь в середине и на конце имен
числительных (II вариант).
- Приведите примеры числительных, которые склоняются как существительные
3-го склонения (III вариант).
Слова учителя. Интересна и история транспорта города. Послушаем
экскурсовода (текст выразительно читает вызванный ученик):
До середины XIX века главным видом городского транспорта Петербурга
были извозчики. В 1847 году появились первые маршрутные общественные
кареты - омнибусы (лат. "для всех") стоимостью 10 копеек в один
конец. Первый маршрут прошел от Невского проспекта до Тучкова моста.
В 1862 году появилась первая конка - конная железная дорога, предшественница
современного трамвая. А торжественное открытие первой линии
трамвая в Петербурге состоялось 16 сентября 1907 года.
- Сейчас мы познакомимся с описанием этого события в одной из столичных
газет того времени. Ваша задача - найти в тексте числительное, о
котором мы сегодня еще не говорили.
Текст №4
В начале десятого часа утра приглашенные лица стали съезжаться к
Александровскому саду, где был разбит шатер, декорированный тропическими
растениями. У входа в сад двумя шпалерами выстроились вагоновожатые
в новой обмундировке: пятеро с одной стороны, пятеро с другой.
Тут же на линии выстроились убранные национальными флагами десять
вагонов-моторов.
В течение целого дня движение вагонов служило для публики праздничным
развлечением, и ни один вагон не отходил...не переполненным
совершенно пассажирами.
Вопросы и задания:
- Запишите в путевой лист в нужную графу числительное пятеро.
- С помощью чего образуются собирательные числительные?
- Приведите примеры словосочетаний с собирательными числительными.
- Что вы можете рассказать о собирательном числительном оба (обе)?
- Запишите предложение: Сейчас в Петербурге 65 трамвайных маршрутов.
Охарактеризуйте числительное.
- Как склоняются составные количественные числительные?
Слова учителя. А заканчивается наше путешествие в современном
городе. Сейчас мы должны вспомнить, как отличить имена числительные
от других частей речи, имеющих количественное значение.
Чтобы выполнить это задание и внести последнюю запись в путевой
лист, мы должны внимательно прочитать следующий текст и распределить
имеющиеся в тексте примеры таким образом:
Существительные:
Прилагательные:
Глаголы:
Числительные:
Текст №5 (читает ученик)
1) В течение пяти лет Петербург строился и строится.2) На смену пяти-
этажным домам прошлых лет пришли пятнадцатиэтажные точечные
здания, появились новые бассейны, кооперативные гаражи, кинотеатры.
3) Территория Петербурга теперь составляет 600 кв. м. 5) Удвоилась и
сеть городского транспорта. 6) За пятак можно было проехать из конца в
конец по автобусному маршруту и целый день изучать подземные дворцы
метрополитена. 7) Теперь единая такса на все виды транспорта - 18 рублей
- Наше путешествие подошло к концу. Последняя запись в листе -
словарный диктант:
Километр, секунда, одиннадцать, бассейн, центнер, гараж,
экземпляр, миллион, миллиард.
- Путевые листы мы сейчас сдадим на проверку диспетчеру экскурсионного бюро.
Органическое соединение в дидактической игре мышления, речи, воображения
повышает концентрацию внимания пятиклассников на уроке,
посвященном повторению такой "сухой" части речи, какой принято
считать имя числительное.
Об использовании исторического
и фольклорного материала на уроках
Главная задача учителя при изучении имени числительного -
ознакомить учащихся с грамматическими особенностями числительных,
научить правильно склонять числительные и производные от них,
верно определять падежные формы числительных, отличать числительные
от других частей речи в трудных случаях.
Часто можно слышать справедливые нарекания на то, что изучение
этой темы рассчитано скорее на схоластическую зубрежку, нежели на
формирование умений правильно пользоваться числительными в
устной и письменной речи. Поэтому считаю очень важным условием
успешного изучения имени числительного постоянную и разнообразную
Содержащиеся в школьном учебнике, в методических пособиях
примеры по этой теме взяты в основном из классической и современной
детской литературы, а также из публицистики (см., например, соответ-
ствующие главы в книге "Уроки русского языка: 5 класс"
- М.: Просвещение,1996). Незаслуженно оттесненным оказался
исторический и фольклорный материал. Есть несколько пословиц и
поговорок в упр. 283"Дидактического материала к учебнику русского
языка: 5класс", загадки в упр. 278(там же) и две фразы из былины
об Илье Муромце и "Повести о Евпатии Коловрате" в пособии Г. Н
Соколовой. Но это слишком незначительная часть такого благодарного
материала. Мною использовались в качестве дополнительного
раздаточного материала карточки с отрывками из книги "Рассказы
"Начальной русской летописи" (М.: Дет. лит.,1992.В дальнейшем -
РНРЛ), из русский народных сказок. Они помогут не только отработать
навыки определения разрядов числительных, роли числительных в
предложении, но и предупредить речевые ошибки, например в склонении
числительных.
Обращение к историческому и фольклорному материалу на уроках
русского языка в средней школе вызовет интерес учащихся к истории
отдельных слов и к истории народа, его материальной и духовной
культуре. Используемые на том или ином этапе урока примеры из
исторических легенд и сказаний расширяют кругозор детей, воспитывают
их патриотические чувства, интерес к истории и литературе.
Тщательная классификация карточек по степени сложности граммати-
ческих заданий позволит учитывать уровень подготовленности каждого
из учащихся, а подбор отрывков определенного содержания поможет
принять во внимание и их интересы и начитанность.
На обороте карточки следует приводить разъяснение значений устаревших
слов. Для этого можно воспользоваться "Словарем старинных слов"
из книги "Рассказы "Начальной русской летописи"(с.148-149).
Например:
Гривна - денежная единица в виде серебряного бруска определенного
веса; шейное украшение в виде полукольца из золота или серебра.
Лето - год.
Муж - член старшей, т. е. наиболее родовитой и богатой дружины.
Свеи - шведы.
Стол - княжеский престол, символ княжеской власти; сидеть на столе -
княжить; сесть на столе - получить княжение.
Можно также привести значения устаревших слов из "Толкового
словаря живого великорусского языка" или предложить детям
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
