Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Коммуникативная деятельность дошкольников с учётом
Федерального государственного образовательного стандарта к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
на тему:
«Планирование непосредственно образовательной деятельности
как элемента программы, обеспечивающего требования
образовательной области «Речевое развитие»
«Весна-красна»
время обучения: 3.03-7.03.2014
Выполнила
, воспитатель,
ГБОУ СОШ с. Екатериновка Софьинский филиал «Детский сад».
Самара, 2014 г.
Тема «Весна-красна»
Возрастная группа-старшая
Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «познавательное развитие, «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».
Задачи:
1) Совершенствовать все стороны речи, добиваться чистого произношения родного языка, продолжать развивать диалогическую речь, обучать простым формам монологической речи, учить отвечать на вопросы в краткой распространенной форме, пополнить словарь по теме «Весна-красна» («Речевое развитие»)
2) Воспитывать бережное отношение к природе, развивать навыки экспериментирования, формировать навык сотрудничество, развивать инициативу и самостоятельность. (Социально-коммуникативное развитие»)
3) Развивать тонкую и общую моторику, фонематическое восприятие, диалогическую речь, слуховое и зрительное внимание, мышление, самостоятельную творческую деятельность в аппликации, упражнять техники наклеивания готовых форм. («Художественно-эстетическое развитие»)
4) Закреплять знания о сезонных явлений весны. («Познавательное развитие»)
5) Развитие двигательной активности детей. («Физическое развитие»)
Методы и приемы: - практические: коллективная аппликация готовых форм, физкультминутка
- наглядные: демонстрация картинок по сезонам весны, рассматривание предметных картинок.
- словесные: беседа, составление повествовательного рассказа по серии картинок, загадка, вопросы, игры.
Материалы и оборудование: макет березки и листочки, набор аппликаций по теме «Весна», мячик, картинки: животных, птиц, цветов, месяцев.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Игровые упражнения, физкультминутка. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами, творческие игры. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление и отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы. |
Изобразительная | Аппликация. |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, обсуждение. |
Конструирование | Конструктивные игры. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
1 | Воспитатель приветствует детей. Читает стихотворение-загадку. Светает рано по утрам, Проталины и тут и там. Ручей шумит как водопад. Скворцы к скворечнику летят. Звенят под крышами капели, Медведь со снежной встал постели. Всех солнышко теплом ласкает. Когда это бывает? | Приветствую друг друга и воспитателя Дети отвечают: Весна | Настрой на работу | |
2 | Воспитатель: - Ребята весна долго шла к нам через зимние вьюги, холодные ветра и снежные сугробы. Сейчас мы с вами поговорим о весне. Какая она? Воспитатель: - Посмотрите, какую березку я принесла с собой, но она стоит без листиков. Давайте вместе с вами оденем нашу берёзку и мы посмотрим какой она станет. За каждый ваш правильный ответ о весне, я буду давать вам зелененький листочек и вы будете наклеивать на берёзку. (На мольберте ствол березки с веточками. Дети прикрепляют по одному листочку, за каждый правильно названный признак весны). Какая весна? Посмотрите, как зазеленела наша березка. Как она покрылась листвой. | Дети отвечают: - Веселая, красная, добрая, солнечная, тёплая, красивая, зелёная, ясная… и т. д. | Дети знают эпитеты о весне. | |
| 3 | Воспитатель: - Вставайте все в кружок, мы поиграем с вами в игру «Подскажи слово», только это слово должно быть обязательно «весенним» (игра с мячом). Весной солнце… Весной сосульки под солнцем… Весной сугробы от солнечного тепла… Весной на деревьях почки… Весной ручьи… Весной птицы… Весной птицы гнёзда… Весной лёд на реке… Весной на проталинах первые цветы… Весной травка… | Дети отвечают: (греет, припекает, ласкает…) (тают, капают…) (оседают, тают…) (набухают, лопаются…) (бегут, журчат, звенят…) (возвращаются, прилетают…) (вьют, строят, делают …) (тает, трещит, ломается, плывёт…) (появляются, расцветают) (пробивается, растёт, зеленеет…) | Дети активно взаимодействуют, выполняют задания игры. |
| 4 | Воспитатель: - Ребята давайте присядем на стульчики. Наступила весна. Давайте вспомним, какое время года было перед весной? Будет после? Назовите 1-ый месяц весны? 3-ий месяц? Какой месяц находится между мартом и маем? Какой месяц впереди апреля? Мая? Вы знаете, что весна бывает ранняя, бывает середина весны и конец весны. Как вы думаете, в каком месяце какая весна? Сейчас мы рассмотрим картинки и попытаемся определить к какому периоду весны они относятся. Почему вы так думаете? | Дети подходят к столу, берут по очереди картинки, на которых изображены разные периоды весны, называют их и объясняют, почему они так думают. | Дети умеют различать периоды весны. |
| 5 | Работа по предметным картинкам. Воспитатель: - В жизни животных весной тоже происходят изменения. Птицы: аист, кукушка, ласточка, скворец, грач возвращаются из тёплых стран, вьют гнёзда, откладывают яйца и высиживают их. Весной появляются цветы, их называют первоцвет. Давайте посмотрим на картинки и назовём их. (На столе лежат картинки разных весенних цветов - подснежник, мать-и-мачеха, медуница, сон-трава, хохлатка. | Дети рассматривают картинки с изображениями животных и рассказывают: весной у животных появляются детеныши, зимняя шерсть заменяется летней. Рассматривание картинки с изображением птиц и рассказывают. Дети подходят по одному, берут любую картинку и называют изображенный на ней цветок. | Сформировано представление о животных, птицах, цветах. |
| 6 | Воспитатель: Давайте поиграем в игру: найди лишнее слово. 1 март, апрель, май, ноябрь 2.мать-и-мачеха, медуница, ромашка, подснежник; 3.медвежонок, лисенок, теленок, бельчонок; 4.бабочка, трясогузка, шмель, пчела; 5.трактор, лопата, грабли, вилы. | Дети объясняют свой выбор по картинкам. | Сформировано умение отвечать полным ответом, умение группировать предметы. |
| 7 | Физкультминутка: Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём Вот выходим мы на луг Тысяча цветов вокруг! Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер | Ходьба на месте Протягивания-руки в стороны Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот | Удовлетворены потребности двигательной активности детей. |
Расстилается ковёр И направо и налево. К небу ручки протянули, Позвоночник растянули Отдохнуть мы все успели. И на место снова сели. | Протягивание-руки вверх | ||
8 | Воспитатель: - Давайте соберем картину о весне. (Коллективная аппликация. На столе лежат ватман, вырезанные картинки, клей, кисточки, салфетки.) Воспитатель: - Молодцы, какая красивая весенняя картинка у нас получилась. | Дети собирают весну и составляют рассказ. Дети: - Весной солнце светит ярко. Тает снег. Бегут ручьи. Прилетают птицы. Люди делают скворечники. Появляются первые цветы. Распускаются листья и цветочки. Летают красивые бабочки. | Созданы условия для описательного рассказа. Развиты дикция, тембр голоса, четкое произношение окончаний. |
9 | Воспитатель:- А теперь ребята чем вам запомнилось наше занятие. Воспитатель: Наше занятие окончено, до свидания. Спасибо за внимание. | Дети: - Говорили о весне, о животных, птицах, цветах (какие цветы) - Берёзу одели листочками. - Играли с мячом, как играли (называли весенние признаки) - Изготовили аппликацию о весне. - Составили рассказ о весне. | Оценивают свои знания, делают вывод |
