Урок№51. Преломление света (стр. 6 )

Домашнее задание. §56

Урок№56(______)

Радиоактивные превращения атомных ядер. Закон радиоактивного распада.

Задачи

образовательная - ознакомление учащихся с правилом смещения; расширение представлений учащихся о физической картине мира; 
развивающая – отработать навыки физической природы радиоактивности, радиоактивных превращений, правил смещения по периодической системе химических элементов; продолжить развитие навыков работы с таблицами и схемами; продолжить развитие навыков работы: выделении главного, изложение материала, развитие внимательности, умений сравнивать, анализировать и обобщать факты, способствовать развитию критического мышления.
воспитательная – способствовать развитию любознательности, формировать умение излагать свою точку зрения и отстаивать свою правоту.
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих результатов:

Личностных:

Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию.

Формировать целостную картину мира.

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Метапредметных:

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.

 Предметных:

Понимать смысл понятия радиоактивных превращений.

Уметь описывать и объяснять физические явления на основе радиоактивных превращений Делать выводы на основе теоретических данных.

Решать задачи на применение правила смещения

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности

Планируемые результаты обучения:

-понимать смысл физического понятия радиоактивных превращений

-уметь объяснять радиоактивные превращения

-объяснять физические явления на основе знаний о радиоактивных превращениях;

- использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности  и повседневной жизни

Личностные УУД: внутренняя позиция, мотивация.

Познавательные УУД: физическая модель поясняющая свойства радиоактивных превращений; выдвижение гипотезы объясняющей существование изотопов, и его обоснование.

Коммуникативные УУД: сотрудничество, вербальные и невербальные способы коммуникации

Регулятивные УУД: постановка учебной цели, задачи.

Тип урока: урок изучения нового материала и формирования знаний, умений, навыков, возможности их применения на практике.

Формы работы учащихся:  индивидуальная, фронтальная, работа в паре.

План урока

Этапы урока	Время	Примечание
I. Организационный момент	2м	Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, ставит учебные задачи
II. Проверка домашнего задания	10м	Организует фронтальный опрос
III.Подготовка к активной учебной деятельности	2м	Знакомит с принципами организации урока, организовывает выполнение заданий
IV. Сообщение нового материала	15м	Организует изучение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися
V. Закрепление изученного материала	10м	Организует контроль за степенью усвоения учащимися нового учебного материала;
VI. Подведение итогов	4м	Организует совместное обсуждение в выборе нужных ответов. Выставляет оценки.
VII. Домашнее задание	2м	Разъясняет критерии успешного выполнения домашнего задания.

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

III. Подготовка к активной учебной деятельности Эпиграф: «В свое время, когда явление радиоактивности было открыто, Эйнштейн сравнил его с добычей огня в древности, так как он считал, что огонь и радиоактивность-одинаково крупные вехи в истории цивилизации».

IV.Сообщение нового материала К 1903 году были от­кры­ты несколь­ко ра­дио­ак­тив­ных пре­па­ра­тов, ко­то­рые из­лу­ча­ют α-, β-  и γ- ча­сти­цы: уран, торий, ак­ти­ний, радий, по­ло­ний.   Также было уста­нов­ле­но, что α-ча­сти­ца – это ядро гелия, β – элек­трон. Пьер Кюри поместил ампулу с хлоридом радия в калориметр. В нем поглощались α-,β-,γ-лучи, и за счет их энергии нагревался калориметр. Кюри определил, что 1 г радия выделяет за 1 час около 582 Дж энергии. И такая энергия выделяется на протяжении ряда лет.

На протяжении суток, месяцев и лет интенсивность излучения заметно не менялась. На него не оказывали никакого влияния такие воздействия, как нагревание или увеличение давления. Химические реакции, в которые вступали радиоактивные вещества, также не влияли на интенсивность излучения.

.

УЧИТЕЛЬ: Откуда же берется такое количество радиоактивности, постоянно присутствующей вокруг и внутри нас?

2.По данным ядерной геофизики в природе достаточно много источников природной радиоактивности. В породах земной коры, в среднем, на одну тонну пород приходится 2,5 – 3 грамма урана, 10 – 13 г тория, 15 – 25 г калия. Все это обилие радиоактивных, неустойчивых ядер непрерывно, самопроизвольно распадается. Каждую минуту в 1 кг вещества земных пород распадается в среднем около 200 тыс. распадов в минуту. ПРОБЛЕМА :Какие же уравнения, правила, законы описывают данные реакции распадов веществ?

УЧИТЕЛЬ:Записываем уравнения реакций, которые сопровождаются выделением альфа-частиц.

1. 2 Написать реакцию α-распада урана 235 92U. 3..Напишите альфа-распад ядра полония

УЧИТЕЛЬ:

В результате альфа- распада массовое число полученного вещества уменьшается на 4 а. е.м, а зарядовое число на 2 элементарных заряда.

·  Z – за­ря­до­вое число М – масса Б) Записываем уравнения реакций, которые сопровождаются выделением бета - частиц.

1. . Написать реакцию β-распада плутония 239 94Pu.

2. Напишите бета-распад изотопа тория

3.Написать реакцию β-распада кюрия 247 96Cm

ОБЩИЙ ВЫВОД №2:

В результате бета-распада массовое число полученного вещества не изменяется, а зарядовое число увеличивается на 1 элементарный заряд.

ВОПРОС:

1). КАКАЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ НАБЛЮДАЕТСЯ ПРИ АЛЬФА-РАСПАДЕ?

ОТВЕТ: При альфа – распаде образовавшееся вещество смещается на две клетки к началу таблицы Менделеева.

2). КАКАЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЬ НАБЛЮДАЕТСЯ ПРИ БЕТА-РАСПАДЕ?

ОТВЕТ: При бета – распаде образовавшееся вещество смещается на одну клетку к концу таблицы Менделеева.

ЭТАП 4.

УЧИТЕЛЬ: И последний на сегодня этап нашей деятельности:

1.  Написать реакцию двух альфа-распадов радия  .(218Po )

2. Написать реакцию двух альфа-распадов актиния . V.Закрепление изученного материала Какую тему вы сегодня изучали на уроке? Отгадав кроссворд, вы узнаете название процесса выхода радиоактивного излучения.

1. Кто из ученых открыл явление радиоактивности?

2.Частица вещества.

3. Фамилия ученого, определившего состав радиоактивного излучения.

4. Ядра с одинаковым числом протонов, но с разным числом нейтронов – это…

5. Радиоактивный элемент, открытый супругами Кюри.

6. Изотоп полония альфа-радиоактивен. Какой элементпри этом образуется?

7. Имя женщины - ученой, ставшей Нобелевским лауреатом дважды.

8. Что находиться в центре атома?

		1
							2
3
							4
						5
		6
				7
							8

Ответы: