Социокультурный контекст и языковая политика в области обучения иностранным языкам (стр. 2 )

6.  , Н. К проблеме содержания обучения иностранным языкам на современном этапе развития школы. ИЯШ № 3, 1991. С.31.

7.  Цели и содержание обучения говорению в начальной школе. ИЯШ № 3, 1994. С.4.

8.  Концепция содержания образования в 12-летней школе по предмету «иностранный язык». ИЯШ № 6, 2000. С.3.

9.  К проблеме модернизации содержания общего образования. ИЯШ № 5,2002.

10.  Концепция модернизации образования России. Раздел «Иностранный языки». Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. М., 2002.

11.  Программа для углублённого курса английского языка.

С Е М И Н А Р 10

ТЕМА: Принципы и методы обучения ИЯ

Роль педагогики, в частности, общей дидактики, в научном обосновании методики. Понятие « принципы обучения». Возможности и границы использования общедидактических принципов в теории и практике обучения ИЯ. Своеобразие использования принципов сознательности, активности и наглядности в обучении ИЯ. Методические принципы, их классификация (различные точки зрения).

См. Старков, Рогова, Шатилов, Ляховицкий и др. Характеристика методических принципов.

Методическая система, основные методы и приемы обучения ИЯ. Современные методы обучения иностранным языкам.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: выписать основные методические понятия и их определения.

ЛИТЕРАТУРА:

Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. Москва, АРКТИ, 2003. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Москва, Просвещение, 1991.

3., и др. Методика обучения ИЯ в средней школе. М., 1982. С.37-43, 58-70, 70-74.

4. Методика обучения немецкому языку. М., 1977.

С. 43-52, С. 285-293.

5. Обучение английскому языку в средней школе. М., 1978. С. 12-26.

6. О принципах обучения ИЯ. ИЯШ № 6, 1974.

7. В. О методах и приемах обучения ИЯ. ИЯШ № 2, 1975.

8. Н. Значение принципа посильности и доступности для

повышения качества обучения немецкому языку. ИЯШ № 4, 1989.

9. А. Принцип коммуникативности сегодня.

ИЯШ № 2, 1986.

10. , Англо-русский

терминологический справочник по методике преподавания ИЯ.

С.-Петербург, 2001.

С Е М И Н А Р 11

ТЕМА: Проблема упражнений в системе обучения ИЯ.

Упражнение как единица обучения. Роль упражнений в формировании иноязычных умений и навыков. Классификация иноязычных упражнений и заданий. Типология упражнений в трудах отечественных и зарубежных методистов. Проблемные задания на уроках ИЯ в средней школе. Проанализируйте виды упражнений ( . Настольная книга преподавателя иностранного языка).

ЛИТЕРАТУРА:

Миньяр- Методика обучения французскому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1990. Какой должна быть система упражнений. ИЯШ № 4, 1987. С.21. Подход к проблеме упражнений с позиции теории индивидуализации обучения. ИЯШ № 5, 1987. С.37. В. Проблемные задания на уроках английского языка в средней школе. М.: Еврошкола, 2000. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1988. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. Минск, Высшая школа, 2000. , Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. БЛИЦ, Санкт-Петербург. 2001.

С Е М И Н А Р 12

ТЕМА: Средства обучения ИЯ в средней школе

Понятие «средства обучения». Основные и вспомогательные средства обучения ИЯ. Технические и нетехнические средства обучения ИЯ. Использование современных компьютерных технологий в обучении ИЯ.

ЛИТЕРАТУРА:

Современная методика обучения ИЯ. Пособие для учителя. М., АРКТИ, 2003. Кабинет иностранного языка. /Под ред. . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 208 с. С. 30-107. УМК по английскому языку (5-11 классы) и др., 2001.

УМК по немецкому языку (5-11 классы) и др.

УМК по французскому языку.

, А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания ИЯ. С.-Петербург, 2001. УМК по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка авторов , , . Интернет на уроках ИЯ. ИЯШ № 3, 2002. С.39. Компьютерная лингводидактика. Новосибирск, 2000. How to Use the Internet in EFL. D. Teeler, Peta Gray, Longman, 2000. Dave Sperling’s Internet Guide. Prentice Hall, NY, 1998. Wright A. Pictures for Language Learning, CUP, 1989. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского): Учебное пособие.- Обнинск: Титул, 2001. , Технология социокультурного анализа УМК по английскому языку для начальной школы // Культуроведческие аспекты языкового образования. Сборник научных

Трудов. М.: Еврошкола, 1998. С.66-80.

Учебник как феномен сферы иноязычного образования. ИЯШ № 4, 2004 г. С. 39. Преподавание иностранного языка в школе: мнение о путях перестройки. ИЯШ № 4, 1988 г. С. 19.

С Е М И Н А Р 13

ТЕМА: Требования к современным средствам обучения ИЯ.

Понятие «УМК». Основные и дополнительные компоненты современных УМК по ИЯ для средней школы. Критерии анализа современных УМК по ИЯ. УМК по английскому языку для школ с углубленным изучением ИЯ. Технология их методического анализа.

ЛИТЕРАТУРА:

См. список в № 12.

С Е М И Н А Р 14

ТЕМА: Формирование слухо-произносительных навыков в средней школе / обучение произношению/

Роль и место произносительной стороны речи в процессе обучения иноязычной речевой деятельности. Цели и задачи обучения произносительной стороне речи на различных этапах обучения в соответствии с требованиями программ по ИЯ. Содержание обучения произносительной стороне иноязычной речи:

а) отбор и методическая организация фонетического минимума для средней школы;

б) сравнительно-сопоставительный анализ фонологической базы

иностранного и родного языков, методическая типология

фонетического материала;

в) характеристика слухо-произносительных и ритмико-интонационных

навыков;

г) взаимодействие произносительных навыков с лексическими и

грамматическими в процессе их формирования.

Методика работы над произносительной стороной речи:

А) этапы работы по формированию слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

Б) способы и приемы работы над произносительной стороной речи;

В) комплекс упражнений для формирования и поддержания

произносительных навыков; специальные упражнения,

неспециальные.

Г) приёмы контроля и критерии оценки уровня сформированности

произносительных навыков учащихся.

Использование компьютерных технологий в обучении произношению.

ЛИТЕРАТУРА:

Современные учебники по методике обучения ИЯ. Обучающие игры на уроке английского языка. М., Просвещение. 1981. В. Обучение иноязычному произношению на коммуникативной основе. ИЯШ № 1, 1990. С.29. В. Работа над английским произношением на начальной ступени коммуникативного обучения иноязычному говорению. ИЯШ № 4, 1991. С. 43. Н. Обучение произношению детей 6 лет в курсе английского языка для 1 класса. ИЯШ № 1, 1992. С.36. Обучение английскому произношению с опорой на специфику фонетических баз изучаемого и родного языков. ИЯШ № 5, 1994. С.10. , М. Мои любимые звуки. М.: Владос, 1996. Миньяр- К. Методика обучения французскому языку: Гл. 7. Формирование произносительных навыков.- М.: Просвещение, 1990. Шеварденидзе В. How to Speak English without Russian ACyENT. Roach Peter. English Phonetics and Phonology. – Cambridge University Press, 2000. Ur Penny. A Course in Language Teaching. Module 4. Teaching Pronunciation.- CUP, 1996.

С Е М И Н А Р 15

ТЕМА: Обучение произношению / практическое занятие/

Разработать фрагмент урока по обучению произносительно-интонационной стороне речи для трех этапов обучения:

Начальный – 5-7 классы

Средний - 8-9 классы

Старший - 10-11 классы

с использованием дидактических игр, наглядного материала, компьютерных программ, Интернет ресурсов.

ЛИТЕРАТУРА:

См. список литературы к семинару 14.

Современные школьные учебники.

С Е М И Н А Р 16

ТЕМА: Формирование лексических навыков в средней школе.

Современные требования (стандарты) к обучению лексической стороне иноязычной речи. Сущность содержания обучения лексике. Система лексических упражнений. Формирование лексических навыков на ранней ступени обучения. Использование современных компьютерных технологий в обучении лексической стороне речи. Контроль сформированности лексических навыков.

ЛИТЕРАТУРА:

Современные учебники по методике обучения ИЯ. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1988. С.77. Пути совершенствования процесса формирования лексических навыков говорения. ИЯШ № 1, 1986. С.39. С. Сущность процесса формирования лексических навыков при коммуникативном методе обучения говорению. См. Хрестоматию. С.344. Технология обучения лексике в курсе английского языка для детей 6 лет в 1 классе средней школы. ИЯШ № 4, 1991. С.52. , М. Лексика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы. ИЯШ № 1, 1993. С.5. С. К вопросу о содержании лексических правил в обучении иностранному языку. ИЯШ № 4, 1998. С.23. Тест в функции упражнения при обучении лексике иностранного языка. ИЯШ № 1, 1996. С.17. www. .

СЕМИНАР 17

Практическое занятие: