Вопросы на знание текста.
1) Кто из героев романа принимал участие в Бородинском сражении?
2) Каким было соотношение сил русских и французов до сражения?
3) Каким оно стало после сражения?
4) Кто победил в этом сражении?
5) Как Толстой оценивает результат и значение этого сражения?
3. Чтение заключительной части главы XXXIX.
4. Слово учителя.
утверждает, что в Бородинском сражении русскими была одержана нравственная победа, что прямым следствием Бородинского сражения было бегство Наполеона из Москвы и погибель Наполеоновской Франции. Но не только это. Писатель всем своим повествованием доказывает, что ход мировых событий «зависит от совпадения всех произволов людей, участвующих в этих событиях».
5. Анализ текста романа.
1) Почему еще накануне сражения князь Андрей был уверен: «завтра, что бы там ни было, мы выиграем сражение»?
2) Как показана решимость народа стоять насмерть?
3) В чем видит Толстой силу народа?
4) Почему Толстой показал Бородинскую битву глазами Пьера — человека, ничего не смыслящего в военном деле?
5) Что привело Пьера на Бородинское поле? Что он понял во время сражения?
6) В какой сцене Толстой показал единение всего народа, от мужика-ополченца до Кутузова? (Прочитать описание молебна, глава XXI.)
7) Почему в этом сражении князь Андрей показан бездействующим?
8) Считаете ли вы гибель Андрея Болконского бессмысленной?
9) Поведение людей во время Бородинского сражения окончательно разделило героев на честных и нечестных. К каким из них вы отнесете Бориса Друбецкого и Федора Долохова?
10) В какой момент Наполеон и его армия стали испытывать чувство ужаса перед врагом? (Конец главы XXXIX.)
11) Каким образом Толстой убеждает читателя в том, что война, даже эта,— «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»?
12) Почему после сражения Кутузов вместо приказа о наступлении отдает приказ об оставлении Москвы?
13) Почему жители Москвы покидали столицу?
14) Почему Пьер остался в Москве? Чем это для него закончилось?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ
Выводы. Бородинское сражение в романе Толстого — это не только испытание его героев и подтверждение философской теории писателя о народе как о движущей силе истории. Это испытание всего народа, историю которого писал Толстой. И это испытание показало огромную нравственную силу людей, их скрытый патриотизм. Даже готовясь к смерти, они продолжают жить полной жизнью: работать, шутить, улыбаться. Когда приходит беда, у честного человека рождается сознание того, что «все то, что составляет счастье людей, удобства жизни, богатство, есть вздор, который приятно откинуть в сравнении с чем-то».
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прочитать том IV романа; подготовиться к беседе по темам четвертого тома (жизнь Пьера в плену; образ Платона Каратаева; смерть князя Андрея; партизанская война; последние главы о войне).
УРОК №
Тема. . «Война и мир» (том IV). Народ как хранитель национальной культуры и традиций. Значение образа Платона Каратаева. Обретение Пьером внутренней свободы. Смерть князя Андрея. Партизанская война. Последние главы о войне и смерти Кутузова,
Цель: проверить знание учащимися текста; развивать умение обосновывать свою оценку прочитанного; способствовать обогащению представлений о духовной жизни человека и связи его с народом.
Оборудование: текст романа; иллюстрации к тексту.
ХОД УРОКА
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. ЭКСПРЕСС-ОПРОС (ПИСЬМЕННЫЙ)
Ø Дать краткие письменные ответы на вопросы.
1) Какие новости обсуждались в Петербургском обществе 26—27 августа 1812 года?
2) Где произошла вторая встреча Николая Ростова с Марьей Болконской?
3) Как звали человека, встреча с которым изменила представления Пьера о жизни?
4) Кто освободил Пьера из плена?
5) Какое трагическое событие связано с освобождением пленных?
6) Кто руководил партизанской войной?
7) Кто такой Тихон Щербатый?
8) Кого Толстой сравнивает с кнутом, поднятым на бегущее животное?
9) «Движение муравьев вокруг разрушенной кочки...» Что описывает так Толстой?
10) Кто жил вместе с Николаем Ростовым и Марьей Болконской в Лысых Горах?
11) Где, по мнению Кутузова, должна была закончиться война?
12) Кому принадлежат слова: «...ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу, то людям честным надо сделать то же самое. Ведь так просто»?
III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
Вопросы к учащимся (индивидуальный опрос).
1) Каковы ваши впечатления от описания Толстым смерти князя Андрея? (Чтение главы XVI первой части.)
2) Расскажите о жизни Пьера в плену. Какое значение имела для него встреча с Платоном Каратаевым? (Чтение отрывков из глав XIII первой части; XIV второй части; XII третьей части.)
3) Сравните последние мысли князя Андрея (глава XV первой части) и мысли Пьера перед освобождением из плена. Чем объяснить их сходство?
4) Расскажите о партизанской войне. Какое значение придавал ей Толстой (главы I—VI третьей части)?
5) Расскажите о гибели Пети Ростова. Зачем Толстой описал сон Пети перед боем (глава X третьей части)?
6) Как Толстой объясняет смерть Кутузова?
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ
Слово учителя.
Закончился четвертый том. Подходит к концу роман. Толстой завершает основные сюжетные линии, воплотив в них свои замыслы.
Толстой написал последние главы о войне, исход которой был решен множеством простых и естественных поступков отдельных людей.
Несколько раз писатель показал французских пленных и то, как «чувство оскорбления и мести сменилось презрением и жалостью».
Закончил свой долгий путь Кутузов, до конца исполнив долг.
Андрей и Пьер в поисках смысла жизни и своего пути в ней поднялись на вершины духовности и мудрости. Осталось завершить несколько сюжетных линий, заглянуть в будущее Наташи и Пьера, княжны Марьи, Сони, Николеньки Болконского. Толстой еще допишет эпилог. А мы уже можем присоединиться к словам английского писателя Джона Голсуорси о романе: «Если бы по каким-то причинам надо было назвать величайший роман XIX века, я бы назвал « Войну и мир » Толстого ».
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прочитать эпилог; подготовить рассказ о нравственной красоте толстовских героинь (по выбору учащихся).
УРОК №
Тема. . «Война и мир». Эпилог. Нравственная красота женщин. Духовный мир Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони, Элен Безуховой
Цель: раскрыть сущность нравственной красоты человека в понимании Толстого; развивать умение обобщать прочитанное и делать выводы; воспитывать стремление к духовной красоте и внутреннему богатству личности; формировать умение ценить прекрасное.
Оборудование: текст романа, иллюстрации к роману (Наташа, княгиня Марья, Соня, Элен Безухова); грамзапись фрагмента из оперы С. Прокофьева «Война и мир».
...что есть красота
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Н. Заболоцкий
ХОД УРОКА
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
1. Слово учителя.
В одной из глав «Войны и мира» Лев Толстой высказал мысль о том, что все предметы и явления окружающей жизни можно разделить на две категории, в зависимости от того, что в них преобладает: форма или содержание. Толстой не любит ни людей, ни явлений, в которых главное — форма. Он не любит высший свет с его раз и навсегда установленными правилами и нормами жизни, не любит «общепризнанную красавицу» Элен Безухову. Они не интересны ему, потому что в их роскошной оболочке нет жизни, нет движения.
В его любимых героях содержание преобладает над формой. Автор часто подчеркивает внешнюю некрасивость княжны Марьи и Наташи Ростовой и при этом любуется ими, заставляет читателя полюбить его героинь и поверить в их счастье.
На вопрос «Что такое красота?» Толстой уже дал свой ответ. Сегодня мы поговорим о том, в чем заключается нравственная красота женских образов романа, из чего она рождается, как проявляется.
2. Беседа с учащимися.
1) В чем заключается нравственная красота Наташи Ростовой?
2) В каких эпизодах ярче всего проявляется богатство души Наташи?
3. Чтение главы VII второй части тома II (описание танца Наташи и дядюшки).
4. Прослушивание грамзаписи фрагмента оперы С. Прокофьева «Война и мир» («Вальс»).
5. Продолжение беседы.
3) С каким эпизодом из жизни Наташи ассоциируется эта музыка? Какие чувства она вызывает?
4) Как могло произойти, что Наташа с ее чуткостью, верным пониманием людей, добра и зла не разглядела Анатоля? Почему мы прощаем ее?
5) Можно ли считать княжну Марью красивым человеком и почему?
6) Согласны ли вы с оценкой, которую дала Соне Наташа, сказав, что она «пустоцвет»?
7) За что Толстой не любит Элен Безухову?
6. Беседа об эпилоге романа.
1) Логично ли, на ваш взгляд, соединение в конце романа семей Ростовых, Безуховых, Болконских?
2) В последнем разговоре с Наташей Пьер рассказывает о своих успехах в Петербурге и говорит: «Вся моя мысль в том, что ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу, то людям честным надо сделать только то же самое. Ведь так просто». Не кажется ли вам, что Толстой вложил в уста Пьера главную мысль своего романа?
3) Кого напоминает Николенька Болконский? Каким вам представляется его будущее?
III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК
Заключительное слово учителя.
Литературовед и педагог , написавшая книгу о романе «По страницам «Войны и мира», заканчивает ее так: «И снова я открываю «Войну и мир» — и перечитываю много раз читанные страницы... но каждый раз в них открывается новое, неизведанное, их нельзя исчерпать, их можно только читать снова и снова...»
Я думаю, что вы тоже еще вернетесь к этой книге, потому что в ней вся жизнь человеческая: война и мир. Эта книга охватывает все, чем живет человек, она сама похожа на человеческую жизнь: в ней меняются поколения, уходят старики, дети становятся взрослыми, а взрослые — стариками. И каждый из старых и молодых объясняет нам не только то, что было вчера, но и то, что есть сегодня, будет завтра. Второй такой книги нет.
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подготовиться к сочинению по роману «Война и мир».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
