Фонд оценочных средств по учебной дисциплине Теоретическая грамматика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

Кафедра немецкой филологии

УтверждЕНО на заседании кафедры немецкой филологии «7» мая 2015 г., протокол № 8 Заведующий кафедрой _________________

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Теоретическая грамматика

Направления подготовки:

45.06.01 – языкознание и литературоведение

Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь»

Астрахань – 2015

Автор – составитель ФОС по дисциплине (модулю) Теоретическая грамматика

, зав. кафедрой немецкой филологии

_______________ ___________________

(дата) (подпись)

Фонд оценочных средств по дисциплине (модулю) Теоретическая грамматика

утвержден на заседании кафедры немецкой филологии

Протокол заседания № 8 от «7» мая 2015 г.

Зав. кафедрой, доцент__________________________/ /

Паспорт

фонда оценочных средств

по дисциплине Теоретическая грамматика

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины*	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства
1	Введение	ПК-1, ПК-2	коллоквиум
2	Краткий исторический обзор становления и развития теоретической грамматики в Германии	ПК-1, ПК-2	коллоквиум
3	Теория валентности	ПК-1, ПК-2	коллоквиум разноуровневые задания
4	Теория частей речи	ПК-1, ПК-2	коллоквиум
5	Глагол: общая характеристика, семантико-структурные классы, синтаксические функции, именные формы	ПК-1, ПК-2	коллоквиум разноуровневые задания
6	Грамматические категории глагола	ПК-1, ПК-2	коллоквиум разноуровневые задания е
7	Имя существительное: общая характеристика, семантико-структурные классы, синтаксические функции	ПК-1, ПК-2	коллоквиум разноуровневые задания
8	Грамматические категории существительного	ПК-1, ПК-2	коллоквиум разноуровневые задания
9	Предложение	ПК-1, ПК-2	коллоквиум
10	Грамматика текста	ПК-1, ПК-2	коллоквиум

Примерный перечень оценочных средств

№ п/п	Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства
1	2	3
1	Коллоквиум	Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.
2	Разноуровневые задания	а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и умение правильно произносить слова, предложения и воспроизводить грамматические конструкции на немецком языке б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
ПК -1 владеть системой лингвистических знаний, включающих в себя знание основных явлений на всех уровнях изучаемых языков (немецкий и английский языки) в теоретическом, практическом, функциональном, прагматическом, синхроническом, диахроническом, социокультурном и сопоставительном аспектах
Первый этап (уровень) ПК -1 владеть системой лингвистических знаний, включающих в себя знание основных явлений немецкого языка в теоретическом, практическом, функциональном, прагматическом, синхроническом аспектах	Владеть (BI ПК-1): грамматической терминологией, навыком работы с научной и справочной литературой по проблемам современного состояния и особенностям функционирования немецкого языка; системой лингвистических знаний, включающих в себя знание о грамматическом строе немецкого языка как единой и целостной системы, характеризуемой взаимозависимостью всех своих элементов и взаимосвязью с другими уровнями и областями языка	Не владеет	Демонстрирует наличие существенных ошибок в употреблении грамматической терминологии, навык работы с научной и справочной литературой по проблемам современного состояния и особенностям функционирования немецкого языка; отсутствие системы лингвистических знаний, включающих в себя знание о грамматическом строе немецкого языка как единой и целостной системы, характеризуемой взаимозависимостью всех своих элементов и взаимосвязью с другими уровнями и областями языка	Демонстрирует навык работы с научной и справочной литературой, отдельные и не систематизированные навыки в употребления грамматических терминов, допускает существенные шибки в употреблении терминов на письме, недостаточную степень владения системой лингвистических знаний, включающих в себя знание о грамматическом строе немецкого языка как единой и целостной системы, характеризуемой взаимозависимостью всех своих элементов и взаимосвязью с другими уровнями и областями языка	Демонстрирует хороший навык работы с научной и справочной литературой, владение системой лингвистических знаний, включающих в себя знание о грамматическом строе немецкого языка как единой и целостной системы, характеризуемой взаимозависимостью всех своих элементов и взаимосвязью с другими уровнями и областями языкаспособность употреблять специальные термины, допускает единичные ошибки в употреблении специальных терминов	Демонстрирует способность употреблять специальные термины, отлично владеет навыком работы с научной и справочной литературой по проблемам современного состояния и особенностям функционирования немецкого языка; системой лингвистических знаний, включающих в себя знание о грамматическом строе немецкого языка как единой и целостной системы, характеризуемой взаимозависимостью всех своих элементов и взаимосвязью с другими уровнями и областями языка
Уметь (УI ПК-1): четко разграничивать морфологичес- кие и синтаксические категории, определять и и описывать грамматические оппозиции, существую- щие в рамках морфологических категорий, применять в в собственном научном исследовании лингвистические методы, используемые при грамматических исследованиях	Не умеет	имеет слабое представле-ние о морфо-логических и синтаксичес-ких категори-ях, граммати ческих оппо-зицииях, су-ществующих в рамках морфологи-ческих категорий, не умеет применять в собственном научном исследовании лингвистические методы, используемые при грамматических исследованиях	проявляет неуверенность при разграниче нии морфологи- ческих и синтак- сических категорий, опреднлении и описании грамматических оппозиций, существующих в рамках морфологических категорий, испытывает значительные трудности в применении в в собственном научном исследовании лингвистических методов, используемых в при грамматических исследованиях	Демонстрирует умение разграничивать морфологичес- кие и синтакси-ческие катего-рии, но допускает при этом единичные ошибки, применяет в собственном научном исследовании лингвистичес-кие методы, используемые при граммати-ческих сследо- ваниях, допу- скает неточности в определении и описании грамматичес- ких оппозиций, существующих в рамках морфологичес- ких категорий	Умеет четко разграничивать морфологичес- кие и синтаксические категории определять и и описывать грамматические оппозиции, существующие в рамках морфологических категорий, применять в собственном научном исследовании лингвистические методы, используемые при грамматических исследованиях
Знать (ЗI ПК-1): о формальной и смысловой структуре единиц и средств, образующих грамматический строй современного немецкого языка, об их взаимосвязи, о характерных особенностях грамматиче-ской системы немецкого языка и тенденциях ее развития; о полифункцио-нальности и синонимии грамматиче-ских форм и конструкций	Не знает	Знает только о формаль-ной, структу-ре единиц и средств, образующих грамматический строй современного немецкого языка, не знает об их смысловой структуре и их взаимосвязи, о характерных особенностях грамматиче-ской системы немецкого языка и тенденциях ее развития; о полифункцио-нальности и синонимии грамматиче-ских форм и конструкций	Демонстрирует неуверенное знание формальной и смысловой структуры единиц и средств, образующих грамматичес-кий строй современного немецкого языка, об их взаимосвязи, о характерных особенностях грамматиче-ской системы немецкого языка и тенденциях ее развития; о полифункцио-нальности и синонимии грамматиче-ских форм и конструкций	Демонстрирует хорошее знание формальной и смысловой структуры единиц и средств, образующих грамматичес-кий строй современного немецкого языка, об их взаимосвязи, о характерных особенностях грамматиче-ской системы немецкого языка и тенденциях ее развития; испытывает недостаток знаний о полифункцио-нальности и синонимии грамматиче-ских форм и конструкций	Грамотно рассуждает о формальной и смысловой структуре единиц и средств, образующих грамматический строй современного немецкого языка, об их взаимосвязи, о характерных особенностях грамматиче-ской системы немецкого языка и тенденциях ее развития; о полифункцио-нальности и синонимии грамматиче-ских форм и конструкций
ПК -2 владеть современной научной парадигмой, иметь системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности
Первый этап (уровень) ПК -2 владеть современной научной парадигмой, иметь системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности	Владеть (BII ПK-2): навыком критического анализа современных важнейших грамматических концепций, современными методами лингвистических исследований в русле современных научных парадигм	Не владеет	плохо владеет современными методами лингвистических исследований в русле современных научных парадигм, не владеет навыком критического анализа современных важнейших грамматических концепций	Демонстрирует отдельные навыки критического анализа современных важнейших грамматических концепций, испытывает сложности в применении современных методов лингвистических исследований в русле современных научных парадигм	Демонстрирует навык критического анализа современных важнейших грамматических концепций, иногда критика недостаточно хорошо обоснована, есть незначительные неточности в применении современных методов лингвистических исследований в русле современных научных парадигм	владеет навыком критического анализа современных важнейших грамматических концепций, современными методами лингвистических исследований в русле современных научных парадигм
Уметь (УI ПК-2): ориентироваться в актуальных проблемах, направлениях теоретической грамматики, научных парадигмах исследований в данной области, выявлять достоинства и недостатки существующих грамматических теорий	Не умеет	Имеет отдаленное представление об актуальных проблемах, направлениях теоретической грамматики, научных парадигмах исследований в данной области, не умеет выявлять достоинства и недостатки существующих грамматических теорий	Имеет слабое представление об актуальных проблемах, направлениях теоретической грамматики, научных парадигмах исследований в данной области, испытывает значительные трудности в выявлении достоинств и недостатков существующих грамматических теорий	Демонстрирует умение ориентироваться в актуальных проблемах, направлениях теоретической грамматики, научных парадигмах исследований в данной области, испытывает незначительные трудности в выявлении достоинств и недостатков существующих грамматических теорий	Хорошо ориентируется в актуальных проблемах, направлениях теоретической грамматики, научных парадигмах исследований в данной области, Хорошо умеет выявлять достоинства и недостатки существующих грамматических теорий
Знать (ЗII ПК-2): о результатах научных исследований в области теоретической грамматики, основных современных грамматических теориях; названия и отличительные признаки грамматических школ и направлений, существовавших до ХХI в. (прежде всего в Германии)	Не знает	Имеет отдаленное представление о результатах научных исследований в области теоретической грамматики, основных современных грамматических теориях, не знает названия и отличительные признаки грамматических школ и направлений, существовав- ших до ХХI века	Демонстрирует неуверенное знание результатов научных исследований в области теоретической грамматики, основных современных грамматических теориях; знает не все названия и отличительные признаки грамматических школ и направлений, существовавших до ХХI в.	Хорошо знает названия и отличительные признаки грамматических школ и направлений, существовавших до ХХI в. (прежде всего в Германии), допускает незначительные ошибки в трактовке основных современных грамматических теорий, знает о результатах научных исследований в области теоретической грамматики	Имеет четкое представление о результатах научных исследований в области теоретической грамматики, основных современных грамматических теориях; названиях и отличительных признаках грамматических школ и направлений, существовавших до ХХI в. (прежде всего в Германии)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

Кафедра немецкой филологии

(наименование кафедры)

Вопросы для коллоквиумов, собеседования

по дисциплине Теоретическая грамматика

Тема «Введение»

1.  Предмет теоретической грамматики.

2.  Грамматика в широком и узком смыслах.

3.  Грамматика и другие лингвистические дисциплины.

4.  Задачи теоретической грамматики.

5.  Морфология и синтаксис.

6.  Грамматическая форма и грамматическое значение.

7.  Грамматическая (морфологическая) категория и грамматическая парадигма.

  Тема «Краткий исторический обзор становления

и развития теоретической грамматики в Германии»

1.  Немецкая грамматика до 1800 года.

2.  Немецкая грамматика начала Х1Х века.

3.  Младограмматики.

4.  Грамматика ХХ века (структурная, ориентированная на содержание, функциональная, коммуникативная, прагматическая, грамматика текста).

Тема «Теория валентности»

1.  Широкая и узкая трактовка валентности:

а/ валентность как синоним сочетаемости (валентность единиц разных уровней;

б/ валентность как свойство семантемы предопределять минимальный количественный и качественный состав своего окружения в предложении.

2.  Две версии теории валентности:

- вербоцентрическая;

- субъектно-предикатная.

3.  Понятия «носитель валентности, актант, сирконстант». Обязательные и факультативные актанты.

4.  Поливалентность в понимании Й. Эрбена.

5.  Сочетательные потенции в понимании , их соотношение с валентными свойствами.

6.  Сферы применения теории валентности:

-  установление классов носителей валентности, описание валентных свойств отдельных носителей валентности (лексикография);

-  моделирование элементарных предложений.

Тема «Теория частей речи»

1.  Понятие «грамматический класс слов», или «часть речи».

2.  Принципы разбиения словарного состава на классы

3.  Возможность перехода слова из одной части речи в другую.

4.  Спорные случаи в трактовке той или иной части речи.

Тема «Глагол: общая характеристика, семантико-структурные классы, синтаксические функции»

1.  Глагол как часть речи (категориальное значение, место в системе частей речи).

2.  Семантико-структурные классы глаголов.

3.  Синтаксические функции глаголов.

4.  Характеристика инфинитивов и причастий, их морфологические и синтаксические функции.

Тема «Именные формы глагола»

1.  Неличные формы глагола и категория репрезентации.

2.  Количество инфинитивов в немецком языке, их микросистема.

3.  Синтаксические функции инфинитива.

4.  Виды причастий в немецком языке:

а/ Причастие 1:

-  его образование и грамматическая характеристика;

-  лексическая основа;

-  синтаксические функции;

б/ Герундив:

-  образование и грамматическая характеристика;

-  лексическая основа;

-  синтаксические функции;

в/ Причастие П:

-  образование;

-  лексическая основа;

-  морфологические функции;

-  синтаксические функции.

Тема « Грамматическая категория лица и числа немецкого глагола»

1.Грамматическая категория лица:

а/ ее категориальное значение;

б/ ее структура;

в/ дифференцированность личных окончаний;

г/ первичные и вторичные функции противочленов категории лица;

д/ грамматическая категория лица как составная часть категории коммуникативных ролей.

2.Грамматическая категория числа:

а/ ее категориальное значение;

б/ ее структура;

в/ средства обозначения ее противочленов;

г/ связь категории коммуникативных ролей и категории числа.

Тема «Грамматическая категория времени»

1.  Категориальное значение и структура категории времени.

2.  Абсолютные и относительные временные значения.

3.  Первичные и вторичные функции противочленов категории времени.

4.  Отношение морфологической категории времени к понятийной категории темпоральности.

5.  Связь категории времени с категорией наклонения.

Тема «Грамматическая категория наклонения»

1.  Сущность и структура грамматической категории наклонения.

2.  Проблема места императива.

3.  Основные сферы употребления конъюнктива.

4.  Грамматическая категория наклонения по отношению к категории модальности.

5.  Поле модальности.

Тема «Грамматическая категория залога»

Сущность категории залога.

1.  Проблема принадлежности актива и пассива к одной макропарадигме.

2.  Структура категории залога. Возможные оппозиции, различаемые внутри данной категории.

3.  Виды пассива действия в зависимости от числа эксплицированных членов.

4.  Поле пассивности.

Тема «Имя существительное: общая характеристика, семантико-структурные классы, синтаксические функции»

1.  Существительное как часть речи (место в системе частей речи, категориальное значение).

2.  Семантико-структурные классы существительных.

3.  Синтаксические функции существительных.

Тема «Род существительных»

1.  Категория рода существительных, ее особенности.

2.  Структура категории рода.

3.  Мотивированность принадлежности существительного к определенному роду.

4.  Маркировка принадлежности к грамматическому роду.

5.  Функции грамматической категории рода.

Тема «Категория числа существительных»

1.  Маркированные и немаркированные формы числа.

2.  Число и род существительных.

3.  Абсолютная и относительная категория числа.

4.  Нейтрализация категории числа.

5.  Сингуляриа - и плюралиатантум.

6.  Колебания в образовании форм множественного числа.

7.  Смыслоразличительная функция формы множественного числа существительных.

Тема «Падеж существительных»

1.  Категориальное значение.

2.  Структура категории падежа.

3.  Функции падежных форм:

а/ функции номинатива;

б/ функции генитива;

в/ функции датива;

г/ функции аккузатива.

4.  Проблема общего падежа.

5.  Склонение существительных, его связь с грамматическими категориями рода и числа.

Тема «Предложение»

1.  Проблема определения предложения.

2.  Предложение в понимании:

-  ,

-  ,

-  ,

-  .

3.  Традиционное понимание предложения как выражения логического суждения.

4. Двухчленное предложение как основная форма.

5. Традиционная теория членов предложения:

а/ понятие члена предложения;

б/ главные и второстепенные члены предложения.

6.  Простое предложение.

7.  Распространенное и нераспространенное простое предложение с точки зрения:

- традиционной грамматики

- вербоцентрической концепции.

8.  Одночленное предложение.

9.  Интерпретация субъектно-предикатного отношения (подчинение или соподчинение).

Тема «Грамматика текста»

1.  Определение понятия «текст».

2.  Проблемы классификации.

3.  Членение текста.

4.  Моделирование текстов.

5.  Средства связи предложений в единый контекст.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется аспиранту, если он дает комплексную оценку предложенной проблемы, демонстрирует глубокие знания теоретического материала и умение их применят, последовательно, правильно излагает суть проблемы, умеет обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы;

оценка «хорошо» выставляется аспиранту, если он дает комплексную оценку предложенной проблемы, демонстрирует глубокие знания теоретического материала и умение их применят, последовательно, правильно излагает суть проблемы, умеет обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы, но допускает единичные ошибки, исправляемые самим аспирантом после замечания преподавателя

оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, если он затрудняется с комплексной оценкой предложенной проблемы, дает неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя, выполняет задания при подсказке преподавателя, затрудняется в формулировке выводов;

оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту, если он неправильно излагает суть предложенной проблемы, не дает теоретического обоснования излагаемого материала, не способен высказаться на заданную тему

оценка «зачтено» выставляется аспиранту, если его ответ соответствует критериям оценки «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно»;

оценка «не зачтено»: ответ соответствует критериям оценки «неудовлетворительно».

Составитель ________________________

(подпись)

«7» мая 2015 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

Кафедра немецкой филологии

(наименование кафедры)

Комплект разноуровневых заданий

по дисциплине Теоретическая грамматика

(наименование дисциплины)

1 Задания репродуктивного уровня

Задание 1. Переведите глаголы на русский язык. Обратите внимание на разницу в значениях омонимичных сильных и слабых глаголов. Распределите глаголы в таблице.

Задание 2. Выберите правильную глагольную форму. Обратите внимание на разницу в значениях омонимичных сильных и слабых глаголов. Распределите глаголы в таблице.

Задание 3. Определите временные формы глаголов в пассивном залоге.

Задание 4. Найдите соответствия! Определите, в какой из указанных форм (презенс пассив, перфект актив, футурум 1 актив, статив) употреблены глаголы в предложениях.

Задание 5. Найдите соответствия! Определите, какой из указанных структурных типов пассива представлен в предложениях.

Задание 6. Найдите соответствия! Определите, какие формы представлены в предложениях: пассивные (с процессуальным или результативным пассивом), с конкурентными формами пассива, не выражающие пассивность.

Задание 7. Найдите соответствия! Определите формы инфинитивов глаголов (инфинитив 1, инфинитив 2, эрзацинфинитив).

Задание 8. Найдите соответствия! Определите синтаксические функции инфинитивов в предложениях.

Задание 9. Найдите соответствия! Определите, как нужно употребить инфинитив, с частицей zu или без нее.

Задание 10. Определите, в каком значении употреблены причастия в словосочетаниях, активном или пассивном.

Задание 11. Определите формы глаголов в конъюнктиве.

Задание 12. Найдите соответствия! Выберите при этом правильную форму конъюнктива.

Задание 13. Найдите соответствия! Выберите при этом нужную форму конъюнктива для передачи косвенной речи.

Задание 14. Найдите соответствия! Выберите при этом нужную форму конъюнктива для выражения непрямой просьбы или непрямого приказа.

Задание 15. Определите, выражено ли предположение в данных предложениях.

Задание 16. Определите род существительных.

Задание 17. Определите род существительных с одинаковыми компонентами.

Задание 18. Переведите на немецкий язык. Найдите соответствия! Выберите при этом нужное существительное.

Задание 19. Определите, какая из форм множественного числа существительных является нейтральной, а какая употребляется в диалектах. Найдите соответствия!

2 Задания реконструктивного уровня

Задание 1 Определите количество облигаторных актантов в предложении.

Задание 2. Определите количество факультативных актантов в предложении.

Задание 3. Определите, с каким из модальных глаголов нужно употребить инфинитивную конструкцию. Используйте образец!

Задание 4. Переведите на немецкий язык. Определите, какое из причастий необходимо при этом употребить – 1 или 2.

Задание 5. Переведите на немецкий язык. Найдите соответствия! Выберите при этом нужный модальный глагол в конъюнктиве для выражения непрямой просьбы или непрямого приказа.

Задание 6. Определите, с помощью какой синонимичной инфинитивной конструкции могут быть описаны данные предложения.

Задание 7. Найдите соответствия! Выберите подходящий модальный глагол в соответствующей форме. Используйте при этом русский вариант предложения.

Задание 8. Найдите соответствия! Выберите подходящий модальный глагол. Поставьте этот глагол в нужной форме. Используйте при этом русский вариант предложения.

Задание 9. Найдите соответствия! Выберите подходящую форму модального глагола sollen. Используйте при этом русский вариант предложения.

Задание 10. Найдите соответствия! Выберите подходящую форму модального глаголов wollen или mögen. Используйте при этом русский вариант предложения.

Задание 11. Найдите соответствия! Выберите подходящий модальный глагол из 6 возможных. Поставьте этот глагол в нужной форме. Используйте при этом русский вариант предложения.

Задание 12. Переведите на русский язык. Определите функции номинатива. Найдите соответствия!

Задание 13. Переведите на русский язык. Определите значение генитива. Найдите соответствия!

Задание 14. Переведите на русский язык. Определите падеж подчеркнутых существительных. Найдите соответствия! Предварительно повторите управление глаголов, предлогов и функции номинатива, генитива, датива и аккузатива.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется аспиранту, если он последовательно, правильно выполняет все задания, умеет обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы, аргументировать принятые решения;

оценка «хорошо» выставляется аспиранту, если он последовательно, правильно выполняет все задания, умеет обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы, аргументировать принятые решения, но допускает при этом единичные ошибки, исправляемые самим аспирантом после замечания;

оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, если он дает выполненному заданию неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя, выполняет задание при подсказке преподавателя, затрудняется в формулировке выводов, аргументации;

оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту, если он не выполняет отдельные, либо все задания, не дает обоснования. аргументации выполненным заданиям;

оценка «зачтено» выставляется аспиранту, если его ответ соответствует критериям оценки «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно»;

оценка «не зачтено»: ответ соответствует критериям оценки «неудовлетворительно».

Составитель ________________________

(подпись)

« 7 » мая 2015 г.