Роль и значение техники (стр. 16 )

В качестве эмпирического базиса современной технической теории вы­ступает научно-методический слой: прецеденты, рецептурные знания, списочные структуры, которые, однако, являются не просто готовыми ре­цептами предстоящей инженерной деятельности, как в традиционной ин­женерной практике, а одновременно и теоретико-методологической ре­флексией, самоопределением современной инженерной деятельности и проектирования. В отличие от традиционной инженерной деятельности, в современных научно-технических дисциплинах рецептурное знание уже не лежит вне теории, а, напротив, вплетено в саму ткань комплексного теоретического исследования. Кроме того, рецептурно-технологическое описание и предписание к осуществлению исследовательской и проект­ной деятельности становится особым идеализированным представлением процедур этой деятельности. Классические технические науки под влия­нием неклассического образца построения научно-технического знания также вынуждены сегодня заниматься анализом собственной исследова­тельской и проектной деятельности, прежде всего при автоматизации про­ектирования и конструирования. Для этого требуется предварительное описание обобщенных алгоритмов инженерных расчетов и процедур ана­лиза и синтеза схем, например кинематических схем механизмов или эле­ктрических схем электротехнических устройств. Записанные на каком-либо языке программирования эти процедуры исследовательской и проектной деятельности могут быть выполнены автоматически.

Системные исследования получили широкое распространение в раз­личных областях науки и техники. Так, в биологии их возникновение бы­ло связано с акцентом на исследовании не отдельных организмов, а всего многообразия связей в живой природе, их разнокачественности и сопод-чиненности, динамического аспекта взаимодействия организма со сре­дой; в психологических концепциях — на движении против сведения пси­хических явлений к их физиологической основе; в общей теории знаковых систем — на семиотике, объединившей лингвистическую, логи­ческую, психологическую и социологическую трактовки знака; в кибер­нетике — на исследовании информационных и самоорганизующихся процессов в технике, природе и обществе и т. д. Если к концу XIX в. фор­мируется множество самых различных научных и технических дисциплин и соответствующих им сфер научной и инженерной практики, в результа­те чего определились узкие специалисты, то к середине XX в. появляются так называемые универсалисты. И хотя статус этих универсалистов в сис­теме дисциплинарной организации науки и в структуре специализиро­ванной инженерной деятельности до сих пор четко не определен, без них невозможно представить не только решение конкретных научных и инже­нерных задач, но и дальнейшее развитие науки и техники в целом. Сами научные и инженерные задачи становятся комплексными, и при их реше­нии необходимо учитывать разнообразные аспекты, например экологиче­ские и социальные, казавшиеся ранее второстепенными. Именно тогда, когда возникают междисциплинарные, системные проблемы в науке и технике, они не могут быть решены в рамках какой-либо одной уже уста­новившейся в этой отдельной области парадигмы.

Развитие системных и кибернетических представлений происходило вследствие обобщения теоретических описаний объекта исследования и проектирования при переходе от относительно простых технических си­стем к сложным системным комплексам. Системные представления и понятия, вырабатываемые и используемые во всех этих сферах систем­ных исследований, являются результатом выделения характеристик, об­щих для всех или, по крайней мере, для определенных типов сложных систем. К ним относятся представления о самоорганизации, целостнос­ти, уровнях анализа, понятия системы, структуры, подсистемы, окружа­ющей среды, классификации основных свойств и процессов в системах, а также типов систем и т. д.

Во второй половине XX в. изменяется не только объект инженерной деятельности (вместо отдельного технического устройства, механизма, машины и т. д. объектом исследования и проектирования выступает слож­ная человеко-машинная система), но и сама инженерная деятельность становится весьма сложной, требующей организации и управления. В си­лу этого координация всех аспектов системотехнической деятельности оказывается нетривиальной научной, инженерной и организационной за­дачей. Для реализации системотехнической деятельности требуется груп­па особых специалистов, скорее их следует назвать универсалистами (главный конструктор, руководитель темы, главный специалист проекта, службы научной координации, научно-тематические отделы), которые осуществляют координацию, научно-тематическое руководство как в плане объединения различных подсистем, так и отдельных операций сис­темотехнической деятельности в единое целое. Подготовка таких универ­салистов требует, чтобы они не только могли оценить знания координиру­емых ими специалистов, но и обладали развернутым представлением о методах описания самой системотехнической деятельности.

Выход инженерной деятельности в сферу социально-технических и социально-экономических разработок привел к обособлению проектиро­вания в самостоятельную область деятельности и трансформации его в системное проектирование, направленное на реорганизацию человечес­кой деятельности, а не только на разработку машинных компонентов. Инженерная деятельность и проектирование фактически меняются мес­тами. Если традиционное инженерное проектирование входит составной частью в инженерную деятельность, то системное проектирование, на­оборот, может включать, если речь идет о создании новых машинных ком­понентов, или не включать в себя инженерную деятельность. Сфера при­ложения системного проектирования расширяется, оно охватывает все сферы социальной практики (обслуживание, потребление, обучение, уп­равление и т. д.), а не только промышленное производство.

Расслоение инженерной деятельности приводит к тому, что инженер, во-первых, концентрирует свое внимание лишь на части сложной тех­нической системы, а не на целом и, во-вторых, все более и более удаля­ется от непосредственного потребителя его изделия. Непосредственная связь изготовителя и потребителя, характерная для ремесленной техни­ческой деятельности, нарушается. Создается иллюзия, что задача инже­нера - это лишь конструирование артефакта, а его внедрение в жизнен­ную канву общества, функционирование в нем должно реализовываться автоматически. Например, создание автомобиля сегодня - это не про­сто техническая разработка машины, но и организация эффективной системы обслуживания, развитие сети автомобильных дорог, производ­ство запасных частей и т. д. и т. п. Строительство электростанций, хими­ческих заводов и других технических систем требует не просто учета внешней экологической обстановки, а формулировки экологических требований как исходных. Речь идет о социотехническом (в противовес системотехническому) проектировании, где главное внимание должно уделяться не машинным компонентам, а человеческой деятельности, ее социальным и психологическим аспектам. Однако проектировщики за­частую пользуются старыми средствами и неадекватными модельными представлениями. Рассмотрим, в чем же заключается специфика совре­менного социотехнического проектирования.

Социотехническое проектирование существенно отличается не толь­ко от традиционной инженерной, но и от системотехнической деятель­ности. И хотя системотехническое проектирование также направлено на проектирование человеко-машинных систем, оно является более форма­лизованным и ориентированным главным образом на сферу производст­ва. Социотехническое же проектирование выходит за пределы традици­онной схемы «наука-инженерия-производство» и охватывает самые разнообразные виды социальной практики, например обучение, обслу­живание и т. д., где классическая инженерная установка перестает дейст­вовать, а иногда имеет и отрицательное значение. Все это ведет к измене­нию самого содержания проектной деятельности, которое прорывает ставшие для него узкими рамки инженерной деятельности и становится самостоятельной сферой современной культуры, оставляя, однако, на первом плане конструктивные задачи и подчиняя им все остальные.

В жизни современного общества инженерная деятельность играет все возрастающую роль. Проблемы практического использования научных знаний, повышения эффективности научных исследований и разработок выдвигают инженерную деятельность на передний край экономики и культуры. В настоящее время множество технических вузов готовит це­лую армию инженеров различного профиля. Однако развитие профес­сионального сознания инженеров предполагает осознание возможнос­тей, границ и сущности своей специальности не только в узком смысле этого слова, но и в смысле инженерной деятельности вообще, ее целей и задач, а также изменений ее ориентации в современной культуре.

Новый грядущий этап в развитии современной науки и техники ино­гда обозначается как альтернативное разграничение «жестких» и «гибких» естествознания и техники. Понятие «гибкой науки» и техники возникло в связи с критикой традиционной «жесткой» по отношению к природе хи­мии, в ходе попыток свести к минимуму побочные продукты химических производств, которые могут оказаться и действительно оказываются гу­бительными для окружающей среды и самого человеческого организма, уменьшение выбросов вредных веществ в атмосферу, а также загрязнение воды и почв отходами производства. «Жесткие» естествознание и техника ориентируются на идеалы научной рациональности и технического дейст­вия, выработанные идеологами классического естествознания Галилеем, Бэконом, Ньютоном и Декартом. Эти идеалы остаются в значительной степени действующими, хотя и в видоизмененном виде, и в рамках не­классической науки. Подобные представления, несомненно, сыграли свою положительную историческую роль, но привели к формированию своего рода «жесткой науки» и развитию базирующейся на ней «жесткой технологии». Этап перехода от «жестких» к «гибким» технологиям и есте­ствознанию можно отнести к этапу рождения «постнеклассической» на­уки и техники. На этом этапе происходит переход, как отмечает B. C. Степин, к исследованию и созданию «человекоразмерных» систем, при этом поиск истины связан с определением стратегии и возможных направле­ний преобразования такой системы, с которой нельзя свободно экспери­ментировать, что непосредственно задается гуманистическими ценностя­ми, а определяющую роль играет знание запретов на некоторые стратегии, могущие привести к катастрофическим последствиям. Совре­менный этап развития науки и техники наглядно показал те границы, за которыми наука и техника, сегодняшняя или будущая, сталкивается с не­разрешимыми для нее научными и техническими проблемами.