Программа итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы (стр. 2 )

-  знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;

-  иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями физического совершенствования.

Форма итоговой государственной аттестации – устный экзамен, предусматривает проверку знаний по предметам и позволяет выявить уровень сформированности профессиональных компетенций, умение самостоятельно работать с нормативной и методической литературой в области профессиональной деятельности, логично, аргументировано строить ответ.

Вопросы для итоговой государственной аттестации составлены в соответствии с программами по учебным дисциплинам и представляют собой задания интегративного характера.

2.1.1. РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Введение в специальность

Раздел I. Профессиональная деятельность социального педагога.

Тема 1.1 Функции и роли социального педагога.

Тема 1.2. Профессиональные обязанности социального педагога.

Раздел II. Профессиональный портрет социального педагога.

Тема 2.1. Общие требования к социальному педагогу.

Тема 2.2. Этические нормы и ценности социального педагога.

Раздел III. Сферы профессиональной деятельности социального педагога.

Тема 3.1. Социально-педагогические учреждения в системе образования

Тема 3.2. Социальный педагог в учреждениях системы социальной защиты населения.

Тема 3.3. Специализация в работе социального педагога.

Тема 3.4. Семейный социальный педагог.

Тема 3.5. Социальный педагог детских объединений.

Педагогика

Раздел I. Введение в педагогическую профессию.

Тема 1.1. Педагогическая деятельность, ее аспекты.

Тема 1.2. Профессиональные и личностные качества и способности педагога.

Раздел II. Нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности.

Тема 2.1. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве РФ.

Тема 2.2. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности

Раздел III. Общие основы педагогики.

Тема 3.1. Ребенок как субъект педагогического процесса. Общие закономерности развития. Источники развития. Факторы развития. Роль деятельности и общения в развитии. Возрастные и индивидуальные особенности. Индивидуализация и воспитание.

Раздел IV Теория воспитания.

Тема 4.1. Цель и задачи воспитания. Современные концепции воспитания, их социокультурные основы.

Тема 4.2. Формирование личности в процессе воспитания. Профессиональное самоопределение учащихся.

Тема 4.3. Физическое воспитание молодежи, формирование здорового образа жизни.

Тема 4.4. Коллектив как средство воспитания. Взаимоотношение личности и коллектива. Развитие детского коллектива. Методика работы с детским коллективом.

Тема 4.5. Воспитательные технологии и системы.

Тема 4.6. Семейное воспитание. Влияние атмосферы семейного воспитания на процесс и результат воспитания личности. Характеристика семейной политики и демографии в России. Взаимоотношение семьи и школы в воспитательном процессе.

Психология

Раздел I. Возрастная психология

Тема 1.1. Психологическая характеристика развития и социализация младшего школьника.

Тема 1.2. Психологические особенности поведения и развития школьников группы риска (гиперактивность, пассивность, застенчивость, аутизм, агрессивность, одаренность).

Тема 1.3. Психологическая характеристика развития и социализация подростка.

Тема 1.4. Влияние акцентуаций характера подростка на процесс социализации.

Тема 1.5. Психологические факторы нарушения поведения, школьной недисциплинированности и учебной неуспеваемости подростков.

Раздел II. Педагогическая психология

Тема 2.1. Психологические причины школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте. Роль оценки учителя. Влияние уровня развития мотивации на учебную успеваемость и самооценку младшего школьника.

Тема 2.2.Положение ребенка в коллективе сверстников как психологический фактор формирования личности.

Тема 2.3.Психологические аспекты профессионального становления личности. Профессиональное самоопределение.

Социальная психология

Раздел I. Психология групп

Тема 1.1. Проблемы группы в социальной психологии.

Тема 1.2. Проблемы малых социальных групп.

Тема 1.3. Динамические процессы в группе.

Раздел II. Социально-психологические проблемы исследования личности

Тема 2.1. Типология и социально-психологическая характеристика личности. Понятие о социализации.

Тема 2.2. Межличностные отношения: аффилиация, аттракция и социальная перцепция.

Нормативно-правовые основы

социально-педагогической деятельности

Раздел I.Основные гарантии прав ребенка в Российской Федерации

Тема 1.1. Конвенция о права ребенка.

Тема 1.2. Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ.

Тема 1.3. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Тема 1.4.Семейный кодекс РФ.

Тема 1.5. Закон РФ «Об образовании».

Раздел II. Современная система социальной защиты детства в Российской Федерации

2.1. Содержание и принципы современной системы защиты детства.

2.2. Конституционно-правовой статус ребенка в РФ (Конституция РФ).

2.3. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Раздел III. Семья в системе социальной защиты детства

Тема 3.1. Права и обязанности родителей.

Тема 3.2. Ограничение и лишение родительских прав.

Раздел IV. Устройство детей, оставшихся без попечения родителей

Тема 4.1. Закон РФ «Об опеке и попечительстве».

Тема 4.2. Организация устройства детей в приемную семью.

Тема 4.3. Усыновление, опека и попечительство.

Социальная педагогика

Раздел I. Основы социальной педагогики

Тема 1.1. Теоретические основы социальной педагогики.

Тема 1.2. Основные понятия и категории социальной педагогики.

Раздел II. Социология воспитания

Тема 2.1. Социология воспитания как составная часть социальной педагогики.

Тема 2.2. Социализация как социально-педагогическое явление.

Тема 2.3. Микрофакторы социализации: семья, микросоциум, группы сверстников и институты воспитания.

Тема 2.4. Мезофакторы социализации: СМК, тип поселения, регион, субкультуры.

Тема 2.5. Макрофакторы социализации: страна, этнос, общество, государство.

Раздел III. Социально-педагогическая виктимология

Тема 3.1. Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики.

Тема 3.2. Человек как жертва неблагополучных условий социализации.

Тема 3.3. Объективные факторы и субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.

Тема 3.4. Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы.

Раздел 4. Работа социального педагога в современных условиях.

Тема 4.1. Современные формы попечения детей - сирот.

Тема 4.2. Девиация как социально-педагогическая проблема.

Тема 4.3. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей.

Тема 4.4. Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей

Тема 4.5. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения.

Тема 4.6. Отраслевая модель профилактики девиантного поведения

Методика и технология работы социального педагога

Раздел I. Социально-педагогическая работа в системе профессиональной педагогической деятельности

Тема 1.1. Характеристика деятельности социального педагога.

Тема 1.2. Социально-педагогическая деятельность как процесс.

Тема 1.3.Методика социально-педагогической деятельности как совокупность форм, методов, средств, приемов.

Тема 1.4 Социально-педагогические технологии, их типология.

Раздел II. Характеристика социально-педагогических технологий

Тема 2.1. Диагностические технологии в социально-педагогической деятельности.

Тема 2.2. Технологии социально-педагогической профилактики.

Тема 2.3. Технологии социально-педагогической коррекции.

Тема 2.4.Технологии социально-педагогической реабилитации.

Тема 2.5. Технология консультирования.

Тема 2.6. Технология педагогического разрешения конфликта.

Тема 2.7. Технологии организации досуга.

Тема 2.8. Технологии посредничества и волонтерства.

Раздел III. Социально-педагогическая деятельность с семьей

Тема 3.1. Современная семья, ее состояние и проблемы.

Тема 3.2. Типология семьи.

Тема 3.3. Методика работы социального педагога с семьей.

Раздел VI. Методика работы социального педагога в различных типах учреждений

Тема 4.1. Методика работы в общеобразовательной школе.

Тема 4.2. Методика работы в учреждениях дополнительного образования.

Тема 4.3. Методика работы в учреждениях интернатного типа.

Тема 4.4 Методика работы в учреждениях системы социальной защиты населения.

Раздел V. Работа социального педагога с разными категориями детей и подростков

Тема 5.1. Методика работы с детьми «группы риска».

Тема 5.2. Методика работы с педагогически запущенными учащимися.

Тема 5.3 Методика работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Тема 5.4 Методика работы с безнадзорными и беспризорными детьми.

Тема 5.5 Методика работы с детьми с ограниченными возможностями.

Коррекционная и специальная педагогика

Раздел I. Коррекционно-развивающая деятельность

Тема 1.1. Коррекционно-педагогическая деятельность.

Раздел 2. Ребенок с отклонениями в развитии и поведении

Тема 2.1. Возраст как предмет изучения коррекционной педагогики.

Тема 2.2. Социально-педагогический тип личности.

Тема 2.3. Виды отклонений в развитии и поведении школьника,
их классификация.

Тема 2.4. Ребенок с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья.

Раздел 3. Организационные, дидактические и методические особенности коррекционно-развивающего образования