Программа итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы (стр. 4 )

11. Составьте план работы социального педагога по профессиональной ориентации старшеклассников в образовательном учреждении.

12. Разработайте два внеклассных мероприятия, направленных на сплочение коллектива подростков.

13. Разработайте план социально-педагогической помощи ребенку, имеющему проблемы в учебе.

14. Дайте характеристику деятельности социального педагога в школе по предупреждению правонарушений среди учащихся.

15. Разработайте план социально-педагогической консультации с родителями школьника, испытывающего затруднения в учебе.

16. Разработайте план социально-педагогической работы по решению проблемы недисциплинированного поведения школьников.

17. Разработайте план социально-педагогической деятельности с изолированными детьми подросткового возраста.

18. Разработайте план социально-педагогической деятельности с одаренным ребенком.

2.2.2. Критерии оценки ответов студентов (II этап)

«Отлично» - студент освещает современные точки зрения на проблему, владеет и умело применяет научные термины. Ответ полный, аргументирован данными научных исследований, фактическим материалом

(анализом существующих программ и методик, практическим опытом, примерами…). Прослеживается системность, научность знаний, межпредметные связи, самостоятельность и логика изложения.

Методологическая культура студента проявляется в диалектичности, критичности мышления, в овладении мыслительными операциями, в умении выбирать и обосновывать свой вариант решения. Ответ яркий, эмоциональный, изложение грамотное.

«Хорошо» - студент имеет представление о современных подходах к решению проблемы. Использует научные термины, не умеет самостоятельно выделить дефиницию понятия. Ответ достаточен по содержанию, не вполне аргументирован. Студент может допускать незначительные нарушения логики, знания не достаточно систематизированы, допускаются ошибки в научных характеристиках изучаемого явления. При ответе может отсутствовать интеграция с другими дисциплинами, но при наводящих вопросах легко интегрирует знания, умения для решения проблемы.

«Удовлетворительно» - студент не в полной мере освещает проблемы (нет разносторонности и глубины), не знает современных подходов к решению проблемы, не использует (или нецелесообразно) научные термины.

Знания не систематизированы, при изложении отсутствует логика, междисциплинарные связи. При ответе студент не проявляет собственной позиции, критичности, диалектичности мышления, отсутствует аргументация.

«Неудовлетворительно» - студент не раскрывает сущность проблемы, знания бессистемны. В ответах имеются грубые ошибки, которые студент не может исправить в случае наводящих вопросов, не владеет научными терминами и не применяет их при ответе. Отсутствует логика, междисциплинарные связи, собственная позиция и критическая оценка проблемы.

2.2.3. Требования к ответу студента по моделированию решения профессиональных задач

·  Использование системы научных знаний

·  Установление межпредметных связей

·  Логика изложения

·  Творческий подход

·  Самостоятельность мышления и выполнения работы

·  Умение владеть такими мыслительными операциями как анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, доказательство, опровержение.

2.2.4. Литература

1.  и др. Методика и технология работы социального педагога. М., Академия, 2004.

2.  Андреева психология. М., Аспект Пресс, 2003.

3.  Басов педагог: Введение в специальность. М., Академия, 2007.

4.  , , Байбаков . М., Академия, 2007.

5.  Беличева превентивной психологии. Спб, 2007.

6.  , Клементович системой социальной защиты детства. М., Пед. общество России, 2004.

7.  Галагузов -педагогические задачи. М., ВЛАДОС, 2008.

8.  Ефимова общей психологии. М., Академия, 2007.

9.  и др. Этика деловых отношений. М., ИНФРА-М, 2007.

10.  Крившенко . М., Проспект, 2009.

11.  и др. Основы специальной психологии. М., Академия, 2002.

12.  , Моргачева и специальная педагогика. М, ИНФРА-М, 2007.

13.  Мудрик педагогика. М., Академия, 2007.

14.  Мухина психология. М., Академия, 2004.

15.  Немов . Т.2. М., ВЛАДОС, 2005.

16.  Пидкасистый . М., Пед. общество России, 2006.

17.  и др. Психолого-педагогический практикум. М., Академия, 2006.

18.  Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Под ред./ М., Гардарики, 2005.

19.  Специальная педагогика./ Под ред. М., Академия, 2004.

20.  Столяренко психология. Ростов на Дону, 2000.

21.  Фисюк обеспечение профессионально-педагогической деятельности. Пермь,2004.

22.  Шакурова и технология работы социального педагога. М., Академия, 2002.

23.  Шакурова воспитание в школе. М., Академия, 2004.

24.  Шептенко в специальность «Социальный педагог». М., Флинта, 2008.

25.  Штинова педагогика. М., ВЛАДОС, 2008.

26.  Ягофаров -правовое обеспечение образования. М., ВЛАДОС – ПРЕСС, 2008.

3. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Пояснительная записка

Выпускная квалификационная работа /ВКР/ - это итоговая аттестационная, самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной комиссией.

Выполнение выпускной квалификационной работы призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентом знаний, профессиональных, учебно-исследовательских умений.

Защита выпускной квалификационной работы является обязательным испытанием, завершающим обучение по программам среднего профессионального образования повышенного уровня.

Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью выявления готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня и качества подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050711 «Социальная педагогика» к профессиональной деятельности, требованиям регионального компонента образовательного учреждения.

3.1. Подготовка к защите выпускной квалификационной работы

Не позднее, чем за две недели до защиты руководитель передает работу заведующему кафедрой. Руководитель кафедры передает работу на рецензирование.

Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за три дня до защиты выпускной квалификационной работы.

После рецензирования работа хранится у заведующего кафедрой.

Получив рецензию, автор работает над авторефератом (краткое изложение исследования для выступления на защите).

В автореферате необходимо отразить актуальность темы, объект, предмет и гипотезу исследования, цели и задачи работы, характеристику теоретической и практической глав исследования, используемых методов, характеристику полученных результатов, практическую ценность работы.

К защите выпускной квалификационной работы студент допускается при следующих условиях:

·  наличия письменного отзыва руководителя выпускной квалификационной работы;

·  наличия рецензии специалиста, владеющего вопросами, связанными с тематикой работы.

Письменный отзыв руководителя должен содержать:

·  оценку качества выполнения каждого раздела выпускной квалификационной работы;

·  степень самостоятельности;

·  творческий вклад в разработку проблемы исследования;

·  оценку выпускной квалификационной работы.

Рецензия должна содержать:

·  заключение о соответствии содержания работы заданной теме;

·  оценку качества выполнения каждого раздела выпускной квалификационной работы;

·  оценку степени разработанности новых вопросов, оригинальности решений, творческой и практической значимости работы;

·  оценку выпускной квалификационной работы.

3.2. Процедура защиты выпускной квалификационной работы

Защита выпускной квалификационной работы происходит на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. На защите могут присутствовать все желающие. Вступительная речь готовится заранее и согласовывается с руководителем. На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 1 академического часа на одного студента.

Процедура защиты включает:

- доклад студента /не более 10 минут /;

-  чтение отзыва и рецензии;

-  вопросы членов комиссии;

- ответы студента.

Во время защиты возможно использование компьютерных презентаций, диаграмм, схем и другого наглядного материала. Государственной аттестационной комиссии могут быть представлены также другие материалы, характеризующие научную и практическую ценность выполненной работы.

По окончании выступления члены комиссии, руководитель, рецензент и все присутствующие имеют право задавать студенту вопросы. Студент должен быть готов к серьезной дискуссии во время защиты своей работы. Вопросы и замечания могут быть не только непосредственно связаны с темой работы, но и касаться смежных проблем. Ответы должны быть по существу заданных вопросов, краткими, четкими и убедительными, содержать ссылки на литературные источники, нормативный материал, педагогическую практику.

После выступления студента слово предоставляется председателю ИГА, который в сжатой форме зачитывает отзыв и рецензию. После обмена мнениями, в котором могут принять все желающие, студенту предоставляется заключительное слово. В заключительном слове, дипломник еще раз может подтвердить или уточнить свою позицию по затронутым при обсуждении работы вопросам и ответить на указанные в рецензии замечания.