Психодиагностика (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий

,

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Психодиагностика

Специальность «Организация работы с молодежью»

Рассмотрено и утверждено

на заседании кафедры

от «6» сентября 2012 г.

Рецензент – , к. п.н., доцент.

, Рехтина : УМК. Барнаул, 2012.

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры 6 сентября 2012 г.

Данный учебно-методический комплекс реализован в курсе «Психодиагностика» , д. с.н., профессора кафедры психологии коммуникаций и психотехнологий, к. с.н., ассистента кафедры психологии коммуникаций и психотехнологий, который читается студентам факультета социологии Алтайского государственного университета по специальности «Организация работы с молодежью» дневного и заочного отделений.

© , , 2012.

Содержание

Введение 4

Организационно - методический раздел 5

Распределение часов курса по темам и видам работ 5

Содержание дисциплины 13

Содержание курса 14

Учебный план курса 16

Перечень тем лабораторных занятий 19

Примерный перечень вопросов к зачету 20

Примерный перечень вопросов к экзамену 21

Организация текущей аттестации 23

Организация итоговой аттестации 23

Учебно - методическое обеспечение курса 23

Методические рекомендации по организации изучения курса «Психодиагностика» 24

Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ 26

Введение

Данный учебный курс представляет собой достаточно систематичное изложение основных проблем психодиагностики.

Психодиагностика представляет собой неотъемлемую область психологической практики, объединяющую различные аспекты профессиональной психологической деятельности. Получение психологической информации остается важнейшей задачей для специалистов социогуманитарной направленности.

Интеграция и взаимопроникновение различных дисциплин, вызванные не только объективными законами развития науки, но и усложнением социально-экономической инфраструктуры современного общества, требуют от специалиста в любой области умения в прямом смысле слова добывать информацию. Новые знания позволяют профессионалу сориентироваться в наличной ситуации и наметить программу дальнейших действий для решения поставленных задач.

Вместе с тем без знания соответствующей методологии и конкретных диагностических методик использование новой информации не может быть эффективным. Несоблюдение исследовательских стандартов и правил влечет за собой недостоверность полученных данных, что всегда нежелательно, а в ряде случаев совершенно недопустимо.

Таким образом, необходимой составляющей профессионализма современного специалиста выступает грамотность в выборе и применении психодиагностических методов, а также умение интерпретировать полученные с их помощью данные.

Данная программа курса «Психологическая диагностика» предназначена для студентов, обучающихся на социологическом факультете АлтГУ, и отвечает актуальным профессиональным задачам специалистов указанного профиля. Практическая направленность курса призвана способствовать формированию у учащихся навыков как использования уже известных психодиагностических инструментов, так и самостоятельной разработки новых психодиагностических методик.

Учебная программа состоит из двух тесно взаимосвязанных частей.

В первой части учебной программы изложены сведения из истории возникновения психологической диагностики, рассказывается об этапах ее становления, новых направлениях и тенденциях развития. Подробно обсуждаются основные классы методик (тесты, опросники, проективные и психофизиологические методы), общие требования к ним, их достоинства и недостатки, возможности и ограничения, особенности интерпретации.

Во второй – сосредоточена тематика и технология практических занятий, имеющих целью отработку умений и навыков правильного применения и интерпретации психодиагностических методов.

Содержание учебного курса сконструировано на основе последних достижений отечественной и зарубежной психодиагностики, психологии, возрастной психологии, педагогики.

Изложение тем лекционного курса предваряет практические занятия. Практические занятия целесообразно проводить в группах в составе 12 - 15 человек.

Организационно-методический раздел

Цели и задачи дисциплины

Цель курса – обеспечить формирование целостной системы представлений о психодиагностической деятельности, способствовать повышению уровня компетентности в использовании психодиагностических методов

Задачи курса:

раскрыть систему основных понятий психодиагностики и психометрики;

указать проблемные области современной психодиагностической практики;

сформировать общие навыки конструирования тестовых психологических методик;

ознакомить с наиболее известными психодиагностическими методиками.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен иметь представление:

о возможностях психодиагностических методов

Студент должен знать и уметь:

знать области применения психодиагностических методов, уметь грамотно использовать результаты психологической диагностики в своей профессиональной деятельности

Студент должен иметь навыки:

грамотного выбора и применения психодиагностических методов, а также интерпретации полученных с их помощью данных

Распределение часов по темам и видам работ

дневное отделение

Распределение часов дисциплины по семестрам
Вид занятий	№ семестров, число учебных недель в семестрах
5	18	6	16	Итого
УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	20	20	16	16	36	36
Лабораторные	14	14	22	22	36	36
Практические
КСР
Ауд. занятия	34	34	38	38	72	72
Сам. работа			72	72	72	72
Итого	34	34	110	110	144	144

Код занятия	Наименование разделов и тем /вид занятия/	Литература	Часов
	Раздел 1. Психологическая диагностика как сфера социальной практики
1.1	Востребованность психологической информации в современном мире /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
1.2	Критерии профессионального использования тестовых методик /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
	Раздел 2. Теоретико–методологические основания психологической диагностики
2.1	Предмет психологической диагностики /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
2.2	Определение понятия «психическое свойство» в психодиагностике /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
2.3	Концепции личности как концептуальной основание психологической диагностики /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
2.4	Психологическая диагностика с использованием тестов «Черты характера и темперамента», MMPI /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	4
	Раздел 3. Методы психодиагностики
3.1	Методы исследования и изучения положения молодежи на уровне индивида, группы, общества. Проблемы методологии психологического исследования /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
3.2	Знакомство с программой SPSS. Создание и редактирование файлов /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
3.3	Методы психологической диагностики /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
3.4	Создание базы данных на основе результатов тестирования /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
	Раздел 4. Структура диагностического процесса
4.1	Диагностическая деятельность как процесс /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
4.2	Разработка конструктных оснований для индивидуального проекта по созданию учебного психологического теста: определение выбранной для диагностирования черты, формулирование контрольного вопроса для самооценки испытуемых /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
	Раздел 5. Психологический тест: Принципы организации, классификация, психометрические требования
5.1	Тест как стандартизированное измерение. Формирование комплексных показателей оценки положения молодежи. /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
5.2	Опрос выборки и ввод полученных данных в программе SPSS /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
5.3	Характеристики эффективных тестовых методик /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
5.4	Опрос экспертов и ввод экспертных данных в программе SPSS /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
	Раздел 6. Технология конструирования тестовых диагностических методик
6.1	Основные статистические понятия, используемые в психометрической практике /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.2	Статистические гипотезы и критерии /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.3	Расчет в программе SPSS показателей асимметрии и эксцесса. Построение гистограммы. Работа по достижению нормального распределения ответов по созданной шкале /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	4
6.4	Расчет в программе SPSS показателей асимметрии и эксцесса. Построение гистограммы. Работа по достижению нормального распределения ответов по созданной шкале /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
6.5	Корреляционный анализ /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.6	Cравнение средних в подгруппах данных в программе SPSS (t-критерий Стьюдента) - на базе данных самооценки испытуемых по учебной шкале и ранее прове-денного тестирования /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.7	Cравнение средних в подгруппах данных в программе SPSS (t-критерий Стьюдента) - на базе данных самооценки испытуемых по учебной шкале и ранее прове-денного тестирования /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
6.8	Факторный анализ /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.9	Регрессионный анализ /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.10	Технология разработки тестовых методик /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.11	Адаптация вопросов теста MMPI с учетом особенностей выборки, на базе которой разрабатывается индивидуальный тестовый проект. Создание базы данных адаптированных вопросов /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	4
6.12	Адаптация вопросов теста MMPI с учетом особенностей выборки, на базе которой разрабатывается индивидуальный тестовый проект. Создание базы данных адаптированных вопросов /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
6.13	Этапы стандартизации теста /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.14	Сравнение средних в подгруппах данных на базе шкалы самооценки, экспертной шкалы и данных по адаптированным вопросам теста MMPI. Отбор вопросов MMPI, по отношению к которым подтвердилась нулевая гипотеза (при сравнении с данными шкалы самооценки) /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
6.15	Сравнение средних в подгруппах данных на базе шкалы самооценки, экспертной шкалы и данных по адаптированным вопросам теста MMPI. Отбор вопросов MMPI, по отношению к которым подтвердилась нулевая гипотеза (при сравнении с данными шкалы самооценки) /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
	Раздел 7. Современные проблемы психодиагностики
7.1	Современные проблемы психодиагностики /Лек/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
7.2	Сравнение средних в подгруппах данных на базе шкалы самооценки, экспертной шкалы и данных ранее проведенной диагностики (тесты ЧХТ, MMPI) /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
7.3	Сравнение средних в подгруппах данных на базе шкалы самооценки, экспертной шкалы и данных ранее проведенной диагностики (тесты ЧХТ, MMPI) /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
7.4	Корреляционный и факторный анализ в программе SPSS. Факторизация данных шкалы самооценки и отобранных на предыдущем этапе адаптированных вопросов теста MMPI. Проведение факторного анализа на базе данных экспертной шкалы и отобранных с помощью t-критерия Стьюдента вопросов MMPI /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
7.5	Корреляционный и факторный анализ в программе SPSS. Факторизация данных шкалы самооценки и отобранных на предыдущем этапе адаптированных вопросов теста MMPI. Проведение факторного анализа на базе данных экспертной шкалы и отобранных с помощью t-критерия Стьюдента вопросов MMPI /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
7.6	Отбор вопросов для индивидуального учебного теста по результатам факторного анализа. Составление тестового ключа. Опрос респондентов с помощью созданного учебного теста. Определение тестовых норм. Ввод данных тестирования в программе SPSS. /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
7.7	Отбор вопросов для индивидуального учебного теста по результатам факторного анализа. Составление тестового ключа. Опрос респондентов с помощью созданного учебного теста. Определение тестовых норм. Ввод данных тестирования в программе SPSS. /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
7.8	Установление валидности созданного теста. Проведение факторного анализа результатов тестирования выбранной черты и экспертного опроса и данных тестирования с помощью тестов ЧХТ и MMPI /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
7.9	Установление валидности созданного теста. Проведение факторного анализа результатов тестирования выбранной черты и экспертного опроса и данных тестирования с помощью тестов ЧХТ и MMPI /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8
7.10	Повторное тестирование с помощью созданного учебного теста. Расчет ретестовой и других видов надежности /Лаб/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	2
7.11	Повторное тестирование с помощью созданного учебного теста. Расчет ретестовой и других видов надежности /Ср/	Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2	8

заочное отделение