Рабочая программа курса по выбору
«Русский язык. Трудные вопросы пунктуации и синтаксиса»
Основное общее образование.
Срок реализации программы 1 год.
Составитель ,
учитель русского языка и литературы 1 КК
Пояснительная записка
1. Цели изучения курса
Предлагаемая рабочая программа курса по выбору «Русский язык. Трудные вопросы пунктуации и синтаксиса» предназначена для организации деятельности по общекультурному направлению развития личности.
Основной целью учебного курса
является формирование языковой, коммуникативной, лингвокультурологической компетенции обучающихся, развитие логического мышления и креативных возможностей.
письменной речи
2. Общая характеристика курса
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о синтаксисе русского языка, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры.
Он эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и.
Задачи курса:
– обобщить и систематизировать теоретические сведения о синтаксисе русского
языка, расширить и углубить лингвистический кругозор девятиклассников;
– развить теоретические сведения о синтаксисе в коммуникативном направлении,
научить применять теоретические сведения в процессе анализа художественного текста;
– дать понятие о системе синтаксических выразительных средств, научить видеть
их в художественном тексте и анализировать;
– обеспечить основу для интегративного подхода в обучении русскому языку и
литературе; обеспечить принцип интеграции лингвистических понятий, характеризующих эстетический аспект художественного высказывания;
– выработать навыки работы с учебно-научным текстом лингвистического
содержания (конспектирование, реферирование, комментирование, аннотирование);
– познакомить с научно-популярной литературой на лингвистические темы,
побудить учащихся самостоятельно читать эти книги;
– выработать умение построения собственного творческого высказывания, устного
и письменного, на лингвистическую тему.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев пунктуации, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Формы организации занятий: коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.
3. Описание места курса в учебном плане.
Учебный курс «Трудные вопросы пунктуации и синтаксиса» реализуется за счёт вариативного части школьного компонента учебного плана.
Форма реализации – факультатив.
Количество часов в год по учебному плану – 35 (1 час в неделю).
4. Планируемые результаты изучения учебного курса
В результате изучения курса по выбору обучающийся должен
знать:
- строение, значение и функции основных синтаксических единиц;
-типологию простого и сложного предложений, типологию сказуемого, второстепенных членов предложения, односоставных предложений;
- виды чужой речи;
- признаки текста, способы и средства связи предложений в тексте;
- основные правила постановки знаков препинания в простом предложении и в сложном
предложении;
- в предложениях, передающих чужую речь;
- имена и работы выдающихся ученых-лингвистов;
уметь:
- находить синтаксические единицы и определять их роль в художественных текстах;
- производить синтаксический и пунктуационный разбор простых и сложных предложений, предложений с прямой речью;
- правильно расставлять знаки препинания в предложении и тексте в соответствии
с изученными правилами пунктуации;
- пользоваться справочной и дополнительной учебной литературой;
- создавать собственный текст-рассуждение на лингвистическую тему.
5. Содержание учебного курса
Раздел 1. Многоаспектное изучение предложения как основной синтаксической единицы в лингвистике. Простое предложение.
1. Изучение простого предложения с точки зрения его структуры, семантики,
коммуникативности.
Грамматические признаки простого предложения. Предикативность как грамматическое значение модальности и времени. Отличие предложения от слова и словосочетания.
Понятие об актуальном членении предложения (теме и реме). Типы русской интонации. Функции знаков препинания. Трудные случаи выражения главных членов предложения. Выражение подлежащего и сказуемого существительными в форме именительного падежа, инфинитивами. Особенности связи подлежащего со сказуемым.
Простое глагольное осложнённое сказуемое (повторением форм, частицами). Сказуемые, выраженные синтаксически связанными в разной степени словосочетаниями. Стилистическое своеобразие таких сказуемых.
Богатство и синонимия глагольных связок в русском языке. Составное глагольное сказуемое в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени».
Богатство и синонимия именных связок в русском языке. Составное именное сказуемое в романе А. Пушкина «Евгений Онегин».
Тире между подлежащими и сказуемыми как выразительное синтаксическое средство. Главные члены предложения, выраженные фразеологизмами. Синтаксически связанные и свободные словосочетания в функции главных членов предложения. Приёмы их разграничения.
Состав простого предложения и тип речи. Функционирование структурных типов простого предложения в описании, повествовании, рассуждении (определённо-личного и неопределённо-личного в повествовании, бытийного в описании и т. д.).
Односоставные и неполные предложения как средство выразительного синтаксиса. Художественная роль односоставных, неполных и эллиптических предложений в лирическом тексте. Эллиптические предложения в романе «Евгений Онегин».
Второстепенные члены предложения с синкретичным значением. Определения с синкретичным значением. Трудные случаи определения приложения. Дополнения и обстоятельства с синкретичным значением.
Инфинитив в роли члена предложения.
Раздел 2. Осложненное предложение.
Система осложнения простого предложения как выразительное синтаксическое средство. Однородные члены предложения как выразительное синтаксическое средство в описании. Художественная роль однородных членов предложения в стихотворениях М. Цветаевой, Л. Мартынова, в романе А. Пушкина «Евгений Онегин».
Обособленные определения как выразительное синтаксическое средство в описании. Художественная роль обособленных определений в повести И. Тургенева «Ася».
Обособленные приложения как выразительное синтаксическое средство в описании. Художественная роль обособленных приложений в романе А. Пушкина «Евгений Онегин».
Обособленные обстоятельства как выразительные синтаксические средства в повествовании. Художественная роль обособленных обстоятельств в поэме А. Твардовского «Василий Тёркин».
Сравнительные конструкции как выразительное синтаксическое средство. Художественная роль сравнительных конструкций в лирике С. Есенина.
Трудные случаи пунктуации при сравнительных конструкциях.
Вводные и вставные конструкции как выразительные средства синтаксиса.
Обращение как выразительное средство синтаксиса.
Раздел 3. Сложное предложение.
Переходные случаи в системе сложных предложений. Сложноподчинённые предложения с синкретичным значением. Трудные случаи разбора сложноподчинённых предложений с многозначными придаточными (изъяснительно-определительными, определительно-пространственными, определительно-временными, изъяснительно-условными, условно-временными и др.).
Закономерности выделения ведущей связи в многокомпонентных сложных предложениях с разными типами связи. Период как выразительное синтаксическое средство. Структура периода. Художественная роль периода в художественном тексте. Анализ стихотворений
А. Пушкина, М. Лермонтова, Ф. Тютчева, Н. Рубцова.
Сложное бессоюзное предложение как выразительное синтаксическое средство. Художественная роль сложного бессоюзного предложения в лирическом и прозаическом текстах (народная историческая песня, роман М. Лермонтова «Герой нашего времени»).
Несобственно-прямая речь как выразительное синтаксическое средство. Художественная роль сложного бессоюзного предложения в лирическом и прозаическом текстах (народная историческая песня, роман М. Лермонтова «Герой нашего времени»).
Несобственно-прямая речь как выразительное синтаксическое средство. Структура несобственно-прямой речи. Художественная роль несобственно-прямой речи в авторской характеристике героев произведения.
Парцелляция как выразительное синтаксическое средство. Художественная роль парцелляции в лирике М. Цветаевой и И. Бродского
6. Тематическое планирование курса (35 часов)
№ | Тема | Количество часов |
Раздел 1. Многоаспектное изучение предложения как основной синтаксической единицы в лингвистике. Простое предложение. | ||
1 | Изучение простого предложения с точки зрения его структуры, семантики, коммуникативности. | 1 |
2 | Многоаспектное изучение предложения как основной синтаксической единицы в лингвистике. | 1 |
3 | Предикативность как главный признак предложения. Понятие об актуальном членении предложения. Типы русской интонации. | 1 |
4 | Функции знаков препинания. Особенности сочинения на лингвистическую тему. | 1 |
5 | Трудные случаи выражения главных членов предложения. | 1 |
6 | Трудные случаи выражения простого глагольного (фразеологизированного) сказуемого. | 1 |
7 | Трудные случаи выражения составного глагольного сказуемого. | 1 |
8 | Трудные случаи выражения составного именного сказуемого. | 1 |
9 | Тире между подлежащими и сказуемыми как выразительное синтаксическое средство. Главные члены предложения, выраженные фразеологизмами. | 1 |
10 | Состав простого предложения и тип речи. | 1 |
11 | Односоставные и неполные предложения как средство выразительного синтаксиса. | 1 |
12 | Односоставные и неполные предложения как средство выразительного синтаксиса. | 1 |
13 | Написание сочинения на лингвистическую тему. | 1 |
14 | Второстепенные члены предложения с синкретичным значением. | 1 |
15 | Определения с синкретичным значением. Трудные случаи определения приложения. | 1 |
16 | Дополнения и обстоятельства с синкретичным значением. | 1 |
17 | Инфинитив в роли члена предложения. | 1 |
Раздел 2. Осложнённое предложение. | ||
18 | Система осложнения простого предложения как выразительное синтаксическое средство. | 1 |
19 | Однородные определения как выразительное синтаксическое средство в описании. | 1 |
20 | Практикум. Написание сочинения на лингвистическую тему. | 1 |
21 | Обособленные обстоятельства как выразительные синтаксические средства в повествовании. | 1 |
22 | Сравнительные конструкции как выразительное синтаксическое средство. Трудные случаи пунктуации при сравнительных конструкциях. | 1 |
23 | Вводные и вставные конструкции как выразительные средства синтаксиса. | 1 |
24 | Обращение как выразительное средство синтаксиса. | 1 |
25 | Практикум. Написание сочинения на лингвистическую тему. | 1 |
Раздел 3. Сложное предложение. | ||
26 | Переходные случаи в системе сложных предложений. | 1 |
27 | Сложноподчинённые предложения с синкретичным значением. | 1 |
28 | Закономерности выделения ведущей связи в многокомпонентных сложных предложениях с разными типами связи. | 1 |
29 | Период как выразительное синтаксическое средство. | 1 |
30 | Период как выразительное синтаксическое средство. | 1 |
31 | Сложное бессоюзное предложение как выразительное синтаксическое средство. | 1 |
32 | Несобственно-прямая речь как выразительное синтаксическое средство. | 1 |
33 | Парцелляция как выразительное синтаксическое средство. | 1 |
34 | Практикум. Написание сочинения на лингвистическую тему. | 1 |
35 | Итоговое занятие. | 1 |
Учебно-методическое обеспечение.
1. Валгина язык: Трудности современной пунктуации.
8—11 классы / . - М., 2000.
2. , ОГЭ 2016. Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению заданий высокого уровня сложности/ , , . – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 278 с.
3. ОГЭ 2016. Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Сборник экзаменационных тестов/ . - М.: Издательство «Экзамен», 2016.- 96 с.
4. , Чеснокова по русскому языку: 8-9 классы. - М.: ВАКО, 2008. –
160 с. – (Мастерская учителя).
5. Розенталь по русскому языку (с упражнениями) . – М.:
«Мир и Образование»: Оникс», 2012. – 416 с.
6. Русский язык. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия
с применением информационных технологий. 5-9 классы. Методическое пособие
с электронным приложением / , (и др.).- М.: Планета, 2011.
-224 с. – (Современная школа).
7.Электронное пособие. Современный словарь по русскому языку. Издательская группа «ВЕСЬ» - Добрые вести.
