Теория и методика воспитания (стр. 2 )

Задание для самостоятельной работы:

1.  Многопрофильные творческие объединения детей и взрослых как воспитывающая среда и как фактор развития личности школьника.

Тема 2.3. Детские общественные объединения как институт воспитания.

Терминологический минимум: детские общественные объединения, неформальные объединения, вариативно-программный подход.

Основные вопросы темы:

1.  Функции детских общественных объединений.

2.  Особенности детских общественных объединений.

3.  Типы и структура детских общественных объединений.

4.  Неформалы. Кто они?

5.  Классификация неформальных объединений.

6.  Неформалы. Что делать?

Задание для самостоятельной работы:

1.  Молодежная субкультура – позитив или негатив?

2.  Неформальные объединения: бороться или …

Тема 2.4. Сущность понятия коллектива. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности.

Терминологический минимум: коллектив, личность, воспитание, диалектика.

Основные вопросы темы:

1.  Детский воспитательный коллектив.

2.  Диалектика коллективного и индивидуального в развитии личности.

Тема 2.5. Воспитательные функции коллектива. , , о значении коллектива в развитии личности.

Терминологический минимум: коллектив, личность, воспитание.

Основные вопросы темы:

1.  Воспитательные функции коллектива.

2.  Теория коллектива .

3.  Теория коллектива в трудах , ,

Тема 2.6. Современные концепции коллектива (, , и др.).

Терминологический минимум: концепция, коллектив, личность, развитие.

Основные вопросы темы:

1.  Разработка теории коллектива на современном этапе.

2.  Современные концепции коллектива (, , и др.).

3.  Модели развития отношений между личностью и коллективом.

Тема 2.7. Основные условия развития детского коллектива.

Терминологический минимум: коллектив, личность, детский воспитательный коллектив, развитие, уровни развития коллектива.

Основные вопросы темы:

1.  Основные условия развития детского коллектива.

2.  Педагогическое руководство воспитательным коллективом.

3.  Реализация воспитательных функций коллектива.

4.  Требования к организации работы с детским коллективом.

Тема 2.8. Методика развития детского самоуправления. Коллективное творческое дело в системе воспитания.

Терминологический минимум: коллективное творческое дело (КТД), самоуправления, актив.

Основные вопросы темы:

1.  Методика и технология организации развития детского самоуправления в коллективе.

2.  Технология коллективного творческого дела.

3.  Воспитательные возможности КТД.

Литература:

Лутошкин потенциалы детского коллектива. М., 1978. Макаренко организации воспитательного процесса. Пед. Соч.: в 8 т. Т.1. М., 1983. , Кирпичник к коллективу. М., 1988. Педагогика \ Под ред. . – М., 2003 Педагогика: курс лекций и семинарские занятия \ Под ред. . – Ростов-на-Дону, 2002 Педагогический словарь \ Под ред. . – М., 2003 Теория и методика воспитания: Учебное пособие \ Под ред. . – М., 2002 Педагогика \ Под ред. и . – Санкт-Петербург, 2000 Подласый : Учеб. Пособие: В 2 т. – М., 2000. Селевко образовательные технологии. – М., 1988.

Раздел 3. Воспитательная система школы

Тема 3.1. Воспитательная система: понятие, структура, характеристика.

Терминологический минимум: воспитание, система, воспитательная система школы, становление, развитие.

Основные вопросы темы:

1.  Воспитательная система: понятие, структура, характеристика.

2.  Движущие силы развития воспитательной системы школы.

3.  Этапы становления воспитательной системы школы.

Тема 3.2. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

Терминологический минимум: воспитание, система, воспитательная система школы, становление, развитие.

Основные вопросы темы:

1.  Воспитательная система вальдорфских школ

2.  «Справедливое сообщество»

3.  «Воспитательная система общей заботы»

4.  Воспитательная система «школы диалога культур»

5.  Гуманистическая воспитательная система современной массовой школы

Тема 3.3. Методы воспитания и проблема их классификации.

Терминологический минимум: воспитание, метод, форма, прием, средство.

Основные вопросы темы:

1.  Методы формирования сознания.

2.  Методы организации деятельности и опыта проведения.

3.  Методы стимулирования.

4.  Средства и формы воспитательной работы.

5.  Проблема выбора методов и форм воспитания.

Тема 3.4. Технология и методика организации воспитательного процесса в школе.

Терминологический минимум: воспитание, воспитательная система, процесс, цели, задачи воспитания.

Основные вопросы темы:

1.  Воспитательный процесс.

2.  Технология и методика организации воспитательного процесса в школе.

3.  Целеполагание в воспитательной работе: система целей и задач, этапы целеполагания.

Тема 3.5. Планирование воспитательного процесса.

Терминологический минимум: воспитание, воспитательный процесс, планирование, цели, задачи, виды планов.

Основные вопросы темы:

1.  Назначение плана воспитательной работы, требования к планированию.

2.  Виды и структура планов.

3.  Организация планирования воспитательной работы в школе.

4.  Программы воспитания школьников.

Литература:

1.  , , Еремкина воспитательной работы. – М., 2001.

2.  Баранов процесса обучения. – М., 1986.

3.  Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии. Под ред. . М., 1998.

4.  , , Львов . – М., 1990.

5.  Ильина планирование в образовательных учреждениях. – Ярославль, 1995.

6.  Педагогика \ Под ред. . – М., 1988

7.  Педагогика: Учебное пособие \ Под ред. . – М., 2002

8.  Педагогика \ Под ред. . – М., 2003

9.  Практикум по общей педагогике: Учебное пособие \ Под ред. . – М., 2003.

Раздел 4. Роль классного руководителя в воспитательном процессе. Эффективность воспитательной работы

Тема 4.1. Классный руководитель в воспитательной системе школы.

Терминологический минимум: классный руководитель, воспитательный процесс.

Основные вопросы темы:

1.  Роль классного руководителя в воспитательном процессе.

2.  Вариативность классного руководителя.

3.  Задачи и функции классного руководителя.

Тема 4.2. Взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса.

Терминологический минимум: социальный педагог, психолог, педагогическое взаимодействие.

Основные вопросы темы:

1.  Взаимодействие классного руководителя с ученическим коллективом, педагогическим коллективом и родителями школьников.

2.  Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, психологом, учителями предметниками.

Тема 4.3. Планирование и прогнозирование в деятельности классного руководителя: перспективное, текущее и оперативное.

Терминологический минимум: планирование, прогнозирование, виды планов: перспективный, текущий, оперативный.

1.  Прогнозирование в деятельности классного руководителя.

2.  Планирование воспитательной работы классного руководителя.

3.  Виды планов воспитательной работы. Принципы планирования.

Тема 4.4. Изучение и оценка уровня воспитанности школьников.

Терминологический минимум: воспитанность, критерии воспитанности, диагностика воспитанности.

Основные вопросы темы:

1.  Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

2.  Изучение и оценка уровня воспитанности школьников

3.  Понятие воспитанности в педагогической теории и практике.

4.  Проблема критериев и норм воспитанности.

Тема 4.5. Результативность и эффективность воспитательного процесса.

Терминологический минимум: анализ, диагностика, коллектив, воспитательный процесс, результативность и эффективность воспитательного процесса.

Основные вопросы темы:

1.  Изучение и анализ результатов и эффективности воспитательного процесса.

2.  Показатели воспитанности школьников.

3.  Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса.

Тема 4.6. Анализ эффективности воспитательной работы классного руководителя.

Терминологический минимум: классный руководитель, эффективность, результативность, критерии эффективности, показатели результативности, диагностика.

Основные вопросы темы:

1.  Анализ эффективности воспитательной работы классного руководителя.

2.  Виды и уровни анализа воспитательной работы.

3.  Критерии эффективности воспитательной работы классного руководителя.

Литература:

1.  , , Еремкина воспитательной работы. – М., 2001.

2.  Баранов процесса обучения. – М., 1986.

3.  , , Львов . – М., 1990.

4.  Ильина планирование в образовательных учреждениях. – Ярославль, 1995.