Теория и методика воспитания (стр. 4 )

15.  Взаимодействие участников воспитательного процесса. Особенности взаимодействия школьников разного возраста.

16.  Детские общественные объединения как институт воспитания.

17.  Сущность понятия коллектива. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности.

18.  Воспитательные функции коллектива. , , о значении коллектива в развитии личности.

19.  Современные концепции коллектива (, , и др.)

20.  Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство воспитательным коллективом.

21.  Методика развития детского самоуправления. Коллективное творческое дело в системе воспитания.

22.  Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие силы развития воспитательной системы школы.

23.  Методы воспитания и проблема их классификации. Проблема выбора методов и форм воспитания.

24.  Технология и методика организации воспитательного процесса в школе. Целеполагание в воспитательной работе.

25.  Планирование воспитательного процесса. Виды и структура планов.

26.  Вариативность классного руководства. Задачи и функции классного руководителя.

27.  Взаимодействие классного руководителя с участниками учебно-воспитательного процесса.

28.  Планирование и прогнозирование в деятельности классного руководителя: перспективное, текущее и оперативное.

29.  Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников. Изучение и оценка уровня воспитанности школьников.

30.  Понятие воспитанности в педагогической теории и практике. Проблема критериев и норм воспитанности.

31.  Показатели воспитанности школьников. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса.

32.  Эффективность воспитательной работы. Виды и уровни анализа воспитательной работы.

Темы реферативных работ:

Воспитание как предмет теории. Общие концепции воспитания. Воспитание как педагогический процесс. Коллектив как средство воспитания. Воспитательные технологии и системы. Подростковая среда и субкультура. Детские общественные объединения. Воспитательная система школы. Технология деятельности классного руководителя.

Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

1.  Воспитание как педагогический компонент социализации.

2.  Влияние средств массовой информации на процесс воспитания.

3.  Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.

4.  Социально-педагогические условия определения воспитательного идеала в современных условиях.

5.  Педагогическое обеспечение реализации задач воспитания (умственное, физическое, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое).

6.  Сопоставительный анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

7.  Педагогические условия комплексного использования учебной и внеучебной деятельности в воспитании школьников.

8.  Педагогические условия развития детского коллектива.

9.  Развитие детского самоуправления.

10.  Воспитательное влияние коллектива на становление и развитие личности ребенка.

11.  Условия реализации требований к организации работы с детским коллективом.

12.  Детские и молодежные объединения как компонент воспитательной системы российского общества.

13.  Проблема критериев и норм воспитанности в педагогической теории и практике.

Контрольный тест по разделу педагогики «Теория и методика воспитания»

1.  Дополните. Слова «Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени» принадлежат…

2.  Выберите правильный ответ. Кто сказал, что ответственность привить нельзя, она воспитывается делами?

А)

Б)

В)

3.  Выберите правильный ответ. Можно ли наказывать весь детский коллектив?

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

4.  Дайте определение понятия «педагогическая деятельность».

5.  Иногда педагоги ставят детям «неудовлетворительно» за поведение в «профилактических целях». Правильно ли это?

А) да

Б) нет

В) можно, но не часто

6.  Кто написал работу «Методические проблемы формирования коллектива»?

А)

Б)

В)

7.  Дайте определение понятия «эстетическое воспитание».

8.  Дополните. Слова «Педагогическая техника – это те умения, которые помогают учителю через то, что «видят и слышат» воспитанники, донести до них свои мысли и душу» принадлежат…

9.  Дополните. Закон параллельного действия разработал…

10.  Установите соответствие.

Методы	Основные приемы
1. Методы формирования сознания	А) требование, общественное мнение, постановка перспективы, поощрения
2. Методы организации деятельности	Б) упражнения, приучения, поручения, игра, игровые ситуации
3. Методы стимулирования положительного поведения	В) разъяснение, рассказ, беседа, пример, диспут

11.  Отметьте правильный ответ. Дайте правильное определение понятия «развития коллектива»:

А) процесс сплачивания хорошо организованного и подготовленного актива;

Б) процесс развития коллективных отношений детей и педагогических требований

В) процесс организации коллективной деятельности, формирование изменения отношений, процесс развития мотивов поведения.

12.  Отметьте правильный ответ

Детский коллектив:

а) постоянная, стабильная величина;

б) развивающиеся, функционирующие связи детей;

в) зависимости объединения детей.

13.  В трудовую деятельность детей младшего школьного возраста вовлекают постепенно.

Установите правильную последовательность вовлечения детей в эту деятельность:

А) коллективный труд;

Б) поручения;

В) дежурство.

14.  Дополните. Физиологической основой режима является учение о …

15.  Установите соответствие.

Группы задач	Содержание
1. Задачи, направленные на развитие эстетического сознания, эстетических чувств	А) развитие творческого воображения, сенсорно-моторное развитие
2. Задачи, направленные на освоение эстетической деятельности	Б) развитие эстетического восприятия, эстетического сознания, эмоциональной отзывчивости
3. Задачи, направленные на развитие эстетических и художественных способностей	В) умение вносить прекрасное в жизнь, использовать средства выразительности того или иного вида искусства

16.  Установите соответствие.

Виды наказаний	Характеристика
1. Словесные осуждения.	А) Перевод из класса в класс, из школы в школу; крайняя мера – исключение.
2. Ограничение в правах.	Б) Испортил – почини; плохо сделал – переделай.
3. Изменение отношения к детям.	В) Замечания, порицания, просьба встать из-за стола, парты. Выговор в приказе директора.
4. Форма естественных последствий	Г) Встать у доски. Д) Лишение удовольствия

17.  Выберите правильный ответ.

Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал…

А)

Б)

В)

18.  Оценка результативности воспитательной работы определяется конкретными критериями.

Отметьте наиболее правильно отражающий критерий этой оценки:

А) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка;

Б) уровень воспитанности детей;

В) хорошо организованный коллектив.

19.  К какой группе методов относятся требование, общественное мнение, постановка перспективы, поощрение и наказание?

а) Методы организации деятельности детей.

б) Методы формирования общественного сознания.

в) Методы стимулирования положительного поведения.

20.  Кому принадлежат следующие слова: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему»?

А)

Б)

В)

21.  С каким видом барьеров взаимопонимания людей мы встречаемся, если общаются «подлый и порядочный», «добрый и злой»?

А) Моральный барьер.

Б) Мотивационный барьер.

В) Барьер несходства характеров.

22.  Ведущим фактором в развитии личности является:

А) наследственность

Б) наследственность и среда

В) воспитание.

23.  К какой группе методов относятся пример и его разновидности, диспут, рассказ, беседа, лекция?

А) Методы формирования общественного сознания.

Б) Методы стимулирования положительного поведения.

В) Методы организации деятельности детей.

24.  Кому принадлежат следующие слова: «Дети – это живые жизни, и жизни прекрасные, и поэтому нужно относиться к ним, как к товарищам и гражданам, нужно видеть и уважать их права»?

25.  Афоризм «Пустые глаза – пустая душа» принадлежат:

А)

Б)

В)

26.  Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств и прочее – это:

А) средства

Б) методы

В) формы

27.  Для классовой сущности воспитания характерно:

А) определение господствующим классом целей, содержания и методов воспитания;