Клубная карта 103-259-554
2010/2011 учебный год
Приложение 1
Тема занятия: «Парцелляция как грамматическая ошибка и как средство выразительности». Слайд 1.
Цели занятия:
- ознакомить с понятием парцелляции как грамматической ошибки и путями её исправления,
- показать выразительные возможности парцелляции, то есть намеренного отклонения от обыденной речи и литературных норм.
I. Актуализация знаний.
Слайд 2. Что такое парцелляция?
Парцелляция (от лат. particula – частица) – экспрессивный синтаксический приём письменного литературного языка.
Интонационное деление предложения на самостоятельные отрезки.
У Елены беда тут стряслась. Большая. (Ф. Панфёров.)
Слайд 3. Слоговая парцелляция
А вы знаете, что у,
А вы знаете, что па,
А вы знаете, что пы,
Что у папы моего было сорок сыновей? (Даниил Хармс)
Слайд 4. Какой из вариантов последних строчек выразительнее? Почему?
Лесная быль
Жили-были в лесу две елочки. Жили-были в лесу две елочки.
Одевались они с иголочки, Одевались они с иголочки,
Натирались смолою душистою. Натирались смолою душистою,
Утирались травою пушистою, Утирались травою пушистою,
А на старом крутом пригорке А на старом крутом пригорке
Там, где спрятался желудь в норке, Там, где спрятался желудь в норке,
Дуб стоял, бородатый, бурый, Дуб стоял. Бородатый. Бурый.
Очень жилистый, очень хмурый. Очень жилистый. Очень хмурый.
И смеялись над дубом елочки, И смеялись над дубом елочки,
распушив смоляные челочки, Распушив смоляные челочки,
И забыли они, что ночью, И забыли они, что ночью,
В час, когда поднялась гроза, В час, когда поднялась гроза,
Он прикрыл их от смерти молча, Он прикрыл их от смерти. Молча.
Встретив бурю глаза в глаза. Встретив бурю глаза в глаза.
(С. Островой)[1]
II. Тренировочные упражнения
Слайд 5. Упражнение 1. Коллективная работа. Исходя из основных признаков предложения, докажите, что те части, на которые разбит текст, предложениями не являются.
Один раз, когда мы ездили с ночёвкой в лес. Мы пошли к ручью, чтоб набрать воды.
Как важно научить любить Родину. Воспитать в человеке уважение к людям, которые его окружают.
Самостоятельная работа с карточкой.
1. Когда я наловил полный котелок рыбы. Я поехал домой.
2. Однажды, это было в воскресенье. Мы с классом поехали в лес.
3. И для того, чтобы ребенок был честным, добрым, отзывчивым и т. д. Прежде всего таким должен быть учитель.
4. Такие учителя постоянно кричат, ругаются. Когда в такой профессии это недопустимо.
(Из сочинений.)[2]
Слайд 6. Упражнение 2. Коллективная работа. С какой целью авторы обозначают точкой паузу в середине предложения?
Извилисты, тесны, мелководны полесские реки. И коварны. (Из газет)
Мне очень полюбился этот милый, забавный, славный мальчишка. Мальчишка, который похож на подсолнух. (Из сочинения)
Самостоятельная работа с карточкой.
1. У нас было 5 учебных классов, 10 спален, 150 коек. И 150 характеров. (С. Баруздин)
2. Извилисты, тесны, мелководны полесские реки. И коварны. (Из газет.)
3. Мне очень полюбился этот милый, забавный, славный мальчишка. Мальчишка, который похож на подсолнух.
4. Послышался взрыв. Затем - длинная очередь. (Из сочинений.)
Слайд 7. Упражнение 3. Найдите парцелляцию в отрывках из произведений В. Каверина и докажите, что она уместна.
Коллективная работа. 1. Мне следовало бы написать ей, когда она прислала мне привет. Но я не хотел уступать ей ни в чём до тех пор, пока не докажу, что я ни в чём не виноват перед нею. Но никогда нельзя быть слишком уверенным в том, что тебя любят. Что тебя любят, несмотря ни на что. Что может пройти еще пять или десять лет, и тебя не разлюбят.
Самостоятельная работа с карточкой.
2. - А ты думаешь, мне не хочется, чтобы меня любили, старик? (В минуту откровенности он любил называть подчинённых на «ты».) Очень хочется, потому что, если подумать, - я совсем неплохой человек. Я простодушен, нетребователен, терпелив; меня легко обмануть. На днях, например, божья коровка притворилась мёртвой, чтобы я ее не убил. И я поверил! Поверил, как ребенок. И только потом догадался и убил.[3]
* Узнали ли вы героев, скрывающихся здесь за местоимениями?
(Саня Григорьев - «Два капитана»; Великий завистник - сказка «Много хороших людей и один завистник»)
Слайд 8. Проверьте себя
Упражнение 4. Анализ газетного текста
Китаец кинул японцев
Ну, не любят в Китае японцев, что поделаешь! Китайские фанаты отчаянно освистывали гостей из Страны восходящего солнца на протяжении всего их матча с Таиландом на Кубке Азии - не помогло: подопечные знаменитого бразильца Зико победили со счетом 4:1 и вышли в четвертьфинал. Во время игры китайцы забрасывали сектора с японскими болельщиками петардами, а после матча окружили автобус сборной Японии. Напуганный водитель (тоже, понятно, китаец), несмотря на протесты Зико, рванул с места, так и не дождавшись двух игроков. За брошенными во враждебном окружении Сунсуке Накамурой и Ясухито Эндо пришлось высылать отдельную машину. А японская федерация направила организаторам турнира официальный протест. (Газета «Спорт-Экспресс», 30 июля 2004 г.)[4]
- Отметьте парцелляцию в тексте.
- Для чего автор использует парцелляцию в данном газетном материале? (По структуре последнее предложение является продолжением предыдущего. Приём парцелляции - особого членения предложений - логически выделяет последнее предложение, акцентирует внимание на последствиях инцидента, даёт оценку происшедшему).
Слайд 9. Упражнение 5. Отредактируем сочинение
Зимнее утро
Вот сижу у окна и думаю: зачем давать такие темы? Ведь в этой теме ничего нового не скажешь. «Мороз и солнце, день прелестный...» и т. д.
Хотя сегодня ни мороза, ни солнца. Тепло. Пасмурно. Небо серое. Снег падает. Мягкий. Белый. Хлопья крупные, пушистые... А красиво - серое с белым!
Кто бы мог подумать! Такое все грустное, нежное... А где же наши помойки и гаражи на пустыре? Нет! И стройки под окном нет — сугробы, сугробы, сугробы... Исчез город. Наверное, так здесь было тысячу лет назад: серое небо — и белые холмы без конца и края. И снег шел. Такой же. Мягкий. Белый. Крупными хлопьями. И девочка у окна сидела. Только не сочинение писала, а кружева плела. Вологодские. Серые с белым.
Заканчивая сочинение, хочется сказать: очень красиво зимнее утро даже в пасмурный день.[5]
(Ошибок в сочинении всего две: «в этой теме» - грамматическая ошибка в управлении и фактическая ошибка в цитате «прелестный» вместо «чудесный»). Кроме того, резко неуместное заключение, скорее всего, просто лишнее; видимо, приписано после того, как девочка вспомнила строгий наказ учителя: в сочинении обязательно должны быть вступление и заключение!
А повторение отдельных слов и парцелляция здесь не ошибки, а средства выразительности, передающие особую задумчивость, погруженность в созерцание.)
III. Диагностическое упражнение
Слайд 10. В каких предложениях парцелляция ошибка, а в каких – средство выразительности?
Это была «Волга». Пепельная. С московским номером. (В. Козлов)
Когда я наловил полный котелок рыбы. Я поехал домой. (Из сочинения)
Послышался взрыв. Затем - длинная очередь. (Из сочинения)
Однажды, это было в воскресенье. Мы с классом поехали в лес. (Из сочинения)
Слайд 11. Проверьте себя
IV. Самостоятельная творческая работа
Опишите свое утро: как вы просыпаетесь, о чем думаете... Воспользуйтесь парцелляцией как средством выразительности.[6]
[1] Служевская русской словесности. Практикум по культуре речи – СПб.: Изд-во «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997, стр. 198.
[2] Служевская русской словесности. Практикум по культуре речи – СПб.: Изд-во «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997, стр. 197-198.
[3] Там же, стр. 198-199.
[4] Егорова разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. – М.: ВАКО, 2004, стр. 92-93.
[5] Служевская русской словесности. Практикум по культуре речи – СПб.: Изд-во «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997, стр. 199.
[6] Там же, стр. 199.
