Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Гимназия №1» им. братьев Сафьяновых
Научно-исследовательская работа
по физике
«Оценка факторов отрицательно влияющих на зрение школьника»
Выполнили: Михеева Юлия
Яблончук Дарья
ученицы 8а класса.
Руководитель:
учитель физики высшей квалификационной категории .
Минусинск
2009г
Содержание
Краткая аннотация ………………………………………………….3
Введение……………………………………………………………….4
1. Глава I………………………………………………………………6
1 Строение глаза………………………………………………..............6
1.1 Введение в теорию……………………………………. ……...6
1.2. Радужка глаза…………………………………………. ………7
1. 3. Зрачок………………………………………………………….8
1.4. Хрусталик………………………………………………………8
1. 5. Стекловидное тело…………………………………………….9
1. 6. Сетчатка………………………………………………………..9
1. 7. Колбочки и палочки…………………………………………..9
1.8 Защита глаза от повреждений………………………………...11
2. Несовершенство оптической системы глаза………………..12
1.2.1 Нормальное зрение ………………………………………….12
1.2.2 Причины несовершенств оптической системы глаза …….13
1.2.3 Близорукость и дальнозоркость…………………………….14
3.Глава ΙI……………………………………………………………....16
2.1 Выявление учащихся с нарушениями зрения…………………16
2.2 Выявления отношения ребят к своему зрению………………..16
2.3 Гигиена зрения…………………………………………………..17
4. Заключение…………………………………………………………19
5. Литература………………………………………………………….21
6. Приложение …………………………………………………....22
7. Приложение ……………………………………………………23
8. Приложение ……………………………………………………26
9. Приложение ……………………………………………………27
10. Приложение …………………………………………………..28
11. Приложение …………………………………………………..29
Краткая аннотация
Посредством глаза, а не глазом
Смотреть на мир умеет разум.
Уильям Блейк
Изучив литературу по данному вопросу, а также познакомившись с ресурсами Интернет, мы рассмотрели строение глаза. Узнали, что каждая составляющая глаза выполняет только ей присущую функцию. Удалось выяснить, что оптическая система глаз не является совершенной. Объясняется это многими причинами: несимметричностью поверхности роговицы относительно оптической оси глаза, существованием сферической и хроматической аберрации, процессом аккомодации.
В практической части исследования мы выявили:
1) отношение учащихся 7,8 классов к своему зрению;
2) процент учащихся среди 4,7,8 классов, имеющих какие-либо дефекты зрения;
3) возможных причинах ухудшения зрения школьников;
4)по результатам полученных данных подобрали упражнения для гигиены зрения.
Введение.
Блестящие и лучезарные глаза — лучшее украшение лица. Они выражают наши чувства, наши переживания, наш духовный мир. Кроме того, глаза являются основной непосредственной связью с Окружающим миром и осуществляют постоянную стимуляцию центральной нервной системы. Через них мы в состоянии воспринять свет, краски и тысячу воздействий окружающей среды. Вот почему необходимо заботливо оберегать этот ценный дар природы. Глаза подвержены множеству воздействий: ветру, пыли, табачного дыма, резкого неонового света, слабого освещения, света телевизионного экрана, профессиональных вредностей и т. д. После такого воздействия они приобретают усталый вид, блеск их исчезает, веки ноют и припухают, образуются морщинки и мешочки, зрение ослабевает. Существует множество факторов, влияющих на наше зрение.
Актуальность темы обусловлена тем, что проблема зрения становиться всё серьезнее для большого количества людей, независимо от возраста. Например, только в нашей стране больше половины населения пользуется очками и контактными линзами. Большинство детей покидают стены школ с очками на носу, то же касается и нашей школы. Так статистические данные медицинского кабинета гимназии показывают, что у учащихся 7-8 классов зрение ухудшилось с 11% до 17% на протяжении 2006-2008 года. Мы считаем, что наша работа нужна для того, чтобы привлечь внимание школьников и их родителей, учителей к проблеме зрения. Для того чтобы зрение было нормальным, нужно бережно относиться к своим глазам. Они, как и все наши органы, для нормальной работы требуют определённого ухода и тренировки. И это совсем не сложно, если знать и понимать строение и функции глаза, а также соблюдать несложные правила.
Объект исследования: учащиеся 7-8 классов МОБУ «Гимназия №1»
Предмет исследования: условия и факторы, влияющие на сохранение нормального зрения у учащихся
Цель нашей работы: выявить факторы, отрицательно влияющие на зрение школьника и определить основные правила, которые помогут сберечь зрение.
Гипотеза:
мы предположили, что если выявить факторы, отрицательно влияющие на зрение школьника, то можно изменить отношение(наше и наших одноклассников )к выполнению простых правил по соблюдению гигиены зрения и сохранения нормального зрения.
Задачи:
1. Изучить теоретические основы данной проблемы
2. исследовать строение и функции органа зрения
3. Совместно с медицинским работником гимназии познакомиться с данными медосмотра школьников с целью выявления детей с нарушением зрения.
4. Познакомиться с известными методиками профилактических мероприятий по сохранению зрения.
5. Дать рекомендации по гигиене зрения
Методы исследования.
1.Обобщение научно-методической литературе
2.Анкетирование
Глава Ι
§1 Строение глаза
1.1 Введение в теорию
Античный философ Гераклит Эфесский заметил, что «глаза – более точные свидетели, чем уши». Действительно, 90 % всей информации люди получают через глаза. Долгое время считали, что глаза испускают особые лучи и таким образом человек видит. Развеял этот миф знаменитый Абу Али ибн Сина. Великий врач первым пришел к выводу, что человеческий глаз всего лишь улавливает отраженные предметами лучи солнца или осветительных приборов. А немецкий физик Герман Гельмгольц (1821 - 1894) установил, что глаз подобен фотоаппарату: изображение на сетчатке получается перевёрнутым и уменьшенным.
Наши глаза специально предназначены для того, чтобы снабжать нас информацией о глубине, расстоянии, величине, движении и цвете. К тому же они способны двигаться вверх, вниз и в обе стороны, давая нам максимально широкий обзор.
Обычно лучше всего мы видим центральным участком сетчатки, поэтому, чтобы хорошенько разглядеть предмет, поворачиваем глазные яблоки, а то и всю голову. Глазное яблоко удерживается в глазнице шестью мышцами, обеспечивающими ему значительную свободу движения. Строение глаза имеет очень сложную структуру. Если фотоаппараты просто запечатлевают изображение на плёнке, то люди и животные, способны распознавать попавшую на сетчатку информацию и действовать на основании увиденного.
Дело в том, что глаз соединён с головным мозгом с помощью зрительного нерва. Этот нерв находиться внутри особого отростка, прикреплённого к задней стенке глаза. Он и передаёт поступающие на сетчатку сигналы в форме импульсов, которые расшифровываются в мозгу.
Каждый глаз видит предметы под несколько иным углом, направляя в мозг свой сигнал. Наш мозг ещё в самом раннем детстве «учиться» сводить вместе оба изображения так, чтобы мы не видели двойных контуров. Наложенные друг на друга изображения позволяют увидеть объём предметов, и то, что один предмет находится впереди или позади другого. Это явление известно как трёхмерность изображения, или «3-D».
Кроме того, мозг позволяет нам правильно различать верх и низ. Преломляясь при прохождении через хрусталик, свет оставляет на сетчатке перевёрнутое изображение. Наш мозг «считывает» его и тотчас переворачивает «с головы на ноги». Однако новорожденный поначалу видит все предметы перевёрнутыми.
Физики и врачи проводили исследования, в которых сами экспериментаторы, а затем и добровольцы – пациенты рискнули надеть очки, переворачивающие изображение. Сначала пациенты всё видели перевёрнутым, но через несколько дней мозг всё поставил на свои места – окружающий мир для них вновь «встал на ноги».
Человеческий глаз имеет форму шара, из–за этого его иногда называют глазным яблоком. Диаметр глаза – 2,5 см, вес около 7 – 8 г. Глазное яблоко располагается в глазнице, стенки которой образованы костями черепа.
1.2. Радужка глаза.
По строению глаз похож на фотокамеру. Стенка его состоит из трёх оболочек. Наружная образует каркас глазного яблока. Её задняя часть – склера (от греч. «склерос» - «плотный») белого цвета и хорошо видна между веками по обе стороны роговицы – передней части наружной оболочки. Роговица тонкая, прозрачная, она лишена сосудов, поэтому наилучшим образом пропускает свет. Далее он проходит через зрачок, который ограничен радужной оболочкой, или радужкой. Радужка представляет собой вырост выстилающей глазное яблоко сосудистой оболочки (её задачу – обеспечивать кровообращение внутри глаза). Кстати, латинское название радужки «ирис» (iris) совпадает с именем греческой богини радуги, вестницы богов
У каждого человека радужка неповторима – двух одинаковых по цветовой гамме не найти. Цвет радужки, а это есть цвет глаз, зависит от количества пигмента меланина (от греч. «мелас» - «тёмный»), а оно, в свою очередь, связано с местностью проживания. Чем солнечнее дни – тем больше нужно защищать глаза от ярких лучей, тем больше меланина в радужной оболочке и тем меньше света через неё проходит. Поэтому светлые глаза чаще встречаются у представителей северных народов, а тёмные – у южных. Есть исключения, подтверждающие правило: жители слепящих снежных равнин – чукчи, ненцы, эскимосы – кареглазы. Бывает, что в результате наследственной особенности меланина ни в коже, ни в волосах, ни в радужке нет. У таких людей – их называют альбиносами (от лат. albus – «белый») – радужка красная из – за просвечивающих кровеносных сосудов. Они чувствительны к яркому свету.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
