Программа модуля курсов повышения квалификации «Преподавание русского языка как неродного» (стр. 1 )

Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации работников образования»

Программа модуля курсов

повышения квалификации

«ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НЕРОДНОГО»

Тамбов

2014

ББК

Рецензенты:

Доцент кафедры русской филологии и журналистики Института гуманитарного и социокультурного образования ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет им. », к. филол. н.

Доцент кафедры русской филологии и журналистики Института гуманитарного и социокультурного образования ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет им. », к. филол. н.

Преподавание русского языка как неродного: программа модуля курсов повышения квалификации. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2014. – 32 с.

В программе данного модуля раскрываются особенности преподавания русского языка как неродного. Данный модуль предназначен для педагогических работников образовательных организаций области, обеспечивающих образовательный процесс в условиях двуязычия. В пособии представлены как основополагающие теоретические сведения по методике преподавания русского языка как неродного, так и конкретные методические приемы, помогающие учителю проектировать образовательный процесс с учетом индивидуальных потребностей обучения русскому языку детей, для которых русский язык не является родным.

© ТОГОАУ ДПО «Институт

повышения квалификации

работников образования», 2014

Введение

Целевое назначение предлагаемого модуля – формирование профессиональной компетентности педагогических работников в области преподавания русского языка как неродного.

Данная программа построена с учетом обучения русскому языку детей-мигрантов. Содержание обучающих элементов направлено на формирование компетентности слушателей в вопросах организации учебного процесса преподавания русского языка в условиях двуязычия. Это подразумевает специальную организацию учебного процесса – организацию компетентностного подхода к обучающимся, не владеющим русским языком.

Актуальность модуля определяется тем, что он включает слушателей в процесс практического освоения ключевых задач преподавания русского языка как неродного, связанных с поликультурной средой обучения.

С целью обучения слушателей проектированию образовательного процесса преподавания русского языка как неродного планируется решение следующих задач:

сформировать представление о поликультурной среде - среде преподавания русского языка как неродного;

способствовать освоению педагогами теоретической базы по преподаванию русского языка как неродного;

познакомить с методами и приемами обучения и сформировать умения применять их на практике;

сформировать целостное представление о характере и специфике преподавания русского языка как неродного.

Достижение перечисленных задач и усвоение содержания программы происходит в ходе лекционных, семинарских занятий, круглых столов, самостоятельных и практических работ.

Структура программы модуля включает в себя 7 тем, охватывающих актуальные теоретико–методические и технологические аспекты преподавания русского языка как неродного.

Программа курса в зависимости от образовательных потребностей слушателей рассчитана на 24 часа и реализуется через систему лекционных и практических занятий (практикумов, круглых столов, семинаров). Освоение программы базируется на сочетании лекционных занятий с практическими занятиями. Лекции-беседы, проблемные лекции используются для привлечения внимания к наиболее важным вопросам темы, выявления взаимосвязей между содержанием учебного материала и субъектным профессиональным опытом слушателей, корректировки содержания учебного материала с учетом особенностей аудитории; позволяют организовать использование коллективного опыта и знаний при обсуждении значимых проблем; помогают определить степень усвоения предыдущего материала.

Практические занятия дают слушателям возможность расширить знания в процессе самостоятельной работы со специально подготовленными учебно-методическими материалами и приобрести опыт использования знаний в практической деятельности. Они могут быть организованы в форме деловых игр, совместной работы в малых группах, семинаров, круглых столов, работы с материалами образовательных сайтов и порталов и т. д.

Цикл практических работ направлен на проверку усвоенных теоретических знаний и формирование умений педагогов проектировать учебный процесс преподавания русского языка как неродного, грамотно выбирать эффективные образовательные технологии с учетом поликультурного аспекта.

В ходе практических занятий слушатели разрабатывают, представляют и защищают педагогический проект, посвященный различным аспектам преподавания русского языка как неродного. Сформировавшийся в результате пакет материалов в дальнейшем может быть использован педагогами для организации практической деятельности преподавания русского языка как неродного в рамках образовательного учреждения.

В результате обучения у слушателей должны получить развитие ключевые компетенции (проектировочная, аналитическая, социокультурная, коммуникативная, информационная, исследовательская), необходимые для плодотворной деятельности в области преподавания русского языка как неродного.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего часов	в том числе	Форма контроля
Лекции	Выезд-ные занятия, стаж., делов. игры	Практич., лабораторные, семинарские занятия
1	История преподавания русского языка как неродного	2	1		1
1.1	Грамматико-переводное и практическое направления преподавания русского языка как неродного	1	1
1.2	Особенности коммуникативного метода в условиях двуязычия	1			1
2	Основные понятия и характеристики русского языка как неродного	1	1
3	Общедидактические, педагогические и психологические основы обучения русскому языку как неродному	1	1
4	Лингвистические, социолингвистические и лингвокультурологические основы обучения неродному языку	1	1
5	Методы обучения русскому языку как неродному	2			2
6	Организация учебного процесса по преподаванию русского языка в поликультурной среде	17	3		14	зачет
6.1	Методологические особенности обучения говорению	2	1		1
6.2	Чтение как цель и средство обучения русскому языку детей-инофонов	2	1		1
6.3	Письмо и письменная речь как вспомогательная знаковая система при изучении русского языка в полиязычной среде	2	1		1
6.4	Лингводидактические тренинги «В помощь учителю»	8			8
6.5	Проектирование учебных занятий преподавания русского языка как неродного	2			2
6.6	Методика применения ЭОР разных типов и интерактивный подход при обучении русскому языку как неродному	1			1
	Итого	24	7		17

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ

1. История преподавания русского языка как неродного

Цель: ознакомление слушателей с историей развития основных направлений преподавания русского языка как неродного.

Лекция

Культурно-исторический контекст преподавания русского языка как неродного. Национально-культурная специфика речевого общения. Речеповеденческие тактики общения. Русская школа за рубежом: особенности ее организации и методики преподавания русского языка. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения.

Русский язык в поликультурной среде. Основные тенденции ориентации преподавателя на обучение межкультурному общению. Грамматико-переводное и практическое направления преподавания русского языка как неродного. Стратегии овладения и владения русским языком как неродным. Грамматико-переводное и практическое направления преподавания русского языка как неродного.

Коммуникативный метод как методика нового времени. Реализация принципа коммуникативно-ориентированного обучения.

Круглый стол «Особенности коммуникативного метода в условиях двуязычия».

Вопросы для обсуждения:

1.  Анализ стратегии овладения и владения русским языком как неродным.

2.  Основные этапы истории изучения русского языка как неродного.

3.  Культурно-исторический контекст развития билингвизма.

4.  Сущность грамматико-переводного и практического направления преподавания русского языка как неродного.

5.  Особенности коммуникативного метода преподавания русского языка в условиях двуязычия.

Ожидаемые результаты