Семиотическая природа литературы (стр. 4 )

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-1: готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов	Знает: основные методы семиотического исследования текста; основные термины и понятия современного литературоведения Умеет: при консультационной поддержке использовать материал по проблемам семиотического исследования текста в педагогической деятельности; Владеет: навыками литературоведческого анализа текста различных родов, жанров и форм.	Знает: основные методы семиотического исследования текста; основные литературоведческие работы по изучению текста; основные термины и понятия современного литературоведения Умеет: при консультационной поддержке собирать, структурировать и излагать материал по изучаемым в рамках дисциплины проблемам; использовать материал по проблемам семиотического исследования текста в педагогической деятельности; Владеет: навыками литературоведческого анализа текста различных родов, жанров и форм; анализа и обобщения историко-литературного и литературоведческого материала; публичного выступления с защитой результатов своей исследовательской работы.	Знает: основные методы семиотического исследования текста; основные литературоведческие работы по изучению текста; основные термины и понятия современного литературоведения Умеет: ориентироваться в критической и научно-исследовательской литературе по изучаемым в рамках дисциплины проблемам; самостоятельно собирать, структурировать и излагать материал по изучаемым в рамках дисциплины проблемам; использовать материал по проблемам семиотического исследования текста в педагогической деятельности; Владеет: навыками литературоведческого анализа текста различных родов, жанров и форм; филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии; анализа и обобщения историко-литературного и литературоведческого материала; публичного выступления с защитой результатов своей исследовательской работы.	лекции, практические занятия	контрольные работы, работы по анализу текста, исследовательский проект
ПК-12: способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся	Знает: основные методы литературоведения как науки, основные методы анализа литературного произведения. Умеет: применять теоретические знания для филологического анализа текста при подготовке и проведении уроков литературы и руководстве научно1 деятельностью обучающихся. Владеет: навыками систематизации и анализа теоретического материала.	Знает: основные методы литературоведения как науки, основные методы анализа литературного произведения. Умеет: применять теоретические знания для филологического анализа текста при подготовке и проведении уроков литературы, а также элективных курсов по теории литературы, применять методы литературоведческого исследования при руководстве научной деятельностью обучающихся Владеет: навыками систематизации и анализа теоретического материала; навыками подготовки научного сообщения на основе проведенного анализа теоретического материала.	Знает: основные методы литературоведения как науки, основные методы анализа литературного произведения, различные теоретические подходы к тексту наиболее значимых литературоведческих школ и направлений. Умеет: применять теоретические знания для филологического анализа текста при подготовке и проведении уроков литературы, а также элективных курсов по теории литературы; применять методы литературоведческого исследования при руководстве научной деятельностью обучающихся. Владеет: навыками систематизации и анализа теоретического материала; навыками подготовки научного сообщения на основе проведенного анализа теоретического материала; навыком публичного выступления с результатами проведённого исследования.	практические занятия	устный ответ на практическом занятии, защита рефератов, самостоятельная работа по анализу текста

8.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

8.3.1. Вопросы для экзамена

1.  Основа семиотического механизма. Определение знака. Виды знаков. Системные и несистемные знаки.

2.  Разные подходы к осмыслению знака: философский, лингвистический, семантический, семиотический, социально-антропологический.

3.  Три ступени семиозиса и три типа знаков в зависимости от характера связи означающего и означаемого. Мотивированная и немотивированная связи. Градация степени условности знаков-индексов, знаков-икон, знаков-символов. Разновидности трех типов знаков.

4.  Производные и сложные знаки (телесные движения-образы, знаки-артефакты, знаки-образы (интонационные, вербальные)), символы, эмблемы, аллегории, знаки-конструкции (формула, сюжет, композиция)).

5.  План содержания знака и знаковых систем: субъективность – объективность, эмоциональность – рациональность (логичность); чувственно-наглядный – понятийный, индивидуально-конкретный – обобщенно-абстрактный, «сиюминутный» – вневременный характеры.

6.  Состав и иерархия функций знаковых систем и видов коммуникации.

7.  Специфика семиотического подхода школы к фактам литературы.

8.  Проблема онтологического статуса литературного произведения. Онтологический статус литературного произведения и его сверхиндивидуальная природа. Личность и вещь. Онтологический статус литературного произведения как коммуникативного события особого рода – эстетического дискурса.

9.  Единство семиотического и эстетического в литературе как виде искусства.

10.  Художественное произведение: текст и эстетический объект. Архитектонические и композиционные формы.

11.  Семиотическая природа литературы как вида искусства. Традиции семиотического исследования литературных явлений.

12.  Семиотичность художественного языка и виды художественных образов. Готовые и семантически открытые художественные образы.

13.  Основные постулаты московско-тартуской семиотики: а) концепция вторичных моделирующих систем, б) искусство и игра, в) отношение к знаку как к основе построения типологии культур.

14.  Основные семиотические идеи : а) семиосфера как пространство, в котором реализуются коммуникативные процессы и вырабатывается новая информация, б) диалог семиотических феноменов, в) поведение человека как «текст» его частной жизни.

15.  Семиотические разработки Вяч. Вс. Иванова и В. Топорова: универсальная значимость парных символов, обоснование возможности реконструкции текста и знаковой системы.

16.  Тема неконвенционального отношения к знаку в работах Б. Успенского. Понятие «точка зрения» в «Поэтике композиции». Семиотическая концепция иконы.

17.  Текстовые знаки (самопонятность и автосемантия, заголовок, метатекст в тексте, интертекстуальность и др.).

18.  Код художественного текста: понятие кода, код и связное сообщение, получатель (адресат) как субъект кодовой организации текста, цельность и код, семиотика автореферентности, код и сильные позиции, структура кода; синтагматика и парадигматика художественного текста.

19.  Семантическая структура текста: множественность структур текста, ключевые знаки, пространство текста, структура текста как конфигурация его семантического пространства.

20.  Постструктуралистская концепция текста (Р. Барт, Ж. Деррида) «генотекст», смысловая множественность (порожденная пространственной многолинейностью означаемых), неинтенциональность, «вторичность», «игра означающих», «открытость», гетерогенность.

21.  Типология и система категорий структурной поэтики

22.  Обоснование структуры текста в работах : объектная и субъектная организации структурных отношений вторичной знаковой системы.

23.  Понятие об эстетической деятельности и об эстетическом отношении в работах .

24.  Эстетическая природа литературы. Эстетическое отношение и эстетическая деятельность. Художественный образ.

25.  Модификации творческого завершения (оцельнения) художественной реальности и модусы художественности.

26.  Героика как модус художественности.

27.  Сатира как модус художественности.

28.  Трагизм как модус художественности.

29.  Комизм как модус художественности.

30.  Ирония как модус художественности.

31.  Идиллика как модус художественности.

32.  Элегизм как модус художественности.

33.  Драматизм как модус художественности.

34.  Эстетический дискурс. Коммуникативная природа литературы.

35.  Эстетический дискурс и стороны коммуникативного события.

36.  Коммуникативные стратегии художественного письма. Текстовые и внетекстовые коммуникативные стратегии.

37.  Жанр как исторически продуктивный тип высказывания, реализующий коммуникативную стратегию эстетического дискурса.

38.  Внетекстовые коммуникативные стратегии: провокативная, ангажированная, солидаристская стратегия «конвергентного» письма и их различные сочетания.

39.  Понятие о парадигме художественности.

40.  Парадигма художественности и эпоха становления поэтики в рамках большого времени. Рефлективный традиционализм как парадигма художественности.