Научные основы школьного курса биологии (стр. 9 )

• система управления качеством образования на основе созданной системы оценки качества образования;

• освоение национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта в общеобразовательных учреждениях;

• создание условий для распространения положительных результатов реализации мегапроекта «Модернизация управления качеством образования в Кабардино-Балкарской Республике»,

• переход к модели национально-регионального компонента непрерывного дошкольного и начального общего образования:

• переподготовка руководителей учреждений образования различного уровня по специальности «менеджер образования»,

• увеличение числа образовательных проектов, в Том числе международных, с участием широкого круга партнеров образовательных организаций различных форм собственности, фондов органов управления образованием, общественных организаций и частных лиц, представителей бизнеса;

• наличие региональной законодательной и нормативной базы, обеспечивающей развитие региональной системы образования. Обобщающим результатом станет сохранение и развитие республиканской системы образования, создание нормативной и правовой базы ее развития, формирование полномасштабной системы управления качеством образования.

Общее среднее образование

• осуществление государственного контроля за соблюдением законодательства в области образования;

• обеспечение общедоступности обучения в учреждениях общего
среднего образования для детей школьного возраста; создание условий для наиболее полного развития способностей и ин­тересов детей школьного возраста, в том числе с ограниченными возможно­стями здоровья, на основе индивидуального подхода,

•расширение типов и видов образовательных учреждений с учетом матери­альных возможностей муниципального образования и потребностей школьников;

•поддержка и развитие разной, в том числе оздоровительной работы с учащимися,

•обеспечение преемственности различных ступеней школьного образования,

•создание условий для интеграции ДОУ с учреждениями дополни­тельного образования,

•разработка учебно-методического обеспечения развивающих про-(рамм, развитие национально-регионального компонента непрерывного школьного образования, внедрение новых педагогических технологий;

•совершенствование механизмов обеспечения развития учреждений общего среднего образования, структуры и функций Министерства образования и науки КБР, муниципальных звеньев управления образованием и ИПК КБГУ. Переход на нормативное финансирование школ.

Ожидаемые результаты:

•реальный рост качества образования, определяемый в соответствии с интегральными и вариативными показателями для образовательных систем разного уровня;

•освоение национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта в общеобразовательных школах;

•увеличение численности детских движений, организаций и объединений;

•положительный опыт экспериментальной работы 4 муниципальных площадок и 17 школ по проекту «Модернизация управления качеством образования»;

•освоение новых информационных технологий в образовательном процессе;

•наличие республиканской законодательной и нормативной базы, обеспечивающей развитие региональной системы образования;

•функционирование сети образовательных учреждений различных видов и типов в соответствии с потребностями населения;

•реализация новых подходов к формированию развивающей среды, наиболее полному выявлению и развитию способностей и интересов детей;

•создание республиканской системы управления качеством образования.

Обобщающим результатом станет сохранение и развитие системы образования, осуществление компетентных подходов на основе современного содержания и личностно ориентированных технологий образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Обязательное минимальное содержание биологическою образования и требования к уровню подготовки выпускников реализуются в программах и учебно-методических комплектах по биологии. В настоящее время МО РФ ре­комендует использовать в школах четыре варианта учебно-методических ком­плектов по биологии. Учитель может выбирать один из этих вариантов с учетом уровня подготовки школьников, особенностей региона, специализации обучения.

Вариант 1

Биология 5-11 кл. Авт. , ,

На основе профаммы подготовлены следующие учебники:

1., Сонин 5 кл. - М.: Дрофа, 1998.-2003.

2.Сонин . Живой организм. 6 кл. - М.: Дрофа, 1998-2003.

3., Сонин . Многообразие живых организмов. 7 кл. - М.: Дрофа, 1999-2003.

4., Сапин . Человек. 8 кл. - М.: Дрофа 1999-2003.

5., Мамонтов СП, Сонин . Основные закономерности. 9 кл. - М.: Дрофа, 1999-2003.

К учебникам разработаны рабочие тетради, дидактические материалы и методические рекомендации учителю.

Вариант 2

Природа. Введение в биологию и экологию. 5 кл. Авт. ,

Биология. 6-9 кл. Авт. , , Кучменко B. C., ,

На основе программы подготовлены следующие учебники:

1., Строганов . Введение в биологию и экологию. 5 кл. - М.: Вентана -Граф, 1998-2003.

2., , Кучменко B. C. Биология: Растения. Грибы. Лишайники. 6 кл. - М.: Вентана-Граф, 1998-2003.

3., , Кучменко B. C. Биология: Животные. 7 кл. - М.: Вентана - Граф. 1998-2003.

4.. Маш . Человек. 8 кл. - М.: Вентана - Граф, 1998-2003.

5., , Чернова общей биологии. 9 кл. - М.: Вентана - Граф, 2001-2003.

К учебникам разработаны рабочие тетради, дидактические карточки-задания, методические рекомендации учителю.

Вариант 3

Биология. 5-9 кл. Авт. . , На основе программы подготовлены следующие учебники:

1., Иванова . Неживая и живая. - М: Дрофа, 1998-2003.

2.Пасечник . Грибы. Лишайники. Растения 6 кл. - М.: Дрофа, 1997-2003.

3., Шапкин : Животные. 7 кл. - М.: Дрофа, 1999-2003.

4. и др. Биология. Человек. 8 кл. М.: Дрофа, 1999-2003.

5., , Пасечник . Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М: Дрофа, 1999-2003.

Вариант 4

На базе курса «Естествознание» 5-7 кл. и Биология 8-9 кл. Авторы: , , Иванова, , Коз­лова Т. А., ,

Комплект учебников дорабатывается.

ЛИТЕРАТУРА

1. Джуринский образования в современном мире. - М.: Владое, 1999. -200 с.

2.  Калашникова основы школьного курса биологии. Программа курса, контрольные воп-сы. - Нальчик, КБГУ, 2001. - 9 с.

3.  , Кучменко B. C. Настольная книга учителя биологии. - М: ACT», 2002. - 158 с.

4.  Карпинская и мировоззрение. - М: Мысль, 1980. - 286 с.

5.  Комиссаров проблемы школьного биологического образования. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.

6.  Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994. -260 с.

7.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии (Сост. B. C. Кучменко). - М.: Дрофа, 2000. - 96 с.

8.  и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. - М.: Просвещение, 1997. - 152 с.

9.  Тарасов модель общего образования. Экология и диалектика. - М.: Авангард, 1993. - 51 с.

10.Программы для общеобразовательной школы по биологии.

11.Комплекты школьных учебников по биологии.

ЖУРНАЛЫ

Биология в школе. Народное образование. Завуч.

УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ

НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ

Редактор

Компьютерная верстка

Корректор

Изд. лиц. Серия ИД .

В печать 20.03.2003. Формат 60x84 7,6.

Печать трафаретная. Бумага газетная. 2.56 усл. п.л. 2.5 уч.-изд. л.

Тираж 150 экз. Заказ № Ч$'У\-

Кабардино-Балкарский государственный университет.

360004, /3

Полиграфическое подразделение КБГУ 360004, 73.