Рабочая программа
для 7 класса
Составитель:
учитель немецкого языка
МБОУ СОШ №62 г. Липецка
К.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа учебного предмета “Немецкий язык” составлена в соответствии с требованиями:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000);
примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И. Л. Бим, K.И. Рыжова. M.; “Просвещение”, 2013.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Л., „Deutsch. 7 класс. “, 2013 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Л., „Deutsch. 6 класс “, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И. Л.Бим 2013 г.,
Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МБОУ №62 на изучение иностранного языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ .
2. Данный учебный предмет имеет своей целью решение следующих задач:
Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке.
Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения.
Курс обучения в 7-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 6-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.
дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения;
воспитание и развитие учеников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко все еще очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентации и творческого потенциала.
3. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент образования. Наряду с федеральным компонентом реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами:
После летних каникул.
Что мы называем нашей Родиной?
Облик города – это визитная карточка страны.
Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь.
В деревне тоже много интересного.
Охрана окружающей среды. Актуальные проблемы сегодняшнего дня.
В здоровом теле здоровый дух.
Повторение
4. Для достижения поставленной цели, в соответствии с образовательной программой учреждения, используется учебно-методический комплект:
учебник “Немецкий язык. 7 класс”, разработанный Л. В.., M.; “Просвещение”, 2013.
рабочая тетрадь с заданиями, составленная авторами Л. и И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях. M.; “Просвещение”, 2013.
книга для учителя, составленная авторами Л., В. M.; “Просвещение”, 2013.
книга для чтения (7-9 классы), M.; “Просвещение”, 2013.
5. Учебный предмет изучается в четвертом классе, рассчитан на 102 часа.
6. Особенности курса обучения немецкому языку в 7 классе обусловлены спецификой этапа обучения, стремлением повысить с его помощью творческий потенциал учебно - воспитательного процесса в рамках учебного предмета, осознанием необходимости предоставить учителю и обучающимся в современных условиях большую свободу и самостоятельность.
Особенностями организации учебного процесса является формирование содержания учебного курса, осуществляемое на основе следующих принципов:
единство содержания обучения на разных его уровнях:
отражение в содержании обучения задач развития личности;
практической значимости содержания обучения.
достижение исходного уровня коммуникативной компетенции;
овладение фонетическими навыками;
совершенствование техники чтения;
овладение исходным словарным запасом.
текущий контроль в виде контрольных работ после изучения каждой темы.
промежуточная аттестация в виде тестовых работ.
Поскольку данная программа для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 6-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 6-м классе. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 6-м классом некоторому уточнению. Как и в 6-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 7-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.
Требования к уровню подготовки учащихся
по данной программе
Обучение диалогической речи
Говорение
На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
Требования к обучению диалогической речи
1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
З. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.).
4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: “Gehen wir “) с опорой на образец и без него.
Требования к обучению монологической речи
1. делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
З. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
2. Выписывать из текста нужную информацию.
З. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
Аудирование
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
Учебно-тематический план по немецкому языку для 7класса 105 часов.
№п/п | Наименование раздела и тем | Количество часов |
1 | После летних каникул. | 7 |
2 | Что мы называем нашей Родиной? | 15 |
3 | Облик города – это визитная карточка страны. | 16 |
4 | Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь. | 16 |
5 | В деревне тоже много интересного. | 15 |
6 | Охрана окружающей среды. Актуальные проблемы сегодняшнего дня. | 15 |
7 | В здоровом теле - здоровый дух. | 15 |
8 | Повторение | 6 |
Содержание программ учебного курса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
Основные порталы (построено редакторами)