Рабочая программа по немецкому языку (стр. 17 )

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

· коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

· языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

· социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

· общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из семи перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (“Weihnachten“, „Neujahr“, „Fasching“, „Muttertag“, „Ostern“).

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

4. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

5. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» школьники:

· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

· овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

· учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Учебно-методические средства обучения.

· учебник “Немецкий язык. 7 класс”, разработанный Л., В., M.; “Просвещение”, 2013.

· рабочая тетрадь с заданиями, составленная авторами Л. и В. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.

· книга для учителя, составленная авторами Л., И., В. M.; “Просвещение”, 2013.

· Журналы «Иностранные языки в школе».

· Тесты для 7 класса по чтению, лексике и грамматике немецкого языка, составитель И. - М., 2002.

· сборник упражнений (5-9 класс).

· лексико-грамматические тесты. 7 класс.

· грамматические таблицы;

· политическая карта Германии;

· словари и справочники;

· дидактический материал;

· аудиокассеты.

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО

учителей иностранных языков

протокол № 1 от 01.01.2001

Руководитель МО

__________ Н. М. Лобанова

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 62

г. Липецка

__________ И. В. Ролдугина

приказ № _195 от 01.01.2001

Рабочая программа

по немецкому языку

для 8 класса

Составитель:

учитель немецкого языка

К.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

1. Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта 2010г. Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК И. Л.Бим “Немецкий язык. 8 класс”, состоящий из учебника, рабочей тетради и аудиокассеты, а также дополнительных пособий: для учителя - «Книги для учителя» И. Л.Бим, M.; “Просвещение”, 2010.

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

2. В процессе обучения по курсу "Deutsch" в 8классе реализуются следующие цели:

· Развивается коммуникативная компетенция на немецком языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

· речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности.

· языковая компетенция — систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по немецкому языку для данного этапа школьного образования;

· социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на немецком языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 14-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям. Формируется умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на немецком языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя из этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе "Deutsch 8".

· компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;

· учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать немецкий язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на немецком языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение немецким языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности немецкого языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

3. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется УМК «Deutsch 8» И. Л.Бим, М.; Просвещение, 2010 г.

5. Рабочая программа рассчитана на 105 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе резервное время – 2 часа). Контрольные работы – 4.

6. Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам:

ü личностно-ориентированный,

ü деятельностный,

ü коммуникативно-когнитивный,

ü социокультурный

Особенностями организации учебного процесса является формирование содержания учебного курса, осуществляемое на основе следующих принципов:

· единство содержания обучения на разных его уровнях:

ü отражение в содержании обучения задач развития личности;

ü практической значимости содержания обучения.

· достижение исходного уровня коммуникативной компетенции;

ü овладение фонетическими навыками;