| |
| |
Рабочая программа
для 3 класса
Составитель:
учитель немецкого языка
МБОУ СОШ №62 г. Липецка
К.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа учебного предмета “Немецкий язык” составлена в соответствии с требованиями:
· Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000);
· примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И. Л. Бим, K.И. Рыжова. M.; “Просвещение”, 2010.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Л., „Deutsch, Die ersten Schritte “, 2006 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Л., „ Die ersten Schritte “, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И. Л.Бим, M.; “Просвещение”, 2010.
Программа рассчитана: на 70 часов, в учебном плане МБОУ №62 на изучение иностранного языка во 2 классе отводится 2 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ .
2. Данный учебный предмет имеет своей целью решение следующих задач:
· дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения;
· воспитание и развитие учеников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко все еще очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентации и творческого потенциала.
3. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент образования. Наряду с федеральным компонентом реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами:
· Привет, 3 класс! Курс повторения.
· Сабина любит ходить в школу.
· Наступила осень. Погода.
· А что приносит нам зима?
· В школе у нас много дел.
· Наступила весна. Праздники.
· День рождения.
· Повторение.
4. Для достижения поставленной цели, в соответствии с образовательной программой учреждения, используется учебно-методический комплект:
· учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 3 класса(в двух частях)”, разработанный Л. И., изданный в 2010 г.. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.
· рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Л. и И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
· книга для учителя, составленная авторами Л., И., В.
5. Учебный предмет изучается в третьем классе, рассчитан на 68 часов.
6. Особенностями организации учебного процесса является формирование содержания учебного курса, осуществляемое на основе следующих принципов:
· единство содержания обучения на разных его уровнях:
ü отражение в содержании обучения задач развития личности;
ü практической значимости содержания обучения.
· достижение исходного уровня коммуникативной компетенции;
ü овладение фонетическими навыками;
ü совершенствование техники чтения;
ü овладение исходным словарным запасом.
o текущий контроль в виде контрольных работ после изучения каждой темы.
o промежуточная аттестация в виде тестовых работ.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная программа ориентирована на развитие уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
· Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).
· Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.
· Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.
· Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.
Речевые умения.
Говорение.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:
ü диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
ü диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
ü диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;
Аудирование.
ü Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
ü небольших простых сообщений;
ü основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение.
ü Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.
ü Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации.
ü Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь.
ü Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
ü Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение).
Графика и орфография.
ü Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия.
ü Основные правила чтения и орфографии.
ü Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
ü Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка.
ü Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда.
ü Ударение в слове и в предложении.
ü Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи.
ü Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
ü Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
ü Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.
ü Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.
ü Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов.
Требования к уровню подготовки освоивших программу за третий класс.
В результате изучения немецкого языка ученик должен:
знать, понимать
ü алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
ü основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
ü особенности интонации основных типов предложений;
ü название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;
ü имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
ü наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь
ü понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
Основные порталы (построено редакторами)