· Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
· Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.
· Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
· Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
· Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
· пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
· пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
· вести словарь (словарную тетрадь);
· систематизировать слова, например по тематическому принципу;
· пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
· делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
· опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия.
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
· овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
· учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Учебно-методические средства обучения.
· учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 4 класса(в двух частях)”, разработанный Л. И., изданный в 2010 г.. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса. M.; “Просвещение”, 2010.
· рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Л. и И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
· книга для учителя, составленная авторами Л., И., В. M.; “Просвещение”, 2010.
· грамматические таблицы;
· политическая карта Германии;
· словари и справочники;
· дидактический материал;
· аудиокассеты.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62 Г. ЛИПЕЦКА
| |
| |
Календарно-тематическое планирование
по немецкому языку
для 4в класса
Составитель: учитель
немецкого языка и литературы
(предмет)
соответствие занимаемой должности
(квалификационная категория)
МБОУ СОШ № 62 г. Липецка
Двуреческая Алла Константиновна
(фамилия, имя, отчество)
2014-2015 учебный год
КАЛЕНДАРНО - тематическОЕ планИРОВАНИЕ
4 класс
№ п/п | Раздел программ мы | Тема урока | Кол-во часов | Формы организации учебной деятельности, универсальные учебные действия | Даты по плану | Дата фактич. проведения | |||||
Лексика | Грамматика | Аудирование | Чтение | Устная речь | Письмо | ||||||
32 часа | |||||||||||
1 | Мои друзья и я, моя семья | Повторе ние. Уроки 1–2. Что мы уже можем расска- зать | 2 | Прилагательные, характеризующие качества человека; глаголы, обозначающие учебные действия; члены семьи, увлечения | Спряжение глаголов в настоящем времени, спряжение сильных глаголов с корневой гласной е | Восприятие на слух приветствия Пикси, прослушива- ние грамматической песенки с пониманием основного содержания | Выразительное чтение знакомых рифмовок и грамматической песенки | Составление рассказа по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях, рассказ о себе и своей семье по опорным словам, умение говорить друг другу комплименты, пение грам песенки | Написание рассказа об одном из своих друзей, заполнение кроссворда по теме «Семья», начало ведения «Книги о себе» | ||
2 | Школьные принадлежности, моя школа | Повторение. Урок 3. Что мы | 2 | Названия школьных принадлежностей, фразы приветствия и прощания по телефону | Вопрос с вопросительным словом wo, правило употребления артиклей, винительный падеж после | Восприятие на слух диалога с опорой на текст | Выразительное чтение прослушанного диалога «Lisa und Felix», чтение некоторых фактов | Расспрос друг друга о том, какие вещи носят в школу, рассказ о начале учебного года, инсценирование беседы по телефону о подготовке | Выполнение упражнения | ||
глагола haben | о начале учебного года в Германии с полным пониманием | к школе | |||||||||
3 | Мои друзья и я, семья, школа, времена года | Повторение. Уроки 4–5. Читаем с удовольствием | 2 | Повторение лексики по теме «Погода», выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde ... | Прослушивание текста «Pixi hat eine neue Freun- | Чтение текста «Pixi hat eine neue Freundin» с извлечением определённой информации | Рассказ о себе, своей семье, своих школьных принадлежностях, инсценирование общения по телефону, высказывание своего мнения о героине текста | Описание погоды за окном | |||
4 | Любимое время года | § I. Урок 1. Какое было лето? Лето | 3 | Повторение лексики по теме «Лето» | Прослушивание и повторение знакомой рифмовки о лете, прослушивание текста письма Пикси с извлечением основного смысла | Чтение текста, построенное на догадке о значении новых слов | Описание картинки с изображением летнего пейзажа, беседа по содержанию прослушанного и прочитанного с опорой на вопросы, рассказ о занятиях немецких детей | Выполнение контрольной работы и работы над ошибками, продолжение ведения «Книги о себе» или написание портрета класса | |||
5 | § I. Урок 2. Ещё одно письмо о лете | 2 | Любимые развлечения детей летом, помощь в огороде | Употребление дательного падежа после глагола schreiben | Прослушивание знакомой песенки «Zur Sommerzeit», прослушива- | Чтение вслух прослушанного текста письма Свена | Пение песенки | Написание ответного письма Свену, выполнение упражнений |
ние с пониманием основного содерж текста письма о лете | ков; сообщение | в рабочей тетради | |||||||||
6 | Любимое время года | § I. Урок 3. У зверей тоже есть каникулы? | 2 | Названия диких и домашних животных | Единственное и множественное число существительных | Прослушивание текста «Flecki» с пониманием основного содержания | Чтение текста «Flecki» | Рассказ о своём любимом животном, описание животного по картинке | Продолжение ведения «Книги о себе» или написание портрета класса | ||
7 | Погода, любимое время года | § I. Урок 4. Погода летом может быть плохой? | 2 | Повторение лексики по теме «Летние каникулы» | Perfekt слабых глаголов с вспомогательным глаголом haben | Прослушивание песенки | Чтение с полным пониманием песенки о дождливой погоде с опорой на перевод | Рассказ о летних каникулах, пение новой песенки, описание обычной погоды летом | Выполнение упражнения в рабочей тетради, заполнение кроссворда по теме «Животные» | ||
8 | День рождения | § I. Урок 5. У многих детей летом день рождения, а у тебя? | 3 | Угощения на празднике, фразы-клише приглаше- ния ния | Повторение: Perfekt | Прослушива- | Чтение диалога по ролям, текста-приглашения с полным пониманием | Разучивание новой песенки о дне рождения, ответы на вопросы по содержанию диалога, рассказ о дне рождения Энди с опорой на картинки | Написание пригласительной открытки, выполнение теста и работы над ошибками |
9 | Любимые животные, природа | § I. Уроки 6–10. Повторе- ние. Читаем с удовольствием | 1 | Названия овощей и фруктов, садовых цветов; названия животных | Структура: Gib mir bitte..., Nimm bitte!; количественные числительные до 20 | Прослушивание сказки братьев Гримм «Ёж и заяц» с пониманием основного содержания (с опорой на картинки) | Чтение по ролям сказки братьев Гримм «Ёж и заяц» | Угадывание животного по описанию, повторение песенки, называние количества предметов, сообщение о погоде летом, беседа по прочитанному с опорой на вопросы | Описание картинки, изображающей зверей на лужайке | ||
10 | Моя школа, классная комната | § II. Урок 1. У немецких друзей новый класс. | 2 | Повторение слов по теме «Классная комната» | Количественные числительные до 100, обстоятельства места | Восприятие на слух несложных арифметических задач | Описание клас- | Рисование | |||
11 | § II. Урок 2. Чего мы только не делаем | 1 | Названия учебных действий | Повторение: Perfekt | Восприятие на слух условий арифметических задач | Чтение текста о классной комнате с заполнением пропусков, чтение условий задач с полным пониманием | Разучивание новой рифмовки, решение примеров и задачи, счет до 100, беседа об обязанностях в классе и о лете в Perfekt | Выполнение упражнений в рабочей тетради |
12 | Моя школа, учебные предме ты | § II. Уроки 3–4. У Сабине | 2 | Названия учебных предметов, дней недели; выражение своего мнения с помощью фразы: | Образование порядковых числительных | Прослушивание диалога-расспроса о расписании на завтра с полным пониманием, восприятие на слух высказываний немецких детей о любимых школьных предметах | Чтение диалога-расспро- | Обсуждение расписания в немецкой школе, рассказ о своём расписании и любимых предметах, умение давать оценку предметам, употребление порядковых числительных | Чертёж сетки расписания своих уроков и описание занятий на самом любимом уроке, заполнение пропусков в тексте об осени | ||
13 | Праздники: Рождество | § II. Урок 5. Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству | 2 | Лексика | Perfekt слабых глаголов и некоторых сильных глаголов со вспомогательным | Прослушивание диалога-расспроса о рождественских подарках с извлечением определённой информации | Чтение диалога по ролям, письма Свена о подготовке | Ответы на вопросы по содержанию диалога и письма Свена | Написание ответного письма о своих приготовлениях | ||
14 | Праздники: Новый год; | § II. Уроки 6–7. Мы готовимся к Новому году | 3 | Лексика | Повторение порядковых числительных | Прослушивание песенки | Подбор текста к рисункам, чтение текста о подарках | Повторение рифмовки и песенки о зиме, беседа о подготовке к празднику, описание рисунков с изображением | Подготовка «Книги о себе» к конкурсу, выполнение контрольной работы |
литературные персонажи популярных детских книг | поздравительной открытки с полным пониманием содержания | осеннего и зимнего пейзажей | ошибками, изготовление новогодней открытки | ||||||||
15 | § II. Уроки 8–10. Повторение. Читаем с удовольствием | 3 | Повторение пройденной лексики | Повторение пройденной грамматики | Прослушивание истории | Чтение истории в картинках «Der Neue» с извлечением определённой информации | Высказывание своего мнения | Выполнение упражнений | |||
34 часа | |||||||||||
16 | § III. Уроки 1–2. Сабине рассказывает о своём доме. А где живут Кевин и Свен? | 2 | Названия комнат | Словообразование существительных путём словосложения | Прослушивание рассказа Сабине о доме с пониманием общего смысла, интервью с извлечением определённой информации | Чтение с полным пониманием рифмовки «Unser Haus», письма Сабине, описания квартир Свена и Кевина | Расспрос о том, кто где живёт, разучивание песенки «Ich wohne hier …»; беседа об услышанном и прочитанном; рассказ о домах Сабине, Свена, Кевина с опорой на картинки | Выполнение упражнения в рабочей тетради, выписывание новых слов в словарик |
17 | § III. Урок 3. В квартире. Что где | 2 | Лексика | Существительные в дательном падеже после предлогов in, an, auf, vor | Прослушиваине текста «Sven malt sein Wohn- | Чтение текста «Sven malt sein Wohnzimmer» с извлечением определённой информации, рифмовки с полным пониманием содержания | Разучивание новой рифмовки «In der Wohnung Nummer 4»; беседа по содержанию текста с опорой на картинку; рассказ о том, что где стоит в своей комнате и классе | Рисование схемы своей квартиры и её описание по образцу, продолжение лексической работы в словарике | |||
18 | § III. Урок 4 Сабине рисует детскую | 1 | Лексика | Уменьшительно-ласка-тельные суффиксы - chen, | Восприятие на слух текста-описания картинки | Чтение диалога по телефону | Повторение разученных рифмовок, описание картинки с опорой на прослушанный текст и вопросы, инсценирование диалога-приглашения в гости по телефону | Выполнение упражнения в рабочей тетради, рисование схемы своей комнаты и ее описание | |||
19 | § III. Урок 5. Марлиз в гостях у Сандры | 1 | Лексика | Отрицательное местоимение kein(-e) в винительном падеже во фразе: Er(sie) hat kein(-e) ... | Прослушивание диалога «Marlies besucht Sandra» | Чтение текста «Sandras Puppenhaus» с полным пониманием содержания, чтение по ролям диалога «Marlies besucht | Рассказ о расположении комнат и мебели в них в кукольном домике с опорой на картинки, рассказ о домиках зверей и бабочек, разыгрывание сценки угощения гостя | Выполнение упражнений в рабочей тетради, придумывание, рисование и описание домика |
Мой дом, квартира, комната | гостя | Sandra», чтение с полным пониманием диалога из рабочей тетради «Sandra und Kevin» | за столом | любого зверя или насекомого | |||||||
20 | § III. Уроки 6–7. Повторение. Читаем с удовольствии ем | 2 | Систематизированная по мини-группам лексика по теме «В квартире», фразы-клише | Предлоги места с дательным падежом, отрицание kein(-e), словообразование существительных | Прослушивание диалога «Marlies besucht Sandra»; объяснение, где находится нужный адрес (с полным пониманием) | Чтение сказки «Der süβe Brei» | Повторение песенок и рифмовок параграфа, рассказ о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире), инсценирование ситуации в гостях | Написание письма | |||
21 | § III. Уроки 9–10. Повторение | 2 | Повторение лексики | Предлоги места, отрицание kein(-e), суффиксы | Прослушивание текста с извлечением определённой информации | Краткий пересказ сказки «Der süβe Brei» | Выполнение контрольной работы и работы над ошибками |
22 | Мои увлечения, выходной день | § IV. Урок 1. Что делают | 2 | Лексика | Винительный падеж после предлога in, вопрос с вопросительным словом wohin | Прослушивание с полным пониманием рифмовки | Чтение с полным пониманием интервью | Разучивание рифмовки о днях недели, определение понятия Wochen- | Составление анкеты о занятиях одноклас-сников в выходные дни, представление статистики по этой анкете | ||
23 | § IV. Урок 2. Что делают | 2 | Лексика | Винительный падеж после предлога in, вопрос с вопросительным словом wohin | Прослушивание с пониманием основного содержания песенки «Siehst du, wie ich lachen kann», рассказы о домашних животных с извлечением необходимой информации | Чтение с использованием словаря, песенки «Siehst du, wie ich lachen kann», чтение микротекстов о повседневной жизни животных с полным пониманием содержания | Разучивание новой песенки, использ. лексики прошлых уроков для игры в «Поле чудес», умение интервьюировать друг друга о любимых занятиях в выходные дни с использ. новых слов, ответы на в-сы по микротекстам, составление краткого монолога о том, что ты делаешь | Подборка слов по теме «Чем можно заняться в выходные», разгадывание кроссворда по теме, написание диктанта по лексике главы |
24 | Выходной день, в зоопарке | § IV. Урок 3. Что делает семья Свена | 1 | Названия диких животных, лексика по теме | Немецкие падежи и падежные вопросы, | Прослушивание текста и рифмовки «In den Zoo gehen wir» с пониманием основного содерж. | Чтение с полным пониманием текста о посещении зоопарка семьёй Свена | Беседа по тексту | Записи о посещении зоопарка или коллаж на тему «Животные», выполнение лексико-грамматических упражнений | ||
25 | Любимые домашние животные | § IV. Урок 4. А что еще можно делать в свободное время? | 2 | Названия диких и домашних животных, фразы-клише покупателя | Склонение существительных, обратный порядок слов в утвердительных предложе-ниях | Прослушивание диалога «In der Zoohandlung» с пониманием его основного содержания | Чтение диалога «In der Zoohandlung» и выполнение тестовых заданий на проверку понимания | Инсценирование ситуации покупки домашнего животного в зоомагазине | Запись фраз-клише покупателя и продавца в словарик; написание сочинения о том, как ты проводишь свободное время | ||
26 | § IV. Урок 5. Пикси любит рисовать зверей. А кто ещё? | 1 | Новая лексика по темам «Цирк», «Опис-е животн.» | Склонение имён существительных | Прослушивание песенки «Wenn wir zaubern», текста о по-ходе с классом в цирк с пониманием основного содержания | Чтение песенки «Wenn wir zaubern» с использованием словаря для семантизации незнакомых слов, чтение текста о походе с классом в цирк Морелли с выбором ключевой информации | Пение новой песенки, ответы на вопросы с опорой на рисунки, краткое сообщение по тексту о занятиях детей в выходные | Выписывание названий частей туловища животного |
27 | Выходной день, любимые животные | § IV. Уроки 6–10. Повторение. Читаем с удовольствием | 4 | Лексика | Повторение падежных вопросов | Прослушивание рассказов одноклассников по теме и дополнение высказываний | Чтение сказки | Рассказ о том, чем занимаются в выходной немецкие дети; рассказ о том, что ты делаешь | Написание рассказа о каком-нибудь животном, создание рисунков с изображением животных в домиках и подписей к рисункам | ||
28 | Времена года, пого да, внешность | § V. Урок 1. Скоро большие каникулы. Мы говорим о погоде и рисуем | 3 | Лексика по темам «Весна», «Внешность», выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde... | Повторение: Perfekt, ответы на вопрос wessen | Прослушивание песенки «Alle Vögel sind schon da» с пониманием основного содержания | Разучивание новой песенки о весне, ответы на вопросы о погоде весной, выражение своего отношения к Петрушке, разучивание стихотворения «Punkt, Punkt...» | Описание внешности Петрушки | |||
29 | Времена года, пого да | § V. Урок 2. Апрель, | 3 | Фразы-клише продавца и покупателя, лексика по темам «Весна», «Увлечения», «Внешность» | Спряжение модальных глаголов wollen, müssen, können | Прослушивание знакомой песенки, чтение рифмовки, ответы Лили на вопросы, диалог «Im Schreibwaren-geschäft» | Чтение рифмовки «April, April…» с полным пониманием содержания | Описание погоды весной, повторение песенки«Alle Vögel sind schon da»; беседа о том, что делают дети в дождливую погоду; выражение желания; беседа о своих умениях, обязанностях | Выполнение упражнений |
30 | Времена года, праздники | § V. Урок 3. Что празднуют наши немецкие друзья весной? | 3 | Лексика | Единственное и множественное число существительных | Прослушивание стихотворения «Punkt, Punkt...» | Чтение продолжения стихотворения «Punkt, Punkt...» с опорой на картинки, чтение с использованием словаря списка немецких весенних праздников и текста о пасхальных каникулах с полным пониманием | Разучивание второй части стихотворения «Punkt, Punkt...», описание внешности Петрушки, называние весенних праздников Германии | Оформление поздравительной открытки | ||
31 | Праздники | § V. Уроки 4–5. Как мы готовимся к празднику? | 3 | Повторение лексики по теме Праздник», пожелания к празднику | Степени сравнения прилагательных, | Восприятие на слух с полным пониманием диалога в цветочном магазине, с пониманием основного содержания песенки «Das Flummilied» | Чтение по ролям диалога в цветочном магазине, слов песенки «Das Flummilied» | Разучивание новой песни «Das Flummilied», рассказ о подготовке | Написание поздравления с пожеланиями маме |
На повторение отводится 4 часа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
Основные порталы (построено редакторами)